【正文】 結如下：首先談談網(wǎng)絡環(huán)境下作文教學的優(yōu)勢。作文教學是語文學習中的一個重要組成部分，把網(wǎng)絡運用于作文教學，以網(wǎng)絡為寫作環(huán)境，利用網(wǎng)絡資源的多樣性、靈活的交互性、教學反饋的實時性等特點，進行作文教學嘗試與思考。我愿意用我的智慧永遠帶給學生無盡的新鮮與活力，激發(fā)他們最大的習作渴望與熱情，與學生共同成長！共同進步！第二篇：網(wǎng)絡環(huán)境下作文教學的利與弊網(wǎng)絡環(huán)境下作文教學的利與弊信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。先讓讀促寫，再讓寫反過來激勵著讀，充分調(diào)動、激發(fā)、轉化、延續(xù)學生的情感，讓作文充滿蓬勃的朝氣和頑強的生命力。例如：為爸爸媽媽提供節(jié)日菜單，為老師、同學的生日在電臺點播歌曲；向校長寫建議書，提出教育教學的新建議、新設想，為學校的藝術節(jié)設計標語等等，并且及時將學生的作品制作成幻燈片在班級展示出來。只有在充分的實踐運用過程中，才能激發(fā)小學生作文的積極性和創(chuàng)造精神，提高他們的作文能力和全面素質。五、廣泛實踐，走向創(chuàng)新。正是因為有了強烈的創(chuàng)作欲望，學生筆下的文字就如同涓涓流淌的小河一樣，媽媽平時所做的點滴事情都記錄了下來。因為時間關系，不可能讓學生們在課堂上一一交流，此時學生那如潮水般的欲望沒有得到滿足，很容易產(chǎn)生特別想說一說、寫一寫的愿望。此時教室里的每一個學生都有許多和媽媽有關的故事要說。課堂上，我說到不久前曾在報紙上看到的一則報道：說一位母親帶孩子到動物園去看老虎時，孩子不幸被老虎咬住手臂，在危機時刻，他的母親用自己的手換回了兒子的手，孩子只是擦破點皮，可母親的手卻血肉模糊。培養(yǎng)學生良好的寫作能力，需要教師教會學生細心的觀察，更需要教師在他們學習寫作的道路上予以積極、適當?shù)墓膭?。最后，開展與閱讀有關的活動，如誦讀比賽、爭當“故事大王”等引導學生廣泛閱讀課外書籍，將一些優(yōu)秀的經(jīng)典的書籍用課件展現(xiàn)出來，帶著學生們一起走進人物的情感深處，與書中的主人公產(chǎn)生共鳴，適時的進行引導、點撥，充分發(fā)揮學生的想象。首先，讓學生將好詞、好句反復閱讀，然后抄在佳句本上，并了解文章的寫作手法和觀察順序。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神?？磥?，信息技術的普及運用到作文教學中確實“勢在必行”。有的學生認為學校的辦公室最吸引人，因為在那里，辛勤工作的老師將一批批合格畢業(yè)生送入中學，可謂“桃李滿天下”；有的學生認為操場上的青松最感動人，不管春夏秋冬，不管嚴寒酷暑，它們總是挺直胸膛，體現(xiàn)出頑強不屈的傲骨作風；有的學生還發(fā)現(xiàn)……一堂課下來，學生們在匯報自己的觀察結果時幾乎說遍了校園的每一個角落、每一處景物。在組織學生完成習作《可愛的校園》時，我專門用相機拍下校園的風貌，帶著學生們充分觀察校園，然后以集體討論的形式匯報自己的發(fā)現(xiàn)。同學們有了觀察興趣，學會了方法，接著就可以引導他們把觀察時的所見所聞、所思所想，先用口頭語言表達出來，隨后讓同學們把所說的話記錄在作業(yè)本上。培養(yǎng)學生的觀察能力，要先培養(yǎng)學生觀察事物的興趣，學會按一定順序觀察的方法，在開展觀察活動的初期，學生中往往會出現(xiàn)：觀察時心不在焉，東瞧瞧，西看看；有的則不會觀察，雜亂無序。二、培養(yǎng)觀察能力，加強寫作練習，調(diào)動興趣。學生在匯報時，教師讓學生仔細觀察圖片，充分發(fā)表自己的意見，并且要求其他學生學會傾聽，比較他人與自己說話內(nèi)容的不同；由于屏幕清晰，問題明確，學生一目了然，個個文思泉涌，爭相舉手發(fā)言。除此之外，我還充分利用朗讀、背誦、講故事等多種形式，培養(yǎng)學生喜歡說、愿意說、大膽說。先由組詞開始，引導學生說簡單的話，再連句成段，引導學生把話說得更生動、更準確。加強口頭語言的訓練，又是提高書面語言表達能力的基礎，因此低年級段應把識字教學與語言訓練結合起來。一、緊密結合識字教學，注意說話訓練，激發(fā)興趣。然而，有不少學生對作文缺乏興趣，甚至有厭惡和恐懼心理，究其原因：一是無話可說，二是無從下筆。第一篇：信息技術環(huán)境下的作文教學信息技術環(huán)境下的作文教學葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文教學的最終目的應為自能作文，不待教師改，教師之訓練必做到這一點，乃為教學之成功?！弊魑氖菍W生認識水平和語言文字表達能力的表現(xiàn)，是學生接觸生活、體驗生活及自我個性和內(nèi)在感受的真實再現(xiàn)。因此，我從小學生的年齡特點入手，激發(fā)學生對寫作的興趣和愿望，充分運用現(xiàn)代信息技術，從而使他們主動、自覺地進行寫作。識字是小學生進行閱讀和寫作的前提。特別是升入二年級后，教學中開始出現(xiàn)寫話的練習，這就要求教師在習作訓練時幫助學生打消思想顧慮，加強指導訓練。這樣，學生的語言表達能力有了提高，同時又產(chǎn)生了強烈的求知欲。如在寫看圖寫話《學會謙讓》時，我出示了多媒體課件，接著又提出了相關的問題“圖上都有些什么人？他們在什么地方干什么？他們之間會發(fā)生什么事情？”然后組織學生先在小組內(nèi)討論，再選出代表回答。另外，在學生想不到的時候及時給予提示或建議，這樣就更能激起他們說話的愿望，比起“紙上談兵”，效果要好很多?？陬^語言是書面語言的基礎，在低年級教學中，除了繼續(xù)圍繞識字教學，讓學生學習語言的書面形式外，還要注重引導學生仔細觀察事物，加強寫話練習。這就需要教師及時引導學生由近及遠，由上而下，由內(nèi)到外，由整體到局部，由大處到細節(jié)，按順序觀察靜物。為了促使學生們經(jīng)常通過觀察練習寫話，還要堅持寫日記，功到自然成，以后的寫作能力也會有較快的提高。這次觀察的結果可以說是內(nèi)容豐富，出人意料。望著滿滿一黑板的匯報內(nèi)容，不僅是老師，甚至連學生自己也難以相信他們眼中的校園居然這么美。三、養(yǎng)成閱讀的好習慣，積累寫作的材料。頭腦空空，又如何能寫出好文章？因此，教師除了讓學生完成正常的讀書任務，還應該讓學生結合課外，多讀書、看報，可以訂閱《小學生作文選》、《少年博覽》等對學生身心有益的書籍，擴大知識面，增長見識，這樣才能積累知識，豐富語言。其次，抓住重點，以點帶面，學習語言描寫和行動描寫，并適時寫一些讀后感想。四、注重評優(yōu)激勵，激發(fā)學生寫作的積極性?！澳赣H節(jié)”那天，我有意識在這特定時間內(nèi)，跟學生們談起“母愛”這一永久的話題。緊接著我打開視頻等與之相關的報道，很多同學都感動地流下了眼淚，聯(lián)想到世界上的每一位母親都能為自己的孩子做出巨大的犧牲，讓學生聯(lián)系自己的切身感受說一說媽媽對子女的關心與愛護。同學們暢所欲言，課堂氣氛高漲。于是借此良機，我趕緊布置一篇和媽媽有關的習作練習，寫作的內(nèi)容、形式不限制，只要文章充滿真情實感，能打動人即可。這時文章讀起來感人肺腑、催人淚下，此時再恰到好處正確地鼓勵往往會達到事半功倍的效果，不僅增強他們的自信心，又讓他們感受到寫作的樂趣?！皠?chuàng)新”是指作文教學的核心，是在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作為一名語文教師，要想盡一切辦法提倡學生用學會的習作本領去為班級、學校、家庭和社會生活服務。本著“學以致用”的原則，在作文教學中，我讓讀與寫同步進行。教師職業(yè)讓我喜歡上了我的學生，也讓我品嘗到信息技術所帶來的甜頭，使我在作文教學中越過荊棘，迎來了陽光大道。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式成為當前教育教學研究的重點之一