【正文】 ，對美術(shù)作品的評價標(biāo)準(zhǔn)也客觀化，畫得像成為一種普遍追求，但他們的表現(xiàn)技法卻相對滯后，所以在很多情況下會覺得自己畫的不好，繪畫過程也不如小學(xué)生時期那么大膽、自信，想象也不如以往那么肆縱和生動。一件枯燥無味不能引起人們美感的美術(shù)作品，也不可能幫助人們認識任何生活的真理，起到美術(shù)的教育作用。這種顯現(xiàn)著真理的本質(zhì)的現(xiàn)象或典型的形象，也就是美術(shù)的美。美術(shù)的認識功能基于對現(xiàn)實生活的真實反映，真實性是美術(shù)作品的基本要求，缺乏真實性的作品也不可能幫助人們正確的認識生活的真理。可列得方程5(1+x)2=，概念的鞏固例子 例子1：下列方程都是整式方程嗎?其中哪些是一元一次方程，哪些是一元二次方程? =6x+5 2.(1+x)(x3)=x26 =y21 +1=x(2x21)例子2：關(guān)于x的方程mx23x=x2mx+2是一元二次方程的條件是什么? 以上就是教師資格《數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》教學(xué)設(shè)計解題技巧，希望能對考生有所幫助！第二篇：2014全國教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識與教學(xué)能力(初中化學(xué))——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）2014上半年全國教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識與教學(xué)能力（初中化學(xué)）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）第三篇：教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識與教學(xué)能力(初中美術(shù))美術(shù)欣賞的方法與過程1敘述—陳述作品上看到的東西2形勢分析—探討形式關(guān)系包括形狀間的相互關(guān)系 色調(diào)處理空間營造3解釋—推測作品的意義和作者想表達的思想4評價—在一定范圍中比較判斷這一作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生通過口頭和書面的方式表達對作品的態(tài)度和認識，從而提高學(xué)生的欣賞水平和評價能力。(2)概念的引入例子 引例1：剪一塊面積是150cm2的長方形鐵片，使它的長比寬多5cm，這塊鐵片應(yīng)如何剪?x(x+5)=150整理得x2+5x150=0。教師甲的做法非常符合素質(zhì)教育的要求的，在教學(xué)中體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者作用，學(xué)生的主體地位，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)了正面的教學(xué)環(huán)境，先讓學(xué)生利用已有的知識，列出相應(yīng)的方程，再逐步引進新的教學(xué)內(nèi)容，對比一元一次和一元二次方程的區(qū)別，進而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一元二次方程的概念，體現(xiàn)了螺旋上升課堂內(nèi)容安排和預(yù)設(shè)與生成的要求，同時也充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是非常好的課堂設(shè)計。也注重以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，采取啟發(fā)式和因材施教的教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。三、2016年教學(xué)設(shè)計題解答示例2016年上半年初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計題目詳細解答：(1)教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。(明確教學(xué)目標(biāo)、重難點)。(12分)二、歷年教學(xué)設(shè)計題考查規(guī)律和解答技巧從上述歷年教學(xué)設(shè)計題目內(nèi)容可以觀察出，問題數(shù)量分布在23個，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、新課標(biāo)理念為主要考查要點。(6分)(2)請設(shè)計兩個符合古典概型的正例，以及兩個不符合古典概型的反例，以便理解古典概型的特征。(15分)2016年上半年高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計題目內(nèi)容： 東莞中公教育《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》關(guān)于“古典概型”的教學(xué)要求是：“古典概型的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生通過實例理解古典概型的特征：實驗結(jié)果的有限性和每一個實驗結(jié)果出現(xiàn)的等可能性，讓學(xué)生初步學(xué)會把一些實際問題化為古典概型，教學(xué)中不要把重點放在‘如何計算’上”。(15分)(2)在教學(xué)中，當(dāng)引入一個新的數(shù)學(xué)概念之后，往往通過例題、習(xí)題加深對概念的理解。(10分)(3)為了讓高中生充分認識“基本不等式”中“基本”的意義，作為教師應(yīng)該對此有多個維度的理解，請至少從兩個維度談?wù)勀銓Α盎尽币饬x的認識。②強調(diào)基本不等式的背景，過程與意義，將學(xué)生感受和體驗“基本不等式”中“基本”的意義作為教學(xué)重點。(12分)(3)設(shè)計平行四邊形性質(zhì)證明的教學(xué)流程，使學(xué)生領(lǐng)悟證明過程中的數(shù)學(xué)思想方法。完成下列教學(xué)設(shè)計任務(wù)：(1)設(shè)計平行四邊形性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。第一篇：201教師資格備考資料：教師資格《數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》教學(xué)設(shè)計解題技巧東莞中公教育教師資格《數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》教學(xué)設(shè)計解題技巧王安石變法一、歷年教學(xué)設(shè)計題內(nèi)容簡要匯總2015年下半年初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計題目內(nèi)容：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于平行四邊形的性質(zhì)的教學(xué)要求是：探索并證明平行四邊形的性質(zhì)定理——平行四邊形的對邊以及對角相等。請基于該要求。(6分)(2)設(shè)計兩種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形性質(zhì)的教學(xué)流程。(12分)2015年下半年高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計題目內(nèi)容：“基本不等式”是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，請完成下列任務(wù)：(1)在“基本不等式”起始課的“教學(xué)重點”設(shè)計中，有兩種方案： ①強調(diào)基本不等式在求數(shù)值中的應(yīng)用，將基本不等式的應(yīng)用作為重點。你贊同哪種方案?簡述理由。(10分)2016年上半年初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計題目內(nèi)容：針對“一元二次方程”起始課的教學(xué)，兩位老師給出了不同的教學(xué)設(shè)計片段，根據(jù)兩個教學(xué)片斷，完成下面的問題：(1)請分析兩位老師引入“一元二次方程”概念設(shè)計方案的各自的特點。請針對“一元二次方程”概念，設(shè)計不同難度的兩道例題和兩道練習(xí)題，以加深學(xué)生對“一元二次方程”概念的理解。請完成下列任務(wù)：(1)結(jié)合上述教學(xué)要求，請設(shè)計高中“古典概型”起始課的教學(xué)目標(biāo)。(12分)(3)拋擲一枚質(zhì)地均勻的骰子(六個面分別有6個點)，請用兩種不同解法求出現(xiàn)偶數(shù)點的概率，并說明采用兩種解法對幫助學(xué)生理解古典概型的作用。對于這類題目，首先要做好以下幾點：、熟悉教材。(新的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀等)：由特殊到一般，由簡單到復(fù)雜的螺旋上升原則。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在生動活潑的、主動的教學(xué)課堂中，更容易吸收知識，但也應(yīng)注重多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師乙的做法相對教師甲來說，是有所欠缺的，沒有給學(xué)生預(yù)設(shè)情境，直接讓學(xué)生去生成一元二次方程的概念，加大了 東莞中公教育學(xué)生接受新知識的難度，同時還不利于學(xué)生對新知識的透徹理解，雖然體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，但是老師的引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。引例2: 學(xué)校圖書館去年年底有圖書5萬冊,求這兩年的平均增長率? 設(shè)這兩年的平均增長率為x，則今年年底的圖書數(shù)是5(1+x)萬冊，明年年底的圖書數(shù)是5(1+x)(1+x)=5(1+x)2萬冊。美術(shù)三種功能之間的關(guān)系認識功能、教育功能和審美功能，三者是辯證統(tǒng)一關(guān)系。但藝術(shù)的真，既不同于普通生活的真，也不同于科學(xué)的真，它既是現(xiàn)象的真又是本質(zhì)的真既是性向的真又是典化了的真。二美術(shù)在一定條件下總是要引起人們的美感，所以，美術(shù)的認識功能總要通過審美功能才能得以實現(xiàn)。反過來說，美術(shù)的審美作用又都包容著認識功能與教育功能。加上這時社會向他們展示了較之其他年齡更大的豐富性和發(fā)展的可能性，所以一些初中學(xué)生會喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并與美術(shù)漸行漸遠，所以有些學(xué)者認為在人的美術(shù)發(fā)展過程中存在一個抑制期，而初中生時期剛好與這一時期重疊。教案的要素與規(guī)范教案也稱課時計劃指為增加教學(xué)的目的性程序性和周密性而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。教案的要素和形式：課題、年級、授課人、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程、課后反思。美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)與能力體現(xiàn)在：1獨特的人格魅力2多樣的美術(shù)知識與技能3基本的教育知識與技能4全面的文化理解力美術(shù)課堂設(shè)計的基本原則：1思想性原則2科學(xué)性原則3層次性原則4條理性原則5藝術(shù)性原則 教案的撰寫：1課題 是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的高度概括，要簡明扼要2教學(xué)目標(biāo) 是學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課學(xué)習(xí)之后能夠達到的目標(biāo)，必須寫的恰當(dāng)明確具體并且可檢測。3教學(xué)重點和難點 重點是這一節(jié)課必須學(xué)習(xí)的知識，必須完成的教學(xué)活動，必須達到的教學(xué)目標(biāo)。難點是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解的內(nèi)容和掌握的方法，是