【正文】 課外閱讀是語文教學(xué)中不可缺少的組成部分。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有相對(duì)獨(dú)立的感受、理解、分析、欣賞、評(píng)價(jià)等能力。教師在語文教學(xué)中要注重教給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語文學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺(tái)階，做到抓反復(fù)、反復(fù)抓，抓過程，抓提升，使學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高與形成閱讀能力。糾正四、五、六年級(jí)學(xué)生中存在的不良寫字習(xí)慣。加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生不但要把字寫正確，而且要把字寫工整、寫規(guī)范。今后語文教學(xué)要在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達(dá)的正確通順以及書寫的規(guī)范美觀等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，不僅僅為了提高語文的技能，這是語文教學(xué)質(zhì)量得到保證的最基本途徑。我們?cè)?jīng)過多地注重工具性，教學(xué)活動(dòng)只圍繞語文的工具性展開，機(jī)械的訓(xùn)練使語文教學(xué)枯燥乏味。（一）要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。但是，在所有試題中，學(xué)生的閱讀得分率是最低的，問題主要出現(xiàn)在學(xué)生理解語言的能力不強(qiáng)，對(duì)文章的感悟理解不準(zhǔn)確，暴露出教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)于閱讀的過程和方法引導(dǎo)重視不夠，學(xué)生的閱讀能力還沒有得到較好的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。三是語言的積累仍顯薄弱，說明教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生積累方面不夠，學(xué)生的積累并不豐富，從另一層面上看，也反映了學(xué)生的閱讀量不大的問題。而且學(xué)生的書寫習(xí)慣不好，卷面比較亂。主要是學(xué)生書寫不規(guī)范。二、各年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量分析基礎(chǔ)知識(shí)中生字掌握比較牢固。語文試題體現(xiàn)了語文與生活相貫通的實(shí)用思想。努力溝通生活。閱讀題目分課內(nèi)和課外兩種類型，課內(nèi)閱讀以精讀課文重點(diǎn)段落為主，課外閱讀提供短文，每篇文后設(shè)置5~6項(xiàng)練習(xí)，考查學(xué)生對(duì)詞句的理解、文章的感悟。把句子補(bǔ)充完整、根據(jù)積累填空、按課文內(nèi)容等。重視語言的積累。分析各題目，題型基本出自于課本或練習(xí)類型，著重檢測(cè)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。一、各年級(jí)語文試卷的基本價(jià)值取向面向全體，注重基礎(chǔ)。第一篇：楊家灣語文教學(xué)質(zhì)量分析楊家灣中心小學(xué) 語文教學(xué)質(zhì)量分析在縣教育局的統(tǒng)一部署下，我校組織了語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)期末考試。下面對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。各年級(jí)的語文試卷面向全體學(xué)生，注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。例如:低年級(jí)以字、詞方面的知識(shí)和能力為主，高年級(jí)在一二年級(jí)的基礎(chǔ)上加重了理解詞句意思、概括主要內(nèi)容、寫寫體會(huì)等。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出要發(fā)展語言能力，學(xué)生要有較豐富的積累，形成良好的語感。促進(jìn)閱讀和習(xí)作能力的發(fā)展。習(xí)作題目中高段采用提示作文的方式，幾句話引導(dǎo)學(xué)生確定題材，明確要求，檢測(cè)學(xué)生敘事、狀物、寫人等能力，突出了“寫作是為了自我表達(dá)”這一理念，重視學(xué)生發(fā)揮平時(shí)所占有的材料，考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r。生活即語文，語文即生活。如要求寫一句描寫冬天的詩句，寫課下積累的描寫花的四字詞語。在“看拼音寫詞語”上，學(xué)生寫錯(cuò)的字比較少，這說明識(shí)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力上顯得扎實(shí)。雖然絕大部分學(xué)生能夠把字寫正確，但是寫得不規(guī)范、不漂亮。二是課文句子的理解積累不到位，說明教師在語文“雙基”訓(xùn)練上存在缺憾，主要是在教學(xué)中沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，輕視了“過程與方法”的訓(xùn)練。其次，在閱讀方面，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求:學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。再次，在作文方面，一是審題不明，沒有明確作文要求，少數(shù)學(xué)生不能讀懂作文要求，有些學(xué)生寫跑題；二是少數(shù)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，有的學(xué)生文中錯(cuò)字率較高，對(duì)于學(xué)過的字不能正確運(yùn)用、規(guī)范書寫；三是不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一些學(xué)生不能根據(jù)表達(dá)的需要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的學(xué)生甚至于通篇習(xí)作無一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；四是部分學(xué)生還達(dá)不到本年段習(xí)作的基本要求，如習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)（三言兩語、極其簡(jiǎn)單地完成習(xí)作），語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病，不會(huì)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的語句等等。語文學(xué)習(xí)需要感悟，但也離不開扎實(shí)嚴(yán)格的訓(xùn)練。尤其是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，一定要嚴(yán)格要求，否則就不能為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基本功。（二）要加強(qiáng)識(shí)字與寫字教學(xué)，提高師生的漢字書寫水平。從三年級(jí)開始進(jìn)行鋼筆字教學(xué)，并要落到實(shí)處，提高寫字教學(xué)效率。（三）加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。要重視自主閱讀能力的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生普遍存在的讀書時(shí)不知要注意什么、不知要做什么、不知從何做起的情況，應(yīng)結(jié)合具體課文教給學(xué)生理清思路、領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、品評(píng)語言等讀書方法。同時(shí)，充分利用好學(xué)校圖書室的圖書資源，增強(qiáng)學(xué)生課外閱讀量。而我們的實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。（四）加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)研究。尤其要堅(jiān)持落實(shí)讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。（五）加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。語文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等?！狈e累的途徑，首先是重視對(duì)文本的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對(duì)課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。而課外語文學(xué)習(xí)由于種種原因又得不到很好的保證，因此我們的學(xué)生的積累很少。（七）加強(qiáng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，課內(nèi)和課外的語文實(shí)踐才能取得實(shí)效。在今后的課堂教學(xué)中，教師要特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并經(jīng)常在過程中滲透方法的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲疑钌畹刂雷约杭缟县?fù)著不可推卸的責(zé)任，教育教學(xué)方法是否適當(dāng),直接影響到教學(xué)質(zhì)量,甚至?xí)绊懙矫恳粋€(gè)學(xué)生今后的發(fā)展。一、教情分析：經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于有了一些收獲。首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。我平時(shí)在課堂上注意合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合，提供漁場(chǎng)，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。語文的學(xué)習(xí)有許多境界，但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn)，那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重，第四，注重學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績(jī)的提高，一個(gè)集體就是一個(gè)木桶只有最差的提升了，集體就會(huì)進(jìn)步，為此我按不同層次成立學(xué)習(xí)小組，按照他們的學(xué)習(xí)情況分別提出不同的學(xué)習(xí)要求，當(dāng)然成績(jī)的提高需要一個(gè)過程，我會(huì)不斷的完善從而更好地為學(xué)生服務(wù)，堅(jiān)持不放棄一個(gè)學(xué)生。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過培養(yǎng)，學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練，從整體到局部，從粗讀到細(xì)讀，多次對(duì)文章品味，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，進(jìn)行精神世界的互通。學(xué)生已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章，并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷，正確把握文章的內(nèi)容。由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，給教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)對(duì)話留下了靈動(dòng)、充分的空間，因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對(duì)話實(shí)踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。三、2015—2016學(xué)第二學(xué)期期末檢測(cè)卷面分析成績(jī)分析，只有兩人，%，%，不及格的人共1人。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。總體而言本試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)（1）重積累。（2）．重運(yùn)用。（3）．重發(fā)展。如第9題給出人物姓名讓學(xué)生用一句話寫出人物特點(diǎn)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的字有：潮汛的汛，多寫成訊，辨字時(shí)出現(xiàn)誤差，嫌疑錯(cuò)誤較高，字本比較復(fù)雜學(xué)生筆畫容易漏掉，第4題：學(xué)失分較多，完成情況不夠理想，按要求寫詞語每組至少寫四個(gè)，其中有一個(gè)成語多數(shù)同學(xué)無法完整的寫出四個(gè)詞語。第8題得分情況良好，失分很少，不足之處是學(xué)生對(duì)課文理解不夠深能說出感受但不夠深?yuàn)W，這與學(xué)生的表達(dá)能力有關(guān)； 第二部分：閱讀理解是課外閱讀，學(xué)生在這篇短文中完成情況良好，短文易于理解，學(xué)生主要失分在理解“幫襯”的意思，其他題目較容易，靈活度高，學(xué)生較易得分。我的教學(xué)上存在的問題有：對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)層次不分明。教學(xué)方法比較死板，有待進(jìn)一步改進(jìn)。期末復(fù)習(xí)的方法還不夠合理，有待進(jìn)一步完善。學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題有：馬大哈現(xiàn)象屢教不改，對(duì)自己的錯(cuò)誤不重視。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面很窄，閱讀量太少。書寫不規(guī)范，導(dǎo)致答題的直接錯(cuò)誤。寫作能力較差，句子不通順。閱讀理解方面，注重理解的準(zhǔn)確性； ；，力求準(zhǔn)確精練； ，教會(huì)學(xué)生靈活答題。，提高書寫質(zhì)量第三篇：楊家灣防疫工作年終總結(jié)2009楊家灣鎮(zhèn)防疫工作年終工作總結(jié)2009年