【正文】 ，現(xiàn)將我園的一些做法與同行進行探討?？傊?，環(huán)境保護是一項系統(tǒng)工程，環(huán)保教育是我們每個教育工作者義不容辭的責任，提高整個民族的環(huán)保意識，需要我們共同努力，從娃娃抓起，讓環(huán)保意識注入每個孩子的心靈。如環(huán)保部門、居民社區(qū)及新聞媒介等選在每年的?世界環(huán)境日?、?全國植樹周?等特殊活動日開展集中宣傳、組織活動及對違法行為的暴光和嚴格執(zhí)法，或不限于形式和時間社區(qū)組織的“告別不文明、不衛(wèi)生文藝演出”等。如果再經(jīng)學校的積極引導，學生很可能成為環(huán)保的積極分子。四、結合家庭社區(qū)，強化環(huán)保意識學生的環(huán)保教育，學校是主渠道，每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學生的心理。同學們通過可觸、可聞、可見的實踐行動，深刻領會了保護環(huán)境的重要性和艱巨性。通過調查與監(jiān)測上江河水水質，同學們發(fā)現(xiàn)河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當嚴重。由此研究認為必須采取高科技或新方法切實加以解決，如采用可降解的塑料瓶或其他替代品。同學們經(jīng)過一段時間的深入調查研究之后，就把所有的信息匯總起來，進行處理，分析結果，得出結論。有了充分的研究計劃他和準備之后，同學們就深入學校、家庭、車站、菜場、社區(qū)等，發(fā)放調查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標本，調查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。同學們在確定了研究課題后，就著手制訂研究的計劃，準備研究的材料，依靠小組分工合作的精神，擬訂了工作方案，到圖書館查找文獻資料，把從名著、專著、教科書、科普讀物、報紙、期刊、年鑒等方面找到的環(huán)保資料進行分析，制定社會調查問卷。我們在指導學生進行小課題研究選題時，著手從身邊細小的方面考慮，從我們周圍的環(huán)境出發(fā)，像?龍灣區(qū)上江河的水質調查與監(jiān)測??機場路綠化帶與周邊環(huán)境的關系?、?關于‘人民路’機動車尾氣排放的調查?、?調查丟棄的塑料瓶?、等等。通過自己的研究，再次提高對環(huán)境保護的認識，自覺地參與到環(huán)保的行列中來，也不失為一種有效的途徑。三、實施課題研究，提高環(huán)保意識學生開展課題研究，進行探究性學習。本次活動的內(nèi)容有綠色植物角評比活動、回收廢舊電池活動、校團委組織的垃圾回收活動、環(huán)境保護知識講座、環(huán)境保護主題隊會、各班開展的護綠活動、環(huán)境保護黑板報比賽等等，通過參與上述系列活動，使學生明白保持環(huán)境整潔、維護生態(tài)環(huán)境平衡人人有責，并逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。繼我校被評為市級綠色文明學校以后，校團委和政教處又開展了一系列的綠色環(huán)?；顒?，開始為創(chuàng)設省級綠色文明學校做準備了。?二、開展主題活動，加深環(huán)保意識在課堂教學滲透環(huán)保意識的同時，我們通過開展小隊、班級，甚至全校師生參與的主題活動，讓學生加深對環(huán)境保護的理解。在三年級教學的《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課，我精心錄制了兩段聲音：馬路上嘈雜的汽車喇叭聲和小商販叫賣聲，及古箏《高山流水》的演奏聲，上課時分別播放給學生聽，大家表現(xiàn)出完全不同的態(tài)度，一致認為，嘈雜的聲音使我們注意力分散，心情煩躁，對人體有害，噪音也是一種環(huán)境污染，拓寬了學生的環(huán)保知面。小學常識教材中有很多涉及環(huán)保方面的知識，有的篇目直切環(huán)保主題，如第十二冊《現(xiàn)代世界的三大社會問題》，整篇文章講述了“人口激增、能源短缺、環(huán)境污染”三大社會問題產(chǎn)生的背景、各國采取的措施，以及我國的治理情況，高年級學生較容易理解接受。北京師范大學環(huán)境科學研究所王紅旗教授認為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。以下筆者就淺談在教育實踐中積累的幾點?環(huán)保教育?經(jīng)驗：一、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識學校作為傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。因此對于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機，?教育?義不容辭地承擔起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔圩匀?。慶幸的是，人類是一個高度智慧的群體。關鍵詞:環(huán)境保護環(huán)保意識教育隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們在努力創(chuàng)造一個舒適的生活世界的同時，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。當人類賴以生存的環(huán)境日益受到人類活動破壞時，我們作何回答？！擺在我們教育工作者面前的任務是通過我們的智慧，用教育這種手段，讓保護環(huán)境意識深入到每個受教育孩子的心靈。第一篇：讓環(huán)保意識深入每個孩子的心靈讓環(huán)保意識注入每個孩子的心靈摘要：地球是人類的搖籃，自然環(huán)境是人類賴以生存的物質基礎。人類又是自然環(huán)境改造者，人類活動對環(huán)境有著重大影響。本文擬從“利用課堂教學、開展主題活動、實施課題研究、結合家庭社區(qū)”四個方面闡述如何教育學生接受環(huán)保意識。每個人都想生活在高度物質文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來的美好生活，然而我們在不經(jīng)意間也為此付出了沉重的代價，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護環(huán)境的重要性和迫切性。它通過?教育?這樣一種獨特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發(fā)展的文明。因此對全民，尤其是對承擔人類發(fā)展未來重擔的中小學生進行環(huán)境教育，刻不容緩。但是由于歷史和現(xiàn)實的各種原因，我國的中小學?環(huán)境教育?起步比較晚，至今還沒有專門的教育課程，?環(huán)保教育?的內(nèi)容往往蘊藏在各學科知識中。因此，在實際教學中，老師應采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。而像第十冊《水在自然界的循環(huán)》一課，教師在講解過程中，適時地滲透環(huán)保的知識，如地球上水的總量，淡水的總量，可用淡水的總量，我國人均可用淡水的總量，水體污染的狀況，家鄉(xiāng)水資源情況和受污染的程度等等，一串串的數(shù)字，活生生的例子，使學生真切地感受到保護水資源的重要性。這正如澳大利亞教育家亞瑟〃盧卡斯認為的：環(huán)境教育是?關于環(huán)境的教育，在環(huán)境中的教育和為了環(huán)境的教育。如組織五年級學生結合6月5 日?世界環(huán)境日?，開展了《我們只有一個地球》的主題