讓實(shí)踐活動走進(jìn)生活-展示頁
2024-11-16 00:23本頁面
【正文】 在生活中一次次去體能成功、體驗(yàn)失敗、體驗(yàn)?zāi)ゾ?、體驗(yàn)吃苦，才能激發(fā)他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。1．體驗(yàn)參與社會活動現(xiàn)在的普遍現(xiàn)象時(shí)孩子心理素質(zhì)太差，經(jīng)不起挫折和失敗。隨著時(shí)代的發(fā)展，這恰恰正是最為重要的。時(shí)代要求他們具有獨(dú)創(chuàng)的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的勇氣和能力??！“逼”著孩子“走”吧，即使“走”需要勇氣和執(zhí)著，前途會有坎坷和困難，我們也要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長大。三、實(shí)踐來自社會角色的體驗(yàn)孩子的獨(dú)立生活能力曾是許多老師的期待。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。同時(shí)，這些基地類別不同，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價(jià)值不可估量。二、實(shí)踐活動以基地為依托《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。四是有機(jī)整合。如根據(jù)大專題設(shè)立若干小專題以利于深入研究，又如由此專題引出彼專題繼續(xù)研究等。我校的《節(jié)約水資源》這一案例可以說為全?；顒拥拈_展提供了一個(gè)范例，從而激起了實(shí)踐研究的熱潮。但不能熟視無睹，也不能順其自然。二是典型引路。一是選好主題。如何去開展綜合實(shí)踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？我們應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，緊扣現(xiàn)實(shí)生活，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實(shí)踐活動，讓它充滿生命活力。因此首先應(yīng)加強(qiáng)有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程的理論研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家課改精神和平行學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從綜合實(shí)踐活動課程的教育目標(biāo)出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展、認(rèn)知水平、心理素質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行理論研究，構(gòu)建活動模式，提供操作方法，加強(qiáng)實(shí)踐探索，通過實(shí)踐的方式檢驗(yàn)、驗(yàn)證、充實(shí)和發(fā)展綜合實(shí)踐活動教育理論，同時(shí)將一些先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教師，把理論研究和實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐探索緊密結(jié)合起來，同步進(jìn)行，從而形成較完善的內(nèi)容體系、教學(xué)模式體系、管理體系、評價(jià)體系等。3．操作上的難題。其中包括教師的觀念、學(xué)生的觀念、教育行政工作者的觀念以及人們對知識的態(tài)度與看法。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一篇：讓實(shí)踐活動走進(jìn)生活讓實(shí)踐活動走進(jìn)生活摘要：綜合實(shí)踐活動課程以走進(jìn)生活為理念，主要有三個(gè)特性，即體驗(yàn)性、過程性、知識的建構(gòu)性。走進(jìn)生活的預(yù)設(shè)也帶來了綜合實(shí)踐活動課程的應(yīng)為與難為。1．觀念的轉(zhuǎn)變。2．教師的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 綜合實(shí)踐活動課程 走進(jìn)生活作為一個(gè)新興的綜合學(xué)科，其課程實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)，而沒有理論指導(dǎo)實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。新一輪課程改革的落實(shí)，綜合實(shí)踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無可避免地百在我們教育工作者的面前。一、實(shí)踐活動與課程結(jié)合綜合實(shí)踐活動的開展，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐活動為主線，以多種形式來促進(jìn)與保證課程實(shí)施。開展綜合實(shí)踐活動時(shí)要選取能讓學(xué)生“心動”的主題，這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。新的課程會遇到新的問題，這是很正常的。采用典型引路給大家以啟示是一個(gè)成功的舉措。三是專題細(xì)化。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于學(xué)生發(fā)展，完全可不拘泥于計(jì)劃。實(shí)踐活動涵蓋面廣，可與學(xué)校德育活動、學(xué)科活動、班隊(duì)活動、節(jié)日活動等有機(jī)整合，提高綜合實(shí)踐活動課程的整體效應(yīng)?！蔽覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的資源，就有利于實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域的拓展，真正做到了讓學(xué)生走向自然、走向社會、走向生活。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時(shí)還可以邀請基地上的部分學(xué)生家長，熟悉基地情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任基地輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展基地綜合實(shí)踐活動。綜合實(shí)踐活動賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價(jià)值，賦予教育以生命的活力。眼看著這群生活在21世紀(jì)的兒童，不會給自己梳辮子，父母不在家寧可自己餓肚子，出門一次換洗衣物全裝袋子，這的確是個(gè)嚴(yán)峻的問題。與國外的學(xué)生相比，中國的學(xué)生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態(tài)度，自信心，自尊心，責(zé)任心，自主性，創(chuàng)造性。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識；教會學(xué)生關(guān)愛大自然，關(guān)心生存環(huán)境；發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感；完善自己；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問題，解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展他們的實(shí)踐能力，對知識綜合運(yùn)用能力，創(chuàng)新能力；養(yǎng)成學(xué)生合作、分享，積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。溫室里的幼苗注定長不成參天大樹。其實(shí)相對于校園里單一的學(xué)習(xí)活動，他們也渴望真正走到社會中去，在大千世界里找到一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一份更為真實(shí)的感受，面對著孩子的熱情，我們怎能不為他們提供一個(gè)展示自己的舞臺呢？2．體驗(yàn)中活用知與和實(shí)踐能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的目的就是為用。要讓學(xué)生主動的學(xué)，首先要讓他們的深刻體會知識的重要性。時(shí)間是綜合實(shí)踐活動的翅膀，空間是綜合實(shí)踐活動的舞臺。學(xué)生的個(gè)
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