【正文】 文中的老板又是個(gè)什么樣的人呢?馬克吐溫又是通過(guò)什么描寫(xiě)刻畫(huà)老板的形象?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓艺掖鸢?，小組交流后匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)讀一讀，把這張丑陋的臉展現(xiàn)出來(lái)。課件出示圖片，這就是維蘇威火山熔巖似的笑臉。在托德的眼里我是上帝嗎?為什么?你從這句話里看到了一個(gè)怎樣的托德?這是什么描寫(xiě)?(3)他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)!”好一個(gè)傲慢無(wú)禮的托德!這是對(duì)托德哪個(gè)方面的描寫(xiě)?。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。(1)我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。中國(guó)有句俗語(yǔ)，有錢(qián)能使鬼推磨。這個(gè)“我”不是馬克吐溫，那他到底是誰(shuí)呢?請(qǐng)迅速瀏覽補(bǔ)充資料。每個(gè)詞讀兩遍，男生讀第一個(gè)，女生讀第二個(gè)，依次類(lèi)推。(二)瀏覽文章，理清脈絡(luò)。這節(jié)課我們一起走進(jìn)《金錢(qián)的魔力》。初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比、夸張的手法對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等進(jìn)行刻畫(huà)的方法。，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。五年級(jí)下冊(cè)《金錢(qián)的魔力》教案2一、教學(xué)目標(biāo)，推想有關(guān)詞句的意思。帶著興趣學(xué)課文，學(xué)生的激很高，不管是朗讀，還是思考問(wèn)題都很積極。照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。)看看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，“我”受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。)⑶“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。)⑵“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般?！?這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑，諷刺至極。性格特點(diǎn)?理解重點(diǎn)語(yǔ)句：⑴“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。第三篇：五年級(jí)下冊(cè)《金錢(qián)的魔力》教案五年級(jí)下冊(cè)《金錢(qián)的魔力》教案五年級(jí)下冊(cè)《金錢(qián)的魔力》教案1【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。朗荷恩吐溫（1831910）現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的尊基人，馬克三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ海▽W(xué)生再次讀文，感悟作者怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)刻畫(huà)人物形象、突出人物特點(diǎn)。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。）在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？文的哪些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)？（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對(duì)話，從具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)人物的特點(diǎn)。在這里，交流的不必過(guò)深，嚴(yán)格控制時(shí)間，教師在小時(shí)最好給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。吐溫在他短篇小說(shuō)〈百萬(wàn)英鎊〉中為我們展開(kāi)？人間百態(tài)圖。由于人們對(duì)待金錢(qián)的程度不同，所以在金錢(qián)面前的表現(xiàn)迥然不同的。板書(shū)設(shè)計(jì)：金錢(qián)的魔力我、托德、老板（見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、以貌取人、刻?。┑诙何迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金錢(qián)的魔力》教案設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金錢(qián)的魔力》教案設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣德話嗎？“金錢(qián)是萬(wàn)能的，”“有了錢(qián)就有了一切”，“有錢(qián)能使鬼磨。），作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法）作業(yè)《百萬(wàn)英磅》全文。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。（3）您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。這凝結(jié)起來(lái)的笑容里有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有紋──折紋、皺紋、螺旋紋。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。（這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。（1）啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美），同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。教學(xué)準(zhǔn)備：了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法?！酒课迥昙?jí)語(yǔ)文《金錢(qián)的魔力》優(yōu)質(zhì)課件。通過(guò)對(duì)文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢?四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)、拓展延伸。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。）小組匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情?三、品讀課文，理解內(nèi)容。這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《》這篇課文的作者是誰(shuí)?能不能介紹一下他的代表作?誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)?你能介紹一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容嗎?師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法?！酒课迥昙?jí)語(yǔ)文《金錢(qián)的魔力》優(yōu)質(zhì)課件教學(xué)目標(biāo)“蹩、攆”。帶著興趣學(xué)課文，學(xué)生的激很高，不管是朗讀，還是思考問(wèn)題都很積極。照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。）看看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，“我”受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。）⑶“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。）⑵“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的`熔巖一般?！保ㄟ@話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑，諷刺至極。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)出示自學(xué)提示：⑴在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同?⑵老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?⑶從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?理解重點(diǎn)語(yǔ)句：⑴“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?二、初讀課文，整體感知自讀課文：感知課文主要講了一件什么事?讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思：蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。下面是東星資源網(wǎng)整理分享的五年級(jí)語(yǔ)文《金錢(qián)的魔力》優(yōu)質(zhì)課件，歡迎閱讀與借鑒。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文《金錢(qián)的魔力》優(yōu)質(zhì)課件五年級(jí)語(yǔ)文《金錢(qián)的魔力》優(yōu)質(zhì)課件【導(dǎo)語(yǔ)】課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問(wèn)題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性?！酒弧课迥昙?jí)語(yǔ)文《金錢(qián)的魔力》優(yōu)質(zhì)課件【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。”（見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。”（一副奴才相。）五、作業(yè)利用課外的時(shí)間閱讀《百萬(wàn)英磅》全文?！窘毯蠓此肌吭趯W(xué)習(xí)這篇課文的前面，我把《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)給學(xué)生介紹了一下，學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都想知道，這個(gè)年輕人拿著這一百萬(wàn)英鎊后過(guò)的是什么生活。通過(guò)前面學(xué)習(xí)對(duì)人物的描寫(xiě)方法，在分析本課作者分別對(duì)兩個(gè)人用了什么描寫(xiě)方法時(shí)，學(xué)生都能很輕松的說(shuō)出，并找出有關(guān)句子，可見(jiàn)，對(duì)人物描寫(xiě)方法基本上能掌握了。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。從這段錄像片中你看懂了什么?二、初讀課文，整體感知。如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。（課件出示閱讀提示）（1）認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?（2）課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)?（先自己思考，再小組交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫(xiě)作方法?課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法?，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?二、初讀課文，整體感知，感知課文主要講了一件什么事?，查字典，理解詞語(yǔ)意思。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)（1）在我拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同?（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)只會(huì)帶大票子，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。）（2）他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。）馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。（此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。”對(duì)于以上的說(shuō)法，你們?cè)趺纯?？師小結(jié)：當(dāng)今社會(huì)，錢(qián)固然重要，但是金錢(qián)不是萬(wàn)能的，還有比金錢(qián)更重要的人情、親情、友情。美國(guó)著名作家馬克（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)中進(jìn)行思想的碰撞，更主要的是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。）二、整體感知：、學(xué)生自讀文，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么？（學(xué)生交流的內(nèi)容：文的主要內(nèi)容：老板在托隙是一個(gè)什么樣的人；……這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書(shū)心得，自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)。如：第二小節(jié)，托德接到錢(qián)時(shí)，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。在指導(dǎo)有感情得朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意人物對(duì)話中語(yǔ)氣的變化，也可以分角色朗讀，當(dāng)然也可以讓學(xué)生演一演，這是一個(gè)很棒的本劇素材。）四、擴(kuò)展延伸、讀了這篇文，你有什么想說(shuō)的？閱讀《百萬(wàn)英鎊》板書(shū)：2金錢(qián)的魔力老板、拖德、勢(shì)利教學(xué)資料庫(kù)：馬克吐溫是筆名，他原名是塞繆爾克列門(mén)斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對(duì)美國(guó)民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競(jìng)選州長(zhǎng)》等；中期以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《湯姆索呀亞歷險(xiǎn)記》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護(hù)》《游記》等。理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)?二、初讀課文，整體感知自讀課文：感知課文主要講了一件什么事?讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思：蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)出示自學(xué)提示：⑴在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同?⑵老板