小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)案例與反思-展示頁
2024-11-16 02:13本頁面
【正文】 法，然后在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到小數(shù)乘小數(shù)，把小數(shù)也看成是整數(shù)，這樣每位學(xué)生都會(huì)做整數(shù)乘法，最后，在指導(dǎo)學(xué)生在積上應(yīng)怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，這是關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)整個(gè)一道乘法算式中共有幾位小數(shù)，在積中就點(diǎn)幾位小數(shù)。在上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，給我的啟發(fā)：要處理好怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。從此，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要提高計(jì)算的正確率，我們要教育學(xué)生養(yǎng)成估算的好習(xí)慣，估算、筆算是一個(gè)缺一不可的計(jì)算過程。這時(shí)教師問：如果要知道它們的準(zhǔn)確得數(shù)多少？學(xué)生意識(shí)到筆算，然后讓學(xué)生利用已有的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生充分的時(shí)間去自己嘗試筆算，通過比較估算與筆算的結(jié)果，學(xué)生自然感覺到哪種筆算方法是正確的。在執(zhí)教《小數(shù)乘小數(shù)》時(shí)，我改變了以往的教學(xué)模式，在計(jì)算前先讓學(xué)生估算一下結(jié)果。生、嘗試豎式計(jì)算……反思：對于計(jì)算教學(xué)，以前我總感覺到：只要學(xué)生在課堂上理解了算理，掌握了計(jì)算方法，會(huì)算。探索計(jì)算方法師、通過剛才的估計(jì)，,或者在9平方米左右。生、在9平方米左右。生、比12平方米小。生、比6平方米多。第一篇：《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)案例與反思一、創(chuàng)設(shè)情景出示教材的平面圖師：你能根據(jù)平面圖中的信息提兩個(gè)用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？并口頭列式。生：房間面積是多少？生：陽臺(tái)的面積有多大？5引導(dǎo)學(xué)生觀察:這兩道算式有何共同點(diǎn)?生(齊答):都是小數(shù)乘小數(shù)(板書課題)二、探究方法估算師、你能先估計(jì)一下：這個(gè)房間的面積大約是多少嗎？說說你的估計(jì)方法。,兩個(gè)因數(shù)都看小了。,兩個(gè)因數(shù)都看大了。因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中一個(gè)因數(shù)看大了，另一個(gè)因數(shù)看小了。那么，準(zhǔn)確的得數(shù)究竟是多少？我們可以用豎式來計(jì)算。就自認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目的，但這樣教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)
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