小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿-展示頁(yè)
2024-11-04 05:09本頁(yè)面
【正文】 這方面，可讓學(xué)生自由發(fā)揮，盡量不限制條條框框，比如cook the meals ,有的學(xué)生不善于表現(xiàn)這個(gè)，避免尷尬。下面就我個(gè)人觀點(diǎn)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)杜撰 張老師在個(gè)別單詞的發(fā)音，尾音太重，這兩個(gè)詞的尾音都屬于清輔音，還有science這個(gè)詞，不可發(fā)太長(zhǎng)音，只是避免學(xué)生把{sains} 發(fā)成{sais}.張老師在做make a survey 時(shí)，課堂有點(diǎn)失控，我想是否讓學(xué)生看著調(diào)查結(jié)果，小組一起回答，這樣既避免個(gè)別學(xué)生無(wú)所事事?；y為易，培養(yǎng)學(xué)生自信心。張老師的課目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，雖然剛參加工作不久，但較強(qiáng)的基本素質(zhì)，過(guò)硬的基本功令我等刮目相看。另外兩位老師各自又有不同的教學(xué)風(fēng)格王老師教態(tài)親切，自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，思路清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效，自始至終都給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心理特點(diǎn)。五 兩位老師都采用先進(jìn)的教學(xué)理念教學(xué)方法，使自己課堂條理化，清晰化。三 運(yùn)用情景教學(xué)兩位老師的導(dǎo)入都設(shè)計(jì)了不同的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王老師先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，然后自編Let’s chant “創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，從而引出本單元的話題What can you do ?張老師先是和學(xué)生在自由輕松的交談中交朋友，顯得更有親和力，進(jìn)而展示school圖片，意在引出my friend ,即本單元的話題，承上啟下，過(guò)渡自然，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二 運(yùn)用多媒體兩位老師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的課件，運(yùn)用多媒體，使教學(xué)目標(biāo)化抽象為直觀，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。下面我先談?wù)勏嗨浦帯５谝黄盒W(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師上午好：我是高莊小學(xué)的一位英語(yǔ)老師，我叫李彥紅，今天站在這兒，能和各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁共同交流英語(yǔ)教學(xué)方法，倍感榮幸，說(shuō)真的，還真有點(diǎn)忐忑，有點(diǎn)惶恐，我怕自己水平有限，說(shuō)不出精彩的萬(wàn)分之一，我不防斗膽班門(mén)弄斧，算是各位給我個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，說(shuō)的不妥之處，望各位同仁多多指教，望各位領(lǐng)導(dǎo)多多海涵！謝謝！下面我對(duì)二位老師的課，淡淡自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)。兩位英語(yǔ)老師的課既共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。一課型不論是王老師的五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 Part A部分的Let’s learn,還是張老師的四年級(jí)上冊(cè)Ｕnit3 PartB 部分的Let’s learn Let’s do,在課型上都屬于詞匯新授課，而王老師的課是這一單元的第一課，我們知道單元的第一顆是至關(guān)重要的，不僅要抓住學(xué)生的注意力和課文的重點(diǎn)，還要對(duì)整個(gè)單元有一個(gè)整體把握，難度不小，而張老師的課除了新授，還要對(duì)前面的加以復(fù)習(xí)和鞏固，使本單元的知識(shí)前后銜接，系統(tǒng)化，讓學(xué)生注重知識(shí)的結(jié)合，任務(wù)更是艱巨。更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四 結(jié)合生活實(shí)際，做到學(xué)以致用兩位教師都能把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，達(dá)到英語(yǔ)口語(yǔ)化的目的，從身邊熟悉的人或事物入手，以日常生活用語(yǔ)為主，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化，真正做到以境引趣，以用生趣，塑造生活化詞匯教學(xué)課堂的目的。六兩位老師基本功比較扎實(shí)，課堂駕馭能力較強(qiáng)，基本素質(zhì)較高 七 板書(shū)設(shè)計(jì)條例，清晰，一目了然。讓學(xué)生易于接受。在知識(shí)的新授的同時(shí)，還以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。拓展部分的Make a survey使所學(xué)再一次升華，達(dá)到學(xué)以致用的目的，遵循實(shí)用性原則。又提高合作意識(shí)，增強(qiáng)集體感。兩位老師的新授時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的練習(xí)環(huán)節(jié)薄弱，倉(cāng)促。這樣進(jìn)一步體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，避免老師牽著學(xué)生走。兩位老師的課還是比較成功的。以上是我今天的學(xué)習(xí)和心得。謝謝！次邱高莊小學(xué)李彥紅20111104第二篇：小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿李老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。1，chant導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。本堂課一開(kāi)始，教師就用chant活動(dòng)導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入課文時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。李老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1