【正文】 法能讀出多種韻味。師：你從那句話(huà)體會(huì)到的？（老人一呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。（1）指名讀（2）大家再讀讀這段話(huà)，希望你們還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看老人和一般喂海鷗的人有什么不同？（讓學(xué)生自讀自悟，自由談感受，給學(xué)生充分的時(shí)間去理解文本，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，）如：老人喂海鷗很小心，動(dòng)作很嫻熟海鷗很信任老人。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。三、品讀“老人喂海鷗”片段，感受老人與海鷗之間的親密無(wú)間自由朗讀課文第一部分，并用橫線劃出老人喂海鷗的有關(guān)描寫(xiě)，我們一會(huì)兒再交流。其實(shí)同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文正是寫(xiě)了這兩部分的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上快速把課文劃分成兩部分。課件出示詞語(yǔ)，給課文分段。（生讀）（2）說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么故事？師小結(jié)：概括課文主要內(nèi)容，要抓住主人公的主要事件，就能很精練的說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。（板書(shū)課題，齊讀課題）師：這是發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)真實(shí)的故事??二、通讀課文，整體感知通讀課文，出示自學(xué)提示：師：同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示，小聲、快速的通讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入欣賞幾幅圖片（課件播放人與動(dòng)物和諧相處的畫(huà)面）師：這就是坐落在昆明翠湖公園老人的塑像，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們心目中塑像的主人公應(yīng)該是怎樣的人？學(xué)生自由談感受。通過(guò)細(xì)讀品味老人喂海鷗的有關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，受到感染與教育。2．比一比，組成詞。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這感人的一幕常常會(huì)印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會(huì)有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)??3．指名朗讀這些句子。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。）四、品讀感人的一幕1．教師：讀課文，把描寫(xiě)感人的一幕的句子畫(huà)出來(lái)。4．老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來(lái)臨，老人便會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻地來(lái)到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。2．教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。2．學(xué)生以小組為單位，合作探究。⑵思考剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。二、小組合作，自讀課文 1．提出要求，學(xué)生自讀。如果能夠解答好這三個(gè)問(wèn)題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問(wèn)題。今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個(gè)真實(shí)的、動(dòng)人的故事。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無(wú)阻。.這位老人叫吳慶恒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑1．教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞??這一幅人鷗和諧相處的美麗畫(huà)面在這里永久定格。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。3．情感目標(biāo)：初步有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)三維目標(biāo)：：讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。3．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。第一篇：《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語(yǔ)。，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。4．有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類(lèi)是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。2．能力目標(biāo)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片（或課件）。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。他生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)。，學(xué)生齊讀課題。⑴這是一個(gè)怎樣的老人？⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事？⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？ 4．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問(wèn)題很好。現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，按老師的要求自讀課文。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。⑶畫(huà)出描寫(xiě)最令人感動(dòng)的一幕的句子，有感情地讀一讀。三、檢查自學(xué)，整體感知1．教師出示生字詞語(yǔ)，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。3．再次出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。然而有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，不忍離去。2．指名反饋。⑵過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。⑶當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。4．全班朗讀這些句子。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．朗讀課文。餅（）駐（）遺（）渦（）拼（）拄（）遣（）蝸（）啄（）祥（）瞻（）逐（）詳（）檐（）第二篇：《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意；通過(guò)有感情朗讀，學(xué)習(xí)課文是怎樣把老人喂海鷗的片段寫(xiě)具體的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。師：故事中的主人公和你們想的不一樣，他只是一位普普通通的退休工人，這塑像是由全體市民自發(fā)修建的，在我們中國(guó)還是頭一個(gè)，這樣一位特殊的老人和這群海鷗到底發(fā)生怎樣的故事？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是《老人與海鷗》。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事，帶給你怎樣的感受？好！同學(xué)們開(kāi)始吧?。?）檢查預(yù)習(xí)成果，課件出示詞語(yǔ)。（3）同學(xué)們，老師還布置了一個(gè)問(wèn)題：帶給你怎樣的感受？用精練的語(yǔ)言來(lái)概括。撮嘴呼喚翻飛盤(pán)旋 抑揚(yáng)頓挫連聲?shū)Q叫 親昵說(shuō)話(huà)肅立不動(dòng) 嘖嘖稱(chēng)贊白色旋渦（1）指名讀詞語(yǔ)，并隨機(jī)正音，再齊讀（2）請(qǐng)同學(xué)再讀讀這兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫(huà)面？（老人喂海鷗，海鷗送老人）。兩個(gè)場(chǎng)景中，讓你們意想不到的場(chǎng)景是哪個(gè)？為什么？師：是啊，海鷗為什么會(huì)這么做，老人到底為海鷗做了些什么，他是怎么喂海鷗的，和平常人有什么不同？答案就在第一部分里。交流a、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？特別是哪個(gè)詞？ 老人與海鷗配合默契。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落）(3)從表面上看，是海鷗