【正文】 一下自己來了斜塔腳下。伽利略老師你打算怎樣公布你的這一新發(fā)現。不過我為了達到目的，再累再苦也要堅持！師：一個不畏苦累和艱辛的科學家??！師：好了，好了。生：您有沒有想過您可能遇到的困難和責備？生：有想過，但是我更相信科學！為了科學我不害怕！師（適時評價）：吾愛吾師，吾更愛真理！真不愧是勇敢的科學家。PPT11 生齊讀。師：就只用了十磅重的鐵球和一磅重的兩個鐵球嗎？ 生：也可能用了不同重量的鐵球進行實驗。所以伽利略去做試驗去了，他就做了一次嗎？ 生：不是，師：幾次？生：許多次！板書：多次試驗?！?PPT10指名讀。伽利略有沒有趕緊召開新聞發(fā)布會，發(fā)布這一驚人的推斷呀？ 生：不是的。生：伽利略，您真?zhèn)ゴ螅∥?、科學探索，不辭勞苦師：再讓我們來辨別一下伽利略這個推斷有道理嗎？ 生：有道理！師：把兩個鐵球拴一起，按亞里士多德的觀點，既可以是因為輕的拖住重的而落得更慢，也可以落得更快，顯然是不能自圓其說的，自相矛盾的。（投影：布魯諾PPT8）師：大家看，這就是懷疑付出的代價！這些代價可能也會帶給伽利略呢！讓我們勸說一下伽利略放棄自己的懷疑吧！(出示投影，PPT9)生填讀：父母可能會勸說：“孩子，——” 他的姐姐會勸說：“弟弟，你——” 他的弟弟會勸說：“哥哥，你——”伽利略的學生會勸說：“老師，您——”師：是啊，盡管有那么多人善意的勸說，伽利略放棄了嗎？ 生：沒有！師：面對著人們可能的責備，面對著親人的勸告，伽利略沒有放棄，我們忍不住要對年輕的伽利略由衷地稱贊——生：伽利略你太勇敢了！太大膽了。師：在當時的十七世紀，任何敢于提出一種新的認識都會付出很大的代價的。師：亞里士多德的話被伽利略看出了破綻，伽利略對這位所有人信奉的學術權威說的話產生了懷疑。生：讀懂了栓——拖；合重——加快；但是鐵球沒有變。師：對，如果和鼎鼎有名的亞里士多德來比一下，我們感覺伽利略簡直是就是一個默默無聞、普普通通的小伙子。無名小子。板書：25歲 師：哦，如果從年齡上來看，我們會覺得他—— 生：很年輕。是指他提出的問題不尋常，老師很難解 答。師：伽利略同學怎么稱呼他？ 生：辯論家。師：一起來。師：當時的人們都是這樣認為的嗎？ 生：是！師：真的都這樣認為？ 生（恍然大悟）：不是！師：誰不是這樣認為的？ 生：伽利略！師：對伽利略(板書：伽利略),我們來和伽利略打個招呼吧，誰先來。師：好，速度與重量有關，這是大哲學家的論斷，并被人們當成不容更改深信不疑“真理”！四、簡介人物，學會質疑。那么根據我們的平時看到的表面現象，重的鐵球和輕的鐵球誰會落得快？ 生：十磅重的快!所以亞里士多德說（齊讀）：“兩個鐵球?.速度是一磅重的十倍。課文里有個什么詞來形容人們絕對相信亞里士多德的話？ 生：不容更改！師：對，不容更改，不容懷疑！對亞里士多德達到了迷信的地步！崇拜的地步！師：所以如果亞里十多德提出這樣的觀點（出示投影PPT5）：“一個十磅重的鐵球和??”。指名讀！注意讀出責備的語氣。師：如果亞里士多德說地球是方的，有個人卻懷疑地球是方的。如果亞里士多德說：地球是圓的，那人們就會說—— 生：地球就是圓的。（板書：人們都信奉）師：信奉是什么意思？ 生：相信，師：單單是相信而已嗎？師或生：是非常相信，認為凡是他說的話就是真理，都崇拜他！甚至到了迷信的程度。（板書：權威）在當時是沒人比得上他的。（出示投影：亞里士多德塑像）PPT4剛才同學們認真的讀了課文，誰來說說他是一個什么樣的人。通過多次做試驗，再公開驗證，推翻了亞里十多德說的話。（坐姿、讀書姿勢、鼓勵）師：你了解到文章都是寫到哪些人？什么事情？生：亞里士多德、伽利略、人們、學生。邊讀邊思考：這篇文章都是寫到了哪些人？什么事？自己最感興趣的地方讀完后可以劃一劃！生自讀課文。投影課題：PPT3板書課題：兩個鐵球同時著地 讀課題，注意“著”字的讀音二、初讀課文，整體感知。請大家說說比薩斜塔為什么會聞名世界？比薩斜塔不僅以它的斜而不倒聞名世界，還因為有個偉大的科學家伽利略在這里做了一個著名的試驗。1同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方呢？2這節(jié)課，老師要帶你們去意大利的比薩城玩一玩。教學時數：2課時。教學難點：體會含義深刻的句子 教學方法：朗讀、交流、體會。學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。學生在充分理解課文基礎上回答“思考．練習”中3的問題。第一篇：教案：兩個鐵球同時著地《兩個鐵球同時落地》教學設計雙鳧完小李強教學目標：學會本課10個生字及其組成的常用詞語。能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。教學重點：能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。教學工具：課件。第一課時（略）第二課時PPT1展示教材課題授者一、談話導入，引出課題。課件展示比薩斜塔的照片一PPT2現在我們已經來到了意大利的比薩城，現在大家看到的是享譽世界的比薩斜塔。這個試驗就叫“兩個鐵球同時著地”。師：自讀課文，注意對照你們的《開心教程》讀準字音，讀通句子。教師巡視，并個別指導。伽利略懷疑亞里士多德關于兩個鐵球不同時著地的說法。三、認識權威，感受“信奉”師：好，剛才大家說到了課文中的一個重要人物，亞里士多德，（板書：亞里士多德）師：就讓我們一起來認識一下這個人，先看看亞里士多德的塑像。生：是古希臘著名的大物理學家?guī)煟簩?，他是一個大哲學家，大科學家，大教育家，亞歷山大帝國的開國皇帝的老師，他知識豐富，提出了很多理論，取得了很多科研成果，在科學方面是一個權威人物。如果我們這些小學生來到這位大科學家面前，我們對這位大物理學家應該什么態(tài)度？ 生：尊敬！師：對，我們要尊敬長輩，尊敬老師，十六世紀的人們比我們還尊敬和敬怕他呢！看課文中怎么講的？生：人們都信奉??不容更改的真理。師：也就是說。師：如果他說地球是方的，人們就會說—— 生：地球就是方的。結果會怎樣？ 生：“人們都會責備他：‘......’”師：這責備夠嚴厲的，誰來讀出這種責備。師：當然這位科學家從來也沒有這么說過地球是方的哦！但是從同學們的回答中，我們感受到人們已經不僅僅是尊敬亞里士多德，而是對亞里士多德信奉、崇拜甚至迷信到了相當的地步。生：讀“一個十磅重的鐵球和??”師：根據當時人們對他的信奉，肯定也會認為這個說法—— 生：肯定是對的！師：在生活中，雞毛紙片樹葉這些輕的東西落得慢，石頭，磚塊這些重的東西落得快?！卑鍟褐厍虮容p球先落地。認識伽利略。（投影伽利略的肖像PPT6）生：伽利略先生，你好。全班同學：伽利略先生，你好。師：辯論家為什么加引號？生：表示這個辯論家有特殊含義，不是真正的辯論家。板書：提問不尋常師：讓我看看當時伽利略當時是多大了？ 生：年僅25歲，大學數學教授。師：如果和兩千多年前的大科學家大哲學家大教育家亞里士多德來比一下，我們感覺伽利略簡直是個——生：默默無聞的小伙子。生：很微不足道的人?？墒撬麉s對亞里士多德的話產生了疑問，什么疑問呢？（投影文字：“如果這句話是正確的，??這怎么解釋呢？）PPT7 師：好好讀這段話，看你讀懂了什么？請舉手。懷疑需要勇氣。如果當時人們知道伽利略對亞里士多德有懷疑，可能會怎樣？ 生：人們馬上會責備他。請看布魯諾的故事。板書：大膽質疑。所以伽利略的推斷很有道理。師：沒有發(fā)布新聞啊！那他去做什么了呢？出示投影：“伽利略帶著這個疑問?的確說錯了。師：懷疑不能憑白無故，要講道理，要講證據，觀點要經得起實踐的考驗。師：這許多次都是在實驗室做的嗎？ 生：不是！師：如果都是在實驗室做的實驗，這叫做重復做！大家猜想一下他可能都到哪里做了哪些試驗！生：田野里、高樓上、凳子上，山坡上。師：伽利略經過多次試驗，得出了一個什么結論？ 生：兩個不同??沒有關系。模擬采訪師：好，現在我們穿越到了16世紀的意大利，來到伽利略的實驗室，請同學們假想我們就是和伽利略相處最近的他的學生，我們肯定有很多的問題想對老師提出，先讓我當第一個提問的學生吧！誰來當伽利略?。ㄕ堃粋€學生扮演伽利略）師：伽利略老師，我想請問您為什么要不辭勞苦地做那么多次試驗？ 生：為了保證我的推斷是正確的！師：我還想請教一下伽老師，您經過試驗后的結果是怎樣的？ 生：讀“兩個不同?沒有關系！”師：謝謝您！現在就請其它同學向伽利略老師提問吧。生：您在做實驗中累嗎？苦嗎？ 生（伽利略）：當然累當然苦了。事實勝于雄辯。扮伽利略的學生：我要在比薩城的斜塔上做一次公開實驗。一??二??三??你來到這十六世紀的比薩斜塔廣場沒有？ 生：來到了。師：你來做什么？生：我來“看看?.還是年輕的數學教授伽利略？” 師：你聽到大家的談話了嗎？大家在議論些什么？ 生：聽到了。師：擔心什么？ 生：擔心失?。?br />