【正文】 融春風，即使冰凍的感情也會消融。教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收獲，一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業(yè)有了新的認識。畢竟我是一個新教師。記得剛開始教書時，我明天和學生打在一起，和學生嬉鬧，在有些同事眼中，我可能不像一個老師，我覺得老師不應該凌駕于學生之上，而是與學生成為特殊的“朋友”，影響學生，引導學生。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經(jīng)磨難，學會創(chuàng)新工作，我們就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適，如何學做幸福的教師?！苯窈螅覍⒁蝗缂韧鶒蹗従礃I(yè)，無私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結束?；叵胱约簭慕?2年的經(jīng)歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所馴”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè)。如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業(yè)發(fā)展的六項修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，才能做一個學生真正喜愛的老師。與好學生相比，后進生的自尊心更強，因此，他們一旦犯錯，批評謾罵是無效的捶打，和風細雨卻能潤入心田。教師要愛所有的學生，尤其對于差生，應給予他們更多的溫暖，更多的理解和尊重。仔細想來，書中所講的均為每個教師應該在常規(guī)工作中都能做到的。在這本書中，作者以鮮活的事例、警醒的語言、充滿文采的詩句將研究性教師的成長之路詮釋的淋漓盡致，舒展灑脫的敘述了：專業(yè)發(fā)展、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、家庭教育、教師培訓、組織教研這八項專題。從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用學生的眼光看待問題，用學生的情感體驗問題，用情去施教，用愛去開導，努力的成為一個幸福的教師，一個優(yōu)秀的教師，一個卓越的教師。尊重、信任、理解，是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。這種愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把愛自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。不論多么失敗，只要老師一個信任的眼神，我就會充滿斗志。掛了電話我想了很多，想起自己小的時候，不論多么難過，只要老師的手，輕撫在我頭上，我就會喜笑顏開。我休產(chǎn)假時，他打電話給我：“老師，你什么時候請我吃大餐？”那一刻我是那么的幸福，那么的感動，那么的有成就感。出于內(nèi)疚，我告訴他“我相信你一定能考上高中，到時候我請你吃大餐”他清澈的眼神告訴我，他下定決心吃那頓飯。唯一的理由是我是他的老師。我和他聊了很多，記憶最清楚的是我向他道歉，他驚訝的眼神以及急于原諒我的心情。飯空，我把他叫到辦公室。這幾個字，深深地刺痛了我的眼睛。我的臉上頓時火辣辣的。這個想法在腦子里停留了一秒后就煙消云散了。抬起頭竟然看到了他委屈的眼神，我凝滯了許久。我對他已經(jīng)頭疼到了極點。他一見到我就像打了雞血似的，反抗情緒極高。于是第一節(jié)課我就給他來了個下馬威。沒有實踐，沒有經(jīng)驗，有的只是我對教師這一職業(yè)的新鮮感。這個句子讓我想起了我的學生魏長龍。教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的一種人性芬芳。第一篇：《做卓越的教師》讀后感愛成就卓越尊敬的各位領導，各位老師大家上午好，今天我演講的題目是《愛成就卓越》。愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。有個比喻句說的很好，他說教師的愛像滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛像融融春風，即使冰凍的感情也能消融。那一年是2011年，我來到了諸葛二中，做了一名八年級班主任。接手這個班級，交接的時候老班主任和我說，班里有個魏長龍是個很有個性的學生，紀律很不好。可是我不但沒有震住她反而使他更加猖狂。我讓他向東他就偏向西。那天他又被歷史老師叫到了辦公室，恰巧我在，他一進門我就把他叫到桌前狠狠的訓了一頓。或許我錯了。歷史老師回來后竟然是表揚他，說他現(xiàn)在表現(xiàn)很好了。又一次，無意間我發(fā)現(xiàn)了他本子上竟然有一行小字?！拔也皇莻€壞學生，段老師我很喜歡你”那一刻，我后悔極了，后悔對他那惡劣的態(tài)度，后會對他那鄙夷的眼神?？吹剿缗R大敵的表情，我覺得自己很悲哀。我第一次知道，原來錯誤可以這么簡單被原諒。而我作為他的老師又到底為他做了什么？我不禁感到無地自容。以后他雖然依舊調(diào)皮，可是成績卻穩(wěn)步向前。原來我付出的小小的愛，輕輕的幾句話竟然讓這個孩子不斷的進步，不斷的成功。不論多么失落，只要老師一句鼓勵的話，我就會信心百倍。我終于明白自己所充當?shù)慕巧處焹?yōu)秀的教師卓越的教師，想要一步步前進，需要有愛一路隨行。所以說孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處?？傊淠男?、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通。第二篇：做卓越教師讀后感讀《做卓越的教師》有感甘紹明彭興順老師所著的《做卓越的教師》文章內(nèi)容豐富，文筆清晰，構思精巧。內(nèi)容全面，敘述詳盡，簡直可以說是一部教師寶典?，F(xiàn)代教育不是選擇適合教育的學生，而是選擇適合學生的教育。在我們教師的眼里，每個學生都是平等的，不會因為學生的成績好壞、學生的美與丑而改變。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地