【正文】 是多媒體迅猛發(fā)展的年代,幾十年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展以及聲音、視頻技術(shù)的成熟,已經(jīng)有眾多的多媒體產(chǎn)品陸續(xù)進(jìn)入市場(chǎng),并形成了新的行業(yè),其應(yīng)用已經(jīng)深入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域段村三中校本培訓(xùn)資料5 培訓(xùn)時(shí)間：培訓(xùn)地點(diǎn)：辦公室 培訓(xùn)輔導(dǎo)：胡廣志培訓(xùn)主題：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及安全基礎(chǔ)知識(shí) 培訓(xùn)內(nèi)容：當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)互連網(wǎng)已成為老幼皆知的名詞。交互性是指提供人們多種交互控制能力,如電視雖然也是以圖、文、聲、像作媒體,但電視觀賞的全過(guò)程人均是被動(dòng)的。多媒體具有多樣化、交互性和集成性三個(gè)關(guān)鍵特性。多媒體是一種在90年代崛起的全新的計(jì)算機(jī)技術(shù),它可以在計(jì)算機(jī)上對(duì)文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、光存儲(chǔ)、圖像、聲音等媒介進(jìn)行綜合處理,并能使處理結(jié)果實(shí)現(xiàn)圖、文、聲、像并茂,達(dá)到生動(dòng)活潑的新境界。而Multimedia其本意是各種信息形式,各種表達(dá)方式。Media的含義是信息的載體,信息的存在形式或表現(xiàn)形式,也就是人們?yōu)楸磉_(dá)思想或感情所使用的手段、方式或工具,像語(yǔ)言、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻等都屬其是。段村三中校本培訓(xùn)資料4 培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：辦公室 培訓(xùn)輔導(dǎo)：尹永強(qiáng)培訓(xùn)主題：多媒體的基本概念 培訓(xùn)內(nèi)容：“多媒體”取自Multimedia,Multi意為“多”,Media即“介質(zhì),媒質(zhì),媒介”或“媒體”。軟件過(guò)程的質(zhì)量改進(jìn)通常包括如下步驟：（1）了解開(kāi)發(fā)過(guò)程的現(xiàn)狀；（2）期望的開(kāi)發(fā)過(guò)程的目標(biāo)；（3）按優(yōu)先級(jí)確定所需的改進(jìn)工作；（4）形成完成改進(jìn)工作的計(jì)劃；（5）分配執(zhí)行計(jì)劃的資源；（6）執(zhí)行和完成計(jì)劃。軟件過(guò)程流本質(zhì)上由工作流組成。軟件過(guò)程隨著軟件組織的特點(diǎn)不同和商業(yè)目標(biāo)不同，經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)的調(diào)整和定義與重定義狀態(tài)。過(guò)程改善＋技術(shù)提高＝完善的解決方案！三、21世紀(jì)初的軟件過(guò)程技術(shù)90年代后，隨著軟件規(guī)模日益增大和應(yīng)用領(lǐng)域的日益廣泛，工業(yè)化軟件生產(chǎn)日益成為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)而在新的世界經(jīng)濟(jì)格局中占領(lǐng)重要一隅。其原因在于，技術(shù)可以給出立即可見(jiàn)的解決方案，并很快得到收益。如何達(dá)成軟件工程的目標(biāo)－－提高開(kāi)發(fā)質(zhì)量和生產(chǎn)率？過(guò)去的認(rèn)識(shí)：技術(shù)的發(fā)展是達(dá)到上述目標(biāo)的主要（唯一）途徑。二、20世紀(jì)軟件發(fā)展的回顧與啟示歸納軟件在20世紀(jì)的發(fā)展，可以得到一些基本結(jié)論：（1）詳細(xì)設(shè)計(jì)與編程實(shí)現(xiàn)基本成熟；（2）需求分析與質(zhì)量保障難度較大；（3）高級(jí)自動(dòng)化技術(shù)目前實(shí)行困難；（4）軟件工程管理的作用日益突出。段村三中校本培訓(xùn)資料3 培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：辦公室 培訓(xùn)輔導(dǎo)：胡廣志培訓(xùn)主題：計(jì)算機(jī)軟件知識(shí) 培訓(xùn)內(nèi)容：一、什么是軟件？“軟件（software）”一詞，用于描述計(jì)算機(jī)中的非硬件成分，出現(xiàn)于50年代，1960年前后才廣為流傳，國(guó)內(nèi)由中科院軟件所最早定名。另外，Internet是一個(gè)無(wú)中心的網(wǎng)絡(luò)。安全性問(wèn)題是困擾Internet用戶發(fā)展的另一主要因素。另外，Internet帶來(lái)的電子貿(mào)易正改變著現(xiàn)今商業(yè)活動(dòng)的傳統(tǒng)模式，其提供的方便而廣泛的互連必將對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的各個(gè)方面帶來(lái)影響。這無(wú)疑是開(kāi)歷史的倒車。去年在 Internet的成長(zhǎng)中，商企界的成長(zhǎng)占了其中的75％。同時(shí)，Internet的應(yīng)用業(yè)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，從學(xué)術(shù)研究到股票交易、從學(xué)校教育到娛樂(lè)游戲、從聯(lián)機(jī)信息檢索到在線居家購(gòu)物等，都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)只是傳播信息的載體，而INTERNET的優(yōu)越性和實(shí)用性則在于本身。有一種粗略的說(shuō)法，認(rèn)為INTERNET是由于許多小的網(wǎng)絡(luò)（子網(wǎng)）互聯(lián)而成的一個(gè)邏輯網(wǎng)，每個(gè)子網(wǎng)中連接著若干臺(tái)計(jì)算機(jī)（主機(jī)）。在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，教師的主導(dǎo)作用也要適時(shí)跟進(jìn)，以推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用的最大化，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、觀點(diǎn)、方法、評(píng)價(jià)有準(zhǔn)確的理解和掌握。教師采用何種教學(xué)方法，不能以教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)為依據(jù)，而要根據(jù)學(xué)情確立或改變教學(xué)策略，以期達(dá)到有效、高效的目的。在設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)運(yùn)用科學(xué)有效的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到掌握知識(shí)、體驗(yàn)方法、發(fā)展思維、提升能力的素養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)三個(gè)層級(jí)目標(biāo)教師要領(lǐng)會(huì)深刻，以課堂教學(xué)為載體，科學(xué)落實(shí)三維目標(biāo)，處理好整體與局部、長(zhǎng)遠(yuǎn)與近期、鞏固與延伸的關(guān)系，寓方法于過(guò)程之中，實(shí)施教學(xué)。這種策略是廣義的、靈活的，而不是狹義的、固定不變的程式。以上九個(gè)“三”涵蓋了教學(xué)的主要方面的關(guān)鍵因素，在實(shí)施中需要綜合思考、立體運(yùn)行、多維呈現(xiàn)，結(jié)合學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)，遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的根本性變革——以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心。這就要求各個(gè)學(xué)段的教師有前瞻性，關(guān)注的學(xué)生的發(fā)展，在銜接的三個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，從知識(shí)、方法、品質(zhì)三個(gè)方面采取前探后續(xù)、適當(dāng)重復(fù)的策略，努力實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。即幼?。ㄐ∮祝?、小初（初?。?、初高（高初）。在課堂教學(xué)中，要科學(xué)完成三維目標(biāo)，有計(jì)劃地落實(shí)學(xué)科目標(biāo)，最終達(dá)成學(xué)段主目標(biāo)。②達(dá)成三個(gè)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是對(duì)教師使命的新認(rèn)識(shí)，是對(duì)教師教育智慧的新挑戰(zhàn)，教師的“主導(dǎo)”方式、時(shí)間發(fā)生變化了，但“主導(dǎo)”作用絕不能削弱。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的核心，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的最高境界和永遠(yuǎn)的追求，也是教學(xué)的本質(zhì)回歸。以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，在不同年段應(yīng)有不同的要求和做法。少教多學(xué)、先學(xué)后教等是理念、要求，也可以形成教學(xué)模式，但更應(yīng)該視它們?yōu)榻虒W(xué)策略，其核心是以學(xué)定教。落實(shí)教學(xué)三個(gè)評(píng)價(jià)①監(jiān)測(cè)三個(gè)考量。這些機(jī)會(huì)的提供和保證促使學(xué)生大膽地想、大膽地說(shuō)、大膽地探索。即對(duì)話、探究、創(chuàng)造。啟發(fā)式重在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)思考，或歸納或演繹，層層深入，理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)方法；討論式重在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口，通過(guò)師生交流或小組討論，去粗取精，去偽存真；參與式重在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，通過(guò)親身經(jīng)歷，感悟體驗(yàn)，深化認(rèn)識(shí)。即啟發(fā)式、討論式、參與式。盡可能地在理科教學(xué)中多動(dòng)手、多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的生成過(guò)程；在文科教學(xué)中讓學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握主，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，提供時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)由讓學(xué)到學(xué)會(huì)的轉(zhuǎn)變；通過(guò)方法指導(dǎo)等形式，培養(yǎng)習(xí)慣、拓展思維、提升能力，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的提升，最終達(dá)到學(xué)好的目的。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)各種感官進(jìn)行感知，親身體驗(yàn)，才會(huì)有最真切的感受，也才能準(zhǔn)確理解和把握?！皢?wèn)題意識(shí)”是一個(gè)自然人終生的品質(zhì)，人都是在生成問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題中不斷前行的，學(xué)生成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)無(wú)休止問(wèn)題的破解，能帶著問(wèn)題在學(xué)習(xí)生活中勤于思考，尋找答案，學(xué)思結(jié)合，教師應(yīng)加以關(guān)注、加以培植。培養(yǎng)學(xué)生有自己獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)立的思考和獨(dú)到的見(jiàn)解。即問(wèn)題意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)、方向意識(shí)。包括“自我”意識(shí)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)品質(zhì)；教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)文化；考查衡量、達(dá)成目標(biāo)、學(xué)段銜接。四個(gè)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言是綜合性的，但在實(shí)施過(guò)程中既依次遞進(jìn)，又各有側(cè)重。四個(gè)學(xué)段的主要目標(biāo)要無(wú)縫銜接，整體推進(jìn)。一”教學(xué)體系 解 讀（詳細(xì)見(jiàn)教育網(wǎng)）一、“四”即興趣培植、習(xí)慣養(yǎng)成、思維發(fā)展、能力提升四個(gè)學(xué)段目標(biāo)?！八牡谝黄?011年9月12月校本培訓(xùn)內(nèi)容段村三中校本培訓(xùn)資料1培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：辦公室 培訓(xùn)輔導(dǎo)：王佩璽培訓(xùn)主題：平遙縣四三一教學(xué)體系 培訓(xùn)內(nèi)容：前 言伴隨十年課改，我縣各學(xué)段教師不斷更新教學(xué)理念，積極探索新的課堂教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上進(jìn)行積極的嘗試和有效研究，取得了一定成績(jī)。為深化課程改革，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，引領(lǐng)全縣教學(xué)的科學(xué)開(kāi)展，起到綱舉目張的作用，我們?cè)谏钊胝{(diào)研的基礎(chǔ)上提煉構(gòu)建了“四〃三〃一”教學(xué)體系。三幼兒、小學(xué)、初中、高中依次對(duì)應(yīng)。幼兒階段要通過(guò)多種形式的教育活動(dòng)，開(kāi)發(fā)智力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)、扶植興趣的目標(biāo)；小學(xué)階段要通過(guò)養(yǎng)成教育，規(guī)范行為，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)良好習(xí)慣的目標(biāo)；初中階段要通過(guò)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)形象思維和邏輯思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)發(fā)展思維的目標(biāo)；高中階段要通過(guò)引導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自學(xué)和分析解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)綜合能力提升的目標(biāo)。二、“三”即學(xué)生、教師、評(píng)價(jià)三個(gè)層面的教育理念。學(xué)生層面①培育三種“自我”意識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生“自我”的事情，只有培育學(xué)生的“自我”意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官全身心參與活動(dòng)，才能挖掘?qū)W生的潛在能力，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。好奇是孩子的天性，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。久聞不如一見(jiàn)，久見(jiàn)不如做一遍。所以，教師要努力為學(xué)生提供和創(chuàng)造體驗(yàn)的環(huán)境和條件。使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲。②倡導(dǎo)三種教學(xué)方法。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，通過(guò)自身的努力獲取知識(shí)。③營(yíng)造三種教學(xué)文化。首先教師愿意接受學(xué)生的觀念，其次提供向?qū)W生暗示著精彩觀念的情境。學(xué)生對(duì)教師所講授的內(nèi)容、觀點(diǎn)、方法、評(píng)價(jià)不是全部認(rèn)可，更不是照單全收，而應(yīng)持質(zhì)疑的態(tài)度，善于思考，善于追問(wèn)，善于發(fā)表不同的意見(jiàn)，對(duì)教師是如此，對(duì)教科書(shū)、對(duì)既成的理論、對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)威都應(yīng)在尊重、吸納的前提下，懷著對(duì)話、探究、創(chuàng)造的理念和品質(zhì)，在追問(wèn)中、在懷疑中、在批判中，追求新的觀念，產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解。即策略、自主、主導(dǎo)。作為策略，可視情況調(diào)整，比如也可以多教，也可以先教，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不必過(guò)于拘泥。隨著學(xué)生成熟程度允許學(xué)生有越來(lái)越大的自由，教師應(yīng)科學(xué)建立讓學(xué)的機(jī)制，不讓學(xué)生自主學(xué)，學(xué)生就沒(méi)有可能學(xué)會(huì)學(xué)。以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心，任何時(shí)候都不能輕慢，更不能放松教師積極的主導(dǎo)作用?？疾楹饬恳还?jié)課的標(biāo)準(zhǔn)有多個(gè)方面，主要看教師采用什么教學(xué)策略、能否最大限度地給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用（學(xué)生的自由度如何）、教師的主導(dǎo)作用是否能適時(shí)跟進(jìn)。即學(xué)段目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)。③關(guān)注三個(gè)銜接點(diǎn)?，F(xiàn)行教材及教學(xué)在四個(gè)學(xué)段存在脫節(jié)現(xiàn)象，教學(xué)中能否搞好銜接是關(guān)系到學(xué)生能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。分段調(diào)研，對(duì)比分析，從高一個(gè)學(xué)段調(diào)查學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、興趣發(fā)展、思想形成等方面的成長(zhǎng)狀態(tài)，更好地指導(dǎo)各學(xué)段教學(xué)。三、“一”即“目標(biāo)引領(lǐng)——策略驅(qū)動(dòng)——以學(xué)施教——主導(dǎo)跟進(jìn)”一種策略?！澳繕?biāo)引領(lǐng)”?！安呗则?qū)動(dòng)”?！耙詫W(xué)施教”?！爸鲗?dǎo)跟進(jìn)”。段村三中校本培訓(xùn)資料2 培訓(xùn)時(shí)間：培訓(xùn)地點(diǎn)：辦公室 培訓(xùn)輔導(dǎo)：尹永強(qiáng) 培訓(xùn)主題：因特網(wǎng) 培訓(xùn)內(nèi)容：簡(jiǎn)介：因特網(wǎng)（Internet）是一組全球信息資源的總匯。Internet以相互交流信息資源為目的，基于一些共同的協(xié)議，并通過(guò)許多路由器和公共互聯(lián)網(wǎng)而成，他是一個(gè)信息資源和資源共享的集合。今天，Internet已連接60,000多個(gè)網(wǎng)絡(luò)，正式連接86個(gè)國(guó)家，電子信箱能通達(dá)150多個(gè)國(guó)家，有480多萬(wàn)臺(tái)主機(jī)通過(guò)它連接在一起，用戶有2500多萬(wàn)，每天的信息流量達(dá)到萬(wàn)億比特(terrabyte)以上，每月的電子信件突破10億封。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在Internet的域名分布中，.即商業(yè)所占比例最大，為41％；.edu（科教）已退居二線，占有30％分額。但是在亞洲一些國(guó)家里，當(dāng)局者卻試圖封鎖本國(guó)的網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際網(wǎng)連接，其封鎖網(wǎng)絡(luò)技術(shù)超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家。來(lái)其應(yīng)用將涵蓋從辦公室共享信息到市場(chǎng)營(yíng)銷、服務(wù)等廣泛領(lǐng)域。然而Internet也有其固有的缺點(diǎn)，如網(wǎng)絡(luò)無(wú)整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)拓補(bǔ)結(jié)構(gòu)不清晰以及容錯(cuò)及可靠性能的缺乏，而這些對(duì)于商業(yè)領(lǐng)域的不少應(yīng)用是至關(guān)重要的。雖然現(xiàn)在已有不少的方案和協(xié)議來(lái)確保Internet網(wǎng)上的聯(lián)機(jī)商業(yè)交易的可靠進(jìn)行，但真正適用并將主宰市場(chǎng)的技術(shù)和產(chǎn)品目前尚不明確。所有這些問(wèn)題都在一定程度上阻礙了Internet的發(fā)展，只有解決了這些問(wèn)題，Internet才能更好的發(fā)展。目前軟件指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的程序及其文檔。軟件工程發(fā)展史上各個(gè)階段的里程碑是：（1）70年代：程序設(shè)計(jì)方法學(xué)、結(jié)構(gòu)化分析和設(shè)計(jì)、抽象數(shù)據(jù)類型、軟件工具；（2）80年代：軟件開(kāi)發(fā)方法學(xué)、軟件工程環(huán)境（CASE）、面向?qū)ο蠹夹g(shù)；（3）90年代：軟件復(fù)用和軟件構(gòu)件技術(shù)、軟件過(guò)程、需求工程。如：80年代后期，CASE工具、環(huán)境被認(rèn)為是最好的解決方案－－通過(guò)自動(dòng)化工具的支持可以很容易地提高質(zhì)量和效率；90年代，GUI生成技術(shù)和OO技術(shù)也被寄予厚望。但結(jié)果卻經(jīng)常不盡人意。工業(yè)化的軟件過(guò)程技術(shù)和質(zhì)量保障技術(shù)，已經(jīng)成為發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)的重要支柱。所以過(guò)程技術(shù)必須支持過(guò)程的動(dòng)態(tài)定義和過(guò)程流的動(dòng)態(tài)重組。過(guò)程改善的關(guān)鍵：可以明確標(biāo)識(shí)當(dāng)前狀態(tài)，并明確改進(jìn)的方向。以上循環(huán)。Multimedia一詞于1983年被作為專門(mén)術(shù)語(yǔ)而正式使用。事實(shí)上,媒體一詞意指存儲(chǔ)信息的實(shí)體,如報(bào)紙、書(shū)刊、磁帶、磁盤(pán)、錄音帶、錄像帶等?！岸嗝襟w”意含可以存儲(chǔ)、處理和傳遞各種信息的實(shí)體,被衍生理解為能夠處理和提供聲、圖、文多媒介信息的計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。多媒體技術(shù)的特點(diǎn),決定了可以有一個(gè)非常直觀的、鼠標(biāo)驅(qū)動(dòng)的、基于圖形外加下拉式的用戶窗口,而且當(dāng)在計(jì)算機(jī)的交互性能中加進(jìn)具有照片質(zhì)量的圖像、動(dòng)畫(huà)、優(yōu)質(zhì)聲音時(shí),能使計(jì)算機(jī)的性能更強(qiáng)、更易使用。多樣化指的是信息媒體的多樣化,如早期的計(jì)算機(jī)處理的信息主要是文本,比較單一,多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)處理的信息呈現(xiàn)出多樣化,不僅有文本,還有圖形、圖像和聲音。集成性是不同媒體信息、不同視聽(tīng)設(shè)備及軟、硬件的有機(jī)結(jié)合。那么什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？什么是計(jì)算機(jī)互連網(wǎng)？它們有那些基本類型？本文將通俗地回答這些問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按其分布的地理范圍分為局域網(wǎng)（LAN）和廣域網(wǎng)（WAN）。而廣域網(wǎng)則分布的地理范圍較大，如大的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)將位于不同城市的計(jì)算機(jī)連在一起成為一個(gè)廣域網(wǎng)。總線型網(wǎng)絡(luò)是一種比較簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，它采用一條稱為公共總線的傳輸介質(zhì)，將各計(jì)算機(jī)直接與總線連接，信息沿總線介質(zhì)逐個(gè)節(jié)點(diǎn)廣播傳送，其結(jié)構(gòu)（見(jiàn)圖1）。星型網(wǎng)絡(luò)由中心節(jié)點(diǎn)和其它從節(jié)點(diǎn)組成（見(jiàn)圖2），中心節(jié)點(diǎn)可直接與從節(jié)點(diǎn)通信，而從節(jié)點(diǎn)間必須通過(guò)中心節(jié)點(diǎn)才能通信。顧名思義，環(huán)型網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算機(jī)連成一個(gè)環(huán)。在環(huán)型網(wǎng)絡(luò)中信號(hào)按計(jì)算機(jī)編號(hào)順序以“接力”方式傳輸。在實(shí)際應(yīng)用中，上述三種類型的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常被綜合應(yīng)用，并形成互連網(wǎng)?，F(xiàn)在滲透到全球所有角落的Internet就是世界上最大的互連網(wǎng)絡(luò)。段村三中校本培訓(xùn)資料6 培訓(xùn)時(shí)間： 培訓(xùn)地點(diǎn)：辦公室培訓(xùn)輔導(dǎo)：尹永強(qiáng)培訓(xùn)主題：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教師培訓(xùn)指導(dǎo)綱要 培訓(xùn)內(nèi)容：緊密追蹤信息技術(shù)的發(fā)展，將最新的技術(shù)介紹給培訓(xùn)對(duì)象，同時(shí)將信息技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行報(bào)道。以實(shí)用