【正文】 ）。⑹6∶4＝3∶（），（）∶1＝5∶158⑺一幅地圖的比例尺是13000000，即圖上1厘米表示實(shí)際距離（）千米。⑷ 做一批零件，甲要4小時(shí)完成，、乙工作效率的比是（），比值是（）。男學(xué)生和女學(xué)生人數(shù)的比是（），男學(xué)生和全班人數(shù)的比是（）。20＝（）∶5＝15()＝（）％。：10 和9 ：15 ：5和 4 ：1：1 和 6 ：2一個(gè)比例的四項(xiàng)都是大于0的整數(shù)，第三項(xiàng)是第一項(xiàng)的3倍，則這個(gè)比例是？第三篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元試卷《比例》試題人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元試卷班級(jí)∶姓名∶得分∶一、填空題。歸納總結(jié)：利用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，可以假設(shè)能組成比例，再分別算出外項(xiàng)的乘積和內(nèi)項(xiàng)的乘積，若相等，則可以組成比例，若不相等，則不能組成比例。組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)，兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)。把一個(gè)邊長(zhǎng)4厘米的正方形按照2:1的比例放大后，面積是（）平方厘米，如果按照1:2的比例縮小，那么面積是（）平方厘米。例題：把一個(gè)長(zhǎng)3厘米，寬2厘米的長(zhǎng)方形按2:1放大后，畫出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面分別是多少？周長(zhǎng)是原來的幾倍？面積是原來的幾倍？把一個(gè)三條邊的長(zhǎng)3厘米，4厘米，5厘米，的支教三角形，按照2:1的比放大，它的兩條直角邊的長(zhǎng)度分別是（）厘米，和（）厘米。在認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系時(shí)，教材通過圖像表示兩個(gè)變量的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)正比例關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)函數(shù)的了解。如結(jié)合乘除法的學(xué)習(xí)，通過數(shù)量關(guān)系進(jìn)行滲透，本單元中正比例和反比例的意義也是滲透函數(shù)思想的重要內(nèi)容。函數(shù)是近代數(shù)學(xué)的重要概念之一，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用，是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)比例在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。其次在練習(xí)中增加應(yīng)用問題，例如比例的意義和基本性質(zhì)的練習(xí)過去都限于判斷、組比例或解比例式題，現(xiàn)在練習(xí)中安排了較多的根據(jù)比例意義解比例的實(shí)際問題。本單元具體內(nèi)容安排如下：教材還在本單元后面安排了一個(gè)“閱讀資料”，讓學(xué)有余力的學(xué)生通過閱讀了解“斐波那契數(shù)列”的由來及特點(diǎn)，尋找其規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比例的知識(shí)還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)的基礎(chǔ)。（二）教材說明本單元是在學(xué)習(xí)了比的有關(guān)知識(shí)并掌握了一些常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)比例的有關(guān)知識(shí)及其應(yīng)用。5．認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。3．認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。第一篇：第三單元比例第三單元比例（一）教學(xué)目標(biāo)1．理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。2．理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4．了解比例尺，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。6．滲透函數(shù)思想，使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。比例在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，如，繪制地圖需要應(yīng)用比例尺的知識(shí)。另外通過對(duì)正比例與反比例知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)量之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，滲透函數(shù)思想，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。首先知識(shí)由實(shí)際問題引入，例如由大小不同的國(guó)旗引入比例的意義，從“世界公園”的埃菲爾鐵塔模型引入解比例，從生活中的放大、縮小現(xiàn)象引入圖形的放大和縮小等。第三專門安排了比例的應(yīng)用一節(jié)內(nèi)容，其中既有正、反比例的實(shí)際問題，還有比例尺和圖形的放大與縮小。滲透函數(shù)思想。在小學(xué)，主要是通過一些知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透函數(shù)思想。因?yàn)楹瘮?shù)關(guān)系反映的是變量之間的對(duì)應(yīng)規(guī)律，成正比例和反比例的量實(shí)際上反映的是兩個(gè)變量之間的依存關(guān)系。第二篇：蘇教版六下第三單元比例教案（寫寫幫推薦）第三單元比例的教案知識(shí)點(diǎn)：《一》、圖形的放大和縮?。喊岩粋€(gè)圖形按一定的比例擴(kuò)大或縮小，就是把這個(gè)圖形的每一條邊按一定的比例放大或縮小。如果將它按1:2的比例縮小，那么它的兩條直角邊的長(zhǎng)度分別是（）厘米，和（）厘米。知識(shí)點(diǎn)《二》、比例的意義：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。例題：下面哪幾組中的兩項(xiàng)可以組成比例 5 : 6和15 ：18 ： 和3 : 11/2 : 1/3 和 ：判斷：邊長(zhǎng)2厘米和邊長(zhǎng)6厘米的兩個(gè)正方形，他們的邊長(zhǎng)的比與他們面積的比能組成比例（）某日正午，分別出人高和影長(zhǎng)的比，樹高和影長(zhǎng)的比，他們能組成比例嗎？知識(shí)點(diǎn)《三》、比例的基本性質(zhì)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。例題：2 X 7= X 10這個(gè)式子可以寫出幾個(gè)比例？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比例可以組成比例。（30分）⑴12247。⑵某班有男學(xué)生28人，女學(xué)生25人。⑶∶（），比值是（）。⑸把兩個(gè)比值都是1的比，組成一個(gè)內(nèi)項(xiàng)為6和5的比例是3（）。在這幅地圖上量得A、實(shí)際距離是（）。⑼一張精密儀器圖紙，用5厘米長(zhǎng)表示實(shí)際長(zhǎng)5毫米，則這幅圖的比例尺是（）⑽用15，30，6，3這四個(gè)數(shù)可以組成四個(gè)比例，它們分別是：（），（），（），（）。080千米⑿正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成（）比例。（每題2分，共10分）⑴在一個(gè)比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積減去兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，結(jié)果是0。（）⑶長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)和寬成反比例。（）⑸方程和比例都是等式。（每題2