【正文】 源：及時捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的課程資源。信息技術(shù)資源：在信息高速發(fā)達(dá)的時代，我們教師要利用現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)開發(fā)有價值的教育資源，實現(xiàn)資源共享。因此，我建議開發(fā)課堂教學(xué)資源可以從以下幾個方面入手：文本資源。主要包括有：文本資源；信息技術(shù)資源；生成性資源。學(xué)生在個性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面是有差異的，所以，在評價時應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，給予不同的評價要求，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。例如，每單元結(jié)束，都要針對所學(xué)的知識，出檢測題讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)問題，加以鞏固。注重評價方式的多樣化。根據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)建議，結(jié)合本冊教材，我提出如下評價建議：注重評價主體的多元化。（二）評價建議課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。另外，在解決估計不規(guī)則圖形的面積過程中，要讓學(xué)生根據(jù)圖形的形狀，靈活運用各種策略與方法估計出這個圖形的面積，以提高學(xué)生解決問題的意識和能力。運用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)面積計算公式和計算多邊形的面積，可以有多種途徑和方法。同時，注意將獲得的“轉(zhuǎn)化”思想在其他圖形的面積計算公式推導(dǎo)和組合圖形的面積計算中加以運用發(fā)展，促進(jìn)知識的遷移和學(xué)習(xí)能力的提高。一方面，在圖形面積計算公式的推到中，都是將所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形；另一方面，組合圖形的面積也是將其轉(zhuǎn)化為基本圖形來計算的。注意滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想方法。本單元多邊形的面積計算公式的推導(dǎo)都是建立在學(xué)生數(shù)、剪、拼、擺的操作活動之上的，所以操作發(fā)現(xiàn)時本單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議：注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)；重視學(xué)生的主體地位；感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這樣從一年級到六年級循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，抓住了知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時注意到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對數(shù)學(xué)思想的滲透。縱向整合：教材從一年級開始就安排了認(rèn)識物體和圖形，三年級上冊安排了四邊形，下冊學(xué)習(xí)計算長方形和正方形的面積，四年級上下冊分別安排了平行四邊形、梯形和三角形的特征，我們五年級上冊平行四邊形、三角形和梯形面積計算就是在學(xué)生掌握了這些圖形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。（四）立體式整合橫向整合：本冊教材前面的一單元小數(shù)乘法、三單元小數(shù)除法和五單元的簡易方程，都為多邊形面積的計算做了準(zhǔn)備。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)本單元的主要內(nèi)容有：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、組合圖形的面積以及估計不規(guī)則圖形的面積。有的練習(xí)的后面會有“你知道嗎？”這樣一個數(shù)學(xué)小知識，有利于拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生自學(xué)能力。練習(xí)。主題圖：單元開始有這樣的主題圖來創(chuàng)設(shè)情境，突出了數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。如推導(dǎo)面積公式的方法，轉(zhuǎn)化的思想，具體操作中的平移、旋轉(zhuǎn)等知識，讓學(xué)生感到自己在知識、方法和情感態(tài)度各方面都有收獲，感受學(xué)習(xí)的價值和樂趣。增加了成長小檔案。為了給學(xué)生留有充分探索面積計算方法的空間，教材注重突出學(xué)生自主探索的活動性。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，掌握估算的方法，體會估算策略和方法的多樣性，并通過回顧與反思積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和方法。在生活實際中，經(jīng)常會接觸到各種各樣的不規(guī)則圖形，這些大多無法分割成學(xué)過的圖形。對每一個多邊形面積的推導(dǎo)過程中，都加強了對圖形之間量的變化的觀察引導(dǎo)。如：增多了直接利用多邊形面積計算公式計算面積的習(xí)題。對于練習(xí)題中有難度或效率低的題目都進(jìn)行了細(xì)致地修改。修訂后的教材，版面設(shè)計清爽美觀，圖文并茂配合切當(dāng)，裝幀精美，學(xué)生喜歡的教材。它符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)和會用數(shù)學(xué)的信心。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容與要求的變化和教材實驗的結(jié)果，本冊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理。首先說教材的編寫特點。會用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。就本單元《多邊形的面積》來講，屬于圖形與幾何的范疇。情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)思考：在探索多邊形面積計算方法的過程中，經(jīng)歷觀察、操作、驗證的過程，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。再說本單元的課程目標(biāo)。在運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的過程中，認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。情感態(tài)度：愿意了解社會生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。經(jīng)歷和他人合作解決問題的過程，解釋自己的思考過程。問題解決：嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并運用一些知識加以解決。在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發(fā)展合理推理能力。掌握測量、識圖、和畫圖的基本方法。先說本學(xué)段目標(biāo)。（一）課程目標(biāo)課標(biāo)在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中，把九年的學(xué)習(xí)時間劃分為三個階段，即：第一學(xué)段（1——3年級）、第二學(xué)段（4——6年級）、第三學(xué)段（7——9年級），我所說的學(xué)段目標(biāo)為第二學(xué)段的目標(biāo)。第一篇：說課標(biāo)說教材多邊形的面積尊敬的各位評委老師大家好，我研說的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第六單元《多邊形的面積》，下面我從說課標(biāo)，說教材，說建議三個方面與老師們交流。一、說課標(biāo)說課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；我首先來說課程目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)具體體現(xiàn)在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個方面，這四個方面不是孤立的，而是相互聯(lián)系的有機整體，教師要在課程設(shè)計和教學(xué)活動中，同時兼顧這四個方面的目標(biāo)的實現(xiàn)。知識技能：了解一些平面圖形的基本特征。數(shù)學(xué)思考：初步形成空間觀念。會獨立思考，體會一些數(shù)學(xué)的基本思想。能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。在他人的鼓勵和引導(dǎo)下，體驗克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、實事求是等良好品質(zhì)。知識技能：探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，了解簡單組合圖形面積的計算方法。問題解決：體會解決問題策略的多樣化，能綜合應(yīng)用多邊形面積的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本冊教材按內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐四個方面。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平特點，下面就說一說本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識簡單的組合圖形并能計算出它的面積。二、說教材說教材我主要從教材的編寫特點，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的立體式整合來說。（一）編寫特點我研說的教材是人教版的新版教科書，它與之前的實驗教科書相比，我認(rèn)為有以下幾個特點：教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理。修訂后的教材，數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn)、教學(xué)的順序更具邏輯性，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯順序。配合切當(dāng)，版面美觀。（人物、小精靈）習(xí)題的增減。另外，還加強了對基礎(chǔ)知識的鞏固。加強了對學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算策略。為此，教材在解決問題編排中呈現(xiàn)了借助方格紙估計不規(guī)則圖形面積的內(nèi)容，通過“閱讀與理解”、“分析與解答”、“回顧與反思”三個步驟讓學(xué)生經(jīng)歷解決估算不規(guī)則圖形的全過程。經(jīng)歷自主探索的全過程。各類圖形面積計算公式的推導(dǎo)均采用讓學(xué)生動手實驗，先將圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形，再通過合作學(xué)習(xí)的方式，探索轉(zhuǎn)化后的圖形與原來圖形的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)新圖形的面積計算公式這樣一個過程。“本單元結(jié)束了，你有什么收獲？”，這個部分不僅讓學(xué)生梳理了本單元所學(xué)的知識，還可讓學(xué)生總結(jié)一下獲得了那些學(xué)習(xí)的方法和解決問題的方法。（二）編寫體例基于教材的以上特點，我來說說編寫體例：每個單元都設(shè)置了“主題圖—例題—練習(xí)—單元小結(jié)”四個部分。例題:通過豐富多彩的情境圖引出例題所要探究的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，再通過小精靈或同學(xué)的問題引導(dǎo)，將學(xué)生的思維引向探究的核心問題，因而提高探究效率。多種方式的課后練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，滿足學(xué)生的個體差異，使學(xué)生更好的掌握本課知識。單元小結(jié)：回顧這一單元都學(xué)習(xí)了什么，鞏固了學(xué)生對本單元知識的理解。其中，估計不規(guī)則圖形的面積是本冊新增的內(nèi)容，是為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。各個單元環(huán)環(huán)相扣，直線遞進(jìn)。到這一單元結(jié)束，多邊形面積的計算就基本學(xué)完。三、說建議（