【正文】 臺，最終提高了學(xué)生的聽說讀寫技能。有全班活動，師生活動，小組活動，雙人活動，做到了人人參與，練習(xí)次數(shù)多，還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動中發(fā)展了聽說讀寫的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教師問：where should i go? what should i do? 接下來導(dǎo)入了新內(nèi)容：問題與建議（problem and advice）.老師提出問題，學(xué)生給出建議，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境下，學(xué)會總結(jié)目標(biāo)語言（提建議的句型）：you should/you could/you can/you had better??,why don’t you ?,教師給予補(bǔ)充。導(dǎo)入自然，貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的興趣。三、通過解答學(xué)生自己的問題，使學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用語言目標(biāo)。讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境下感知語言目標(biāo)。王教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。謝謝。總之，無論從閱讀課的創(chuàng)新，從任務(wù)型教學(xué)的設(shè)計(jì)，還是從臨場應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。我覺得可以把用思維導(dǎo)圖講解茶的發(fā)明環(huán)節(jié)提到導(dǎo)入呈現(xiàn)部分。因?yàn)?reading for writing 是本節(jié)閱讀課的核心，未完成寫作教學(xué)有些缺憾。四、本課中值得探討的地方：在上課時，要注意時間合理安排和分配。首先她注意利用思維導(dǎo)圖，身體語言，表情動作等活躍教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解茶的發(fā)明過程的情景，生動明了，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。三、教學(xué)內(nèi)容處理手法新穎在閱讀教學(xué)中，華老師以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和生活的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。從warming up –prereadingwhile readingafter reading,整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，注重在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)策略的滲透，情感的培養(yǎng)，真正朝著“學(xué)生發(fā)展”方向努力。她不是教書本，而是從書本教；是帶著學(xué)生去閱讀，不是代替學(xué)生去閱讀。比如說花茶，烏龍茶，龍井茶，建德的白茶等，就是課文的延伸與生活的結(jié)合。如華老師用一段貝爾發(fā)明電話的視頻及一開始上課時的guessing game活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，接著她利用圖片拓展介紹了各種tea及它的功效，也就自然過渡到本課的主題tea。她以學(xué)生的發(fā)展為根本，以新穎先進(jìn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個活動中實(shí)現(xiàn)師生、生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動、交談、合作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)。整堂課以思維導(dǎo)圖教學(xué)方式為載體，在師生互動、生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)生成，一環(huán)扣一環(huán)，體現(xiàn)出有序推進(jìn)，層層深入。華老師上課的內(nèi)容是初三第9單元section b的一篇閱讀課文。以上見解與大家共勉。一些課程資源可以借機(jī)再利用，再挖掘，達(dá)到課程資源利用最大化。并且整堂的參與不只是一種形式，她讓所有的學(xué)生都充分的加入到活動當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)語言的交際功能，這堂課處處彰顯出了英語教學(xué)的有效性。郝老師的這堂課活動形式多樣化，活動層次梯度化，采用了多樣化的方法。這節(jié)課是一節(jié)聽說課，它以方位及形容詞的比較級等語言現(xiàn)象來開展教學(xué)活動的。這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是指以“課本知識”為基本點(diǎn)，以“與之相關(guān)的知識”為拓展內(nèi)容，要去了解城市的信息，才能完成今天的作業(yè)，具有一定的開放性。砸金蛋的小游戲集趣味性和競爭性于一體，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情與表達(dá)熱情。實(shí)踐表明，游戲就是調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。還體現(xiàn)了師生之間，生生之間相互尊重、互動合作、學(xué)習(xí)交流的雙邊活動。通過模仿使學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)并獲取英語課程的基本知識與基本技能，為學(xué)生的進(jìn)一步縱深發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！皬男睦韺W(xué)角度來說，初中學(xué)生具有活潑、好動、樂于參與、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)。在教授新知識的過程中鞏固，在強(qiáng)化鞏固的過程中授新。三、主題探究與強(qiáng)化鞏固的完美結(jié)合是提高課堂教學(xué)有效性的核心與關(guān)鍵。郝老師的詞匯和語法教學(xué)導(dǎo)入都利用了桐鄉(xiāng)這一本土教學(xué)資源，這些導(dǎo)入設(shè)計(jì)都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合七年級學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，受到了學(xué)生的關(guān)注和歡迎，讓學(xué)生倍感親切。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動的有效性要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來體現(xiàn)。一張地圖就讓抽象的方位單詞通俗易懂了。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實(shí)物與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。緊跟著再提出相關(guān)的思考問題，為接下來的教學(xué)做了很好的鋪墊。這個有關(guān)上海信息的視頻既包涵了課本教學(xué)內(nèi)容的一些信息，也有對教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充。上海是一座大都市，離我們一些學(xué)生的實(shí)際生活較為遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏對這方面的感性認(rèn)識。七年級學(xué)生活潑好動，且善于接受新事物。一節(jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。二、新課導(dǎo)入是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。）使用哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段更適合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容（她使用了視頻導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、生活導(dǎo)入），什么形式更符合這一年齡段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)（多媒體演示，小組活動、游戲操練、模仿表演），尋找和挖掘哪些有用的課程資源（介紹上海的視頻、桐鄉(xiāng)本土圖片、貼近學(xué)生生活的照片、綜藝節(jié)目中的砸金蛋游戲形式）等等。人們認(rèn)識到，教學(xué)過程不僅僅發(fā)生在課堂上，因此現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該相應(yīng)地向課前及課后延伸。一． 課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)有效性的前提。下面我就從如何構(gòu)建有效的英語課堂方面來評析一下郝菲老師的這節(jié)課，說得不正確的地方還請大家批評指正。二、教學(xué)過程的評價新課的導(dǎo)入巧妙通過眾所皆知的世界名曲《 auld lang syne 》將大家?guī)朊篮玫囊魳肥澜?，享受著?yōu)美的旋律開始了新的一課，教師尋問“do you know the name of the song ？”開始將學(xué)生帶入思考境界，并進(jìn)而介紹歌曲的詳情，增添篇二：初中英語評課稿范文初中英語評課稿范文 各位老師大家好，今天很高興能和大家一起參加這個“初中英語青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)”活動。一、教學(xué)設(shè)計(jì)的評價本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動中來，教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課題名稱：8a unit 1 friends 《 reading 》學(xué) 校：jdwqzxqzx 學(xué) 科：英語年 級：八年級 w老師講授的8aunit 1 reading 是一節(jié)新授閱讀課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在教授此句形時，她采用了多種方式，與材料相匹配，加上課本上touch 游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)，在整個教學(xué)活動中課堂氣氛活躍學(xué)生非常積極，很好地貫徹了學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，學(xué)和用始終和諧、高效的交織在一起。下面就部分老師的授課作簡短的點(diǎn)評。通過認(rèn)真觀摩了19節(jié)課，大家收益不少。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。王云云老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。第一篇：中學(xué)英語評課稿初中英語評課稿 2010年3月王云云老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，王云云老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。19位老師各有所長，他們教學(xué)目標(biāo)明確，基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，活動形式多樣，三維目標(biāo)的制定都非常具體，采用大量小組活動形式，使整堂課學(xué)生的活動面廣，有利于建立平等、和諧的師生、生生在課堂中共同探索氛圍，適合各年齡段孩子的學(xué)習(xí)特征，訓(xùn)練方式有效，教學(xué)效果顯著。徐匯區(qū)瞿海英老師上的forest and land，運(yùn)用了flash，讓學(xué)生回憶看到的內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了課文有引起了學(xué)生的興趣，接著開始又運(yùn)用了“十字”格游戲的方式，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，逐漸過渡到新句型be made of。通過一些圖文材料，讓學(xué)生了解人類所面臨樹木和土地的危機(jī)，從而喚起學(xué)生保護(hù)大自然的意識，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育在課堂中的滲透。本版塊圍繞“friends” 這一話題展開教學(xué)活動。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)并符合《教學(xué)大綱》的要求，切合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征和知識水平，所以在教學(xué)過程中得以貫徹落實(shí)。首先我要感謝兩位執(zhí)教老師給我們帶來了兩堂精彩的展示課，還要感謝董老師和王老師給了我這樣一個和大家一起探討英語課堂教學(xué)的機(jī)會。一堂英語課的教學(xué)通常分為五個環(huán)節(jié)，他們是課前準(zhǔn)備——導(dǎo)入新課——主題探究——復(fù)習(xí)鞏固——布置作業(yè)。隨著教學(xué)實(shí)踐的開展和教學(xué)理論研究的深入。而課前的準(zhǔn)備，包括對教材的理解，（以兩大城市比較為主題，方位表達(dá)、數(shù)量表達(dá)，形容詞的比較級等語言現(xiàn)象。大家有目共睹，為提高這堂課的教學(xué)有效性郝老師課前做了大量的準(zhǔn)備。俗話說：良好的開端是成功的一半。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個環(huán)節(jié)，本堂課郝老師利用了 。因此，為了激發(fā)學(xué)生對英語課堂內(nèi)容的興趣和拓展課堂信息的容量，老師利用了視頻具有集圖形、聲音、動作為一體的特點(diǎn)，播放了一段關(guān)于上海的視頻，這一導(dǎo)入是根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)的，沒有游離于教學(xué)內(nèi)容之外。于是郝老師根據(jù)對學(xué)生的預(yù)想和對教學(xué)的需求對教材進(jìn)行了解讀，重構(gòu)和再加工、再創(chuàng)造。并且這種導(dǎo)入方式也讓上海這座城市的信息變得更加的直觀，具體，激起了學(xué)生了解這座城市的強(qiáng)烈興趣，吸引了他們的注意力。把英語單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如一張桐鄉(xiāng)的照片就讓hometown這個單詞云淡風(fēng)輕了。利用兩幅圖片的對比來呈現(xiàn)形容詞的比較級，讓抽象的語法知識點(diǎn)變得既客觀具體又貼近學(xué)生的生活，加強(qiáng)了詞匯和語法知識點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀性。貼近學(xué)生生活的教學(xué)資源容易引起學(xué)生的興趣和共鳴，有利于積極調(diào)動學(xué)生的思維活動。大大提高了這節(jié)課詞匯和語法教學(xué)的有效性?！斑@堂課最大的亮點(diǎn)就是圍繞教學(xué)主題，在多樣化的活動中學(xué)和練，學(xué)中有練，練中有學(xué)，新授與鞏固融為一體。模仿是基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)必須從模仿開始的。因此，郝老師在教學(xué)中充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，抓住一切可以讓學(xué)生模仿的機(jī)會，盡量做到“能聽的讓他們聽、能看的讓他們看、能聽的讓他們聽”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的模仿——模仿著去讀、模仿著去說、模仿著去寫。2．這堂課以表演強(qiáng)化鞏固角色朗讀，pair work 展示表演都鍛煉了學(xué)生的膽量，激勵學(xué)生敢于在大眾面前開口說話，克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，提高交際能力。師生之間的情感交流，教學(xué)雙方都熱情投入，主動參與，師生雙方情感交流融洽，課堂氣氛便輕松、和諧，加深了彼此的情感。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動，便是英語教學(xué)中的游戲。四． 作業(yè)布置本堂課的作業(yè)布置具有開放性和拓展性。每個學(xué)生喜歡的城市不同，原因也不同，這個作業(yè)能體現(xiàn)出學(xué)生的個性。以兩大城市的比較為主題。如小組討論，角色扮演、模仿、游戲、競賽等方法。值得商榷的地方：當(dāng)學(xué)生沒有沿著老師的思路時，可以借助肢體語言來暗示，讓他順利過渡到你導(dǎo)的方向上來。輸出部分表格和example 如果同時展現(xiàn)會降低輸出的難度,照顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。篇三： 英語評課稿首先非常感謝華芳老師給我們帶來的這堂精彩的閱讀教學(xué)展示課，整個教學(xué)過程如行云流水，學(xué)生語言知識得到有效訓(xùn)練，綜合能力得到有效培養(yǎng)。她能根據(jù)教材與學(xué)生基礎(chǔ)，制定語言目標(biāo)，進(jìn)行深層挖掘。下面我談?wù)勛约旱睦斫?，和大家一起分享：一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念新華老師很巧妙地運(yùn)用思維導(dǎo)圖來為我們呈現(xiàn)了一節(jié)reading for writing的閱讀教學(xué)課，為有效進(jìn)行閱讀寫作的教學(xué)提供了范例。整個過程中教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度。她在引入新詞時，比較新穎自然且有拓展，而且具有生活化。二、體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)華老師在教學(xué)過程中處理好了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。她以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出，通過教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言知識，學(xué)會交際。重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)。她把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練巧妙地穿插其中。后來又再次利用思維導(dǎo)圖對文章進(jìn)行復(fù)述，并用填空的形式鞏固了課文的理解。本節(jié)課的導(dǎo)入部分用時過多，在carefulreading開始時已經(jīng)用了25分鐘，導(dǎo)致后面的寫作部分教學(xué)未能完成。在過程設(shè)計(jì)方面，第一，個人覺得應(yīng)該把喝茶的功效這一環(huán)節(jié)刪除，這可以為重點(diǎn)的課文閱讀上讓出時間。第二，在細(xì)讀環(huán)節(jié)時，我覺得讓學(xué)生找動詞這一活動沒有什么必要，如果改為找詞組更為恰當(dāng)；另外應(yīng)該調(diào)整先后順序，把歸納填表提到朗讀之后，再進(jìn)行原文填空，這二項(xiàng)活動會加深對課文的理解，最后再用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生對課文的掌握就比較到位了。華老師的這節(jié)課不是完美的一堂課