【正文】 雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。今天我們就要一起來認(rèn)識克和千克這兩個新朋友。平時我們所說的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。3．在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、教學(xué)目標(biāo)：1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。3．在形成表象的基礎(chǔ)上，通過演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。基于以上對教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們在本節(jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁：1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時。第二篇：人教數(shù)學(xué)二年級下冊 克和千克 教案《克和千克》教案一、教材依據(jù)：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材師：對，１千克＝１０００克，（三）．課堂練習(xí)一個蘋果重450（）一粒黃豆重12（）672克=（）千克 一包食鹽重500（）學(xué)生在感知1克的物品之后，動手“估”“秤”蘋果、梨、香蕉、雞蛋等，不僅檢驗(yàn)了操作活動成果，更能讓學(xué)生體驗(yàn)成功后的快感和喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂趣，（四）。一塊鐵的重量跟它是一樣重，你們說是多少？你們想知道一千克有多重嗎？拿出你們帶的食鹽，看一看一包食鹽的重量是多少？（500克）兩包呢？（1千克）拿起兩包食鹽托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。要知道物品質(zhì)量,我們可以用秤來稱,(課件)這些秤你見過嗎?在哪里見過的?拿出盤秤,這是什么秤？（盤秤）我們用這個盤秤稱一下這兩包物品的重量到底是多少？這包物品的重量在秤上是幾？（刻度1）那么這包物品的重量就表示一千克。（２）并比一比哪個小組猜得最準(zhǔn)。（1）師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。3．讓學(xué)生感受1克的重量。師：對，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是“克”。學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。（二）、新授課 1認(rèn)識克出示（課件）桌面上的1袋蘋果、1個蘋果可以拿出盤秤，這是什么稱？（盤秤）在哪里見過？稱出它們的重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？（生：能。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”（板書：克和千克）那剛才誰猜對了？通過剛才猜一猜這個小游戲你有什么發(fā)現(xiàn)？（物品體積大的不一定比體積小的重，有些物品看起來體積很大，其實(shí)它并不比看起來體積小的物品重，比如一袋爆米花的重量大約是50克。我們一起來看一下（課件）同學(xué)們說說哪個輕？哪個重?通過剛才的游戲，我們知道了我們生活中的物品有的輕，有的重?？撕颓Э藢τ诙昙墝W(xué)生來說是全新的重量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂設(shè)計(jì)中通過猜、掂、比、等活動方式，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度進(jìn)一步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。再通過掂一掂、估一估、稱一稱等實(shí)際操作活動，讓學(xué)生充分感知重量的輕重，形成直接的感性認(rèn)識。拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。二 教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更要注重動手操作。以小組為單位進(jìn)行的掂、估、秤這些操作活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使每個學(xué)生都能較為深刻地認(rèn)識重量單位，建立明確的重量觀念。為了使學(xué)生建立正確的重量觀念，我改變了傳統(tǒng)的班級授課模式,大膽嘗試使用分組實(shí)踐操作的教學(xué)方法,為學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,以“動”促“思”，使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)悟到了知識的情趣。這樣既能初步建立質(zhì)量觀念，加深學(xué)生對重量單位的認(rèn)識，又培養(yǎng)了小學(xué)生社會實(shí)踐能力。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊克與千克教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊克與千克教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)內(nèi)容分析：低年級小學(xué)生在日常生活中雖然都接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認(rèn)識，而且重量單位也不像長度單位那樣直觀、具體，不能只靠觀察得到，比較抽象。所以在課前我布置學(xué)生到家庭、商場等處找以“克”和“千克”計(jì)量的物品，統(tǒng)計(jì)結(jié)果匯總，然后交流。學(xué)生最能理解的是自己雙手實(shí)踐的東西。學(xué)生手腦并用，在操作活動中高興地認(rèn)識了“克和千克”。通過讓學(xué)生從桌面上稱出約1千克的物品，發(fā)現(xiàn)重量相等而數(shù)量不等這一角度，進(jìn)一步深化對重量單位的認(rèn)識，形象地說明了動手操作的重要性。學(xué)生自主操作、動手實(shí)踐，經(jīng)歷探索知識的過程，對知識的理解才能深化，記憶才會牢固，推理才能嚴(yán)密。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查，收集處理應(yīng)用信息的能力。教學(xué)重點(diǎn):: 知道1千克=1000克 三 難點(diǎn)分析：重量與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，但概念比較抽象，所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出重量單位克和千克，使學(xué)生明確克用于計(jì)量比較輕的重量，千克用于計(jì)量比較重的重量。同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)能力。四 教學(xué)課時： 一課時 五 教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們都喜歡玩蹺蹺板嗎？如果我們班馬麗和馬江偉兩位同學(xué)一起玩蹺蹺板游戲，會出現(xiàn)什么情況？請學(xué)生上臺演示玩蹺蹺板游戲（學(xué)生答：馬麗這邊會蹺起來，馬江偉那邊會落下去，因?yàn)轳R麗比馬江偉輕）在我們的生活中有許多物品也喜歡玩蹺蹺板。這就要用到重量單位，你們見過哪些重量單位呢？（學(xué)生說：噸，斤，兩，克和千克）。一塊鐵的重量跟它是一樣重，你們說是多少？你們想知道一千克有多重嗎？拿出你們帶的食鹽，看一看一包食鹽的質(zhì)量是多少？（500克）兩包呢？（1千克）拿起兩包食鹽托在手上掂量一下，感受一下一千克有多重。）試一試吧。師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？生（思考）：天平。2．簡單介紹天平的使用方法并且在天平上演示稱1克重量的過程。（每人在桌上找到1個2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）4．舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫實(shí)驗(yàn)卡。認(rèn)識”千克”出示準(zhǔn)備好的兩包物品，請同學(xué)們猜一猜老師手里拿的這兩包物品哪一個輕？哪一個重？ 師：有的同學(xué)說體積大的這包重，有的同學(xué)說兩包一樣重，那我們最好的辦法就是稱一稱。（板書：1千克）再看一看這包物品的重量是多少？稱一稱，（還是一千克）這兩包物品的重量是怎么樣？（一樣重）那剛才誰猜對了？通過剛才猜一猜這個小游戲你有什么發(fā)現(xiàn)？（物品體積大的不一定比體積小的重，有些物品看起來體積很大，其實(shí)它并不比看起來體積小的物品重，比如一袋爆米花的重量大約是50克。３．“克”和“千克”之間的關(guān)系師：“千克”與“克”是兩個不同的重量單位，大家想一想，１克和１千克哪個輕？哪個重？猜一下多少個1克會是1千克呢？生：1000個克是1千克。作業(yè) 猜猜你家里的一些物品的重量，并寫下來。數(shù)學(xué)（二年級下冊）》第86頁、889頁練習(xí)十八1—4題二、設(shè)計(jì)思想：《克和千克的初步認(rèn)識》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材