【正文】 了兩起兩人奔跑過(guò)程中相撞的事件，一個(gè)是鼻子流血了，另外一個(gè)鼻子擦傷。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，在課堂上還能夠控制自己，那便叫一個(gè)歡呀。建國(guó)小學(xué)：龔秀紅二○一二年六月第五篇：小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆1放學(xué)送路隊(duì)時(shí)，遇到負(fù)責(zé)少先隊(duì)的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說(shuō)說(shuō)，下課的時(shí)候，不要再往辦公樓后的小樹(shù)林里鉆了，弄得太臟了！”關(guān)于李老師說(shuō)的那個(gè)地點(diǎn)，我是知道的，每節(jié)下課，我都不會(huì)馬上回辦公室，而要在教室里或者是門前的走廊上站一會(huì)兒，等著下一節(jié)課老師來(lái)了再回去，或者即使是在辦公室，也會(huì)聽(tīng)著下課的鈴聲來(lái)到教室門前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。德育工作者應(yīng)主動(dòng)在實(shí)踐中不斷摸索并掌握規(guī)律，使孩子們從感情的變化引發(fā)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化，促使他們既成人又成才。我想，影響孩子的除了知識(shí)，更有道德與文化。記得曾有位大教育家說(shuō)過(guò)：“兒童是感情的王子”，所以德育教育要以情動(dòng)人，以理感人服人，形成難忘的教育，收到讓孩子們終生難忘的效果。有才而無(wú)德為壞才，是可怕的！德育工作者應(yīng)專業(yè)化，要有專業(yè)水準(zhǔn)，要有理論支撐，否則，東一榔頭西一棒，盲人摸象，效果想必也不會(huì)太理想。只有實(shí)踐才能育人，在德育實(shí)踐中讓孩子們?nèi)?nèi)化顯得非常非常重要。實(shí)踐育人是學(xué)校德育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)也是基本經(jīng)驗(yàn)，德育要從孩子們的生活實(shí)踐開(kāi)始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融會(huì)貫通、循序漸進(jìn)、潛移默化、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的過(guò)程中得以生成并生效。解決思想問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題等，主要靠不斷的實(shí)踐，靠養(yǎng)成教育，靠引導(dǎo)進(jìn)而內(nèi)化為孩子們的品格和素質(zhì)。大道理要講，小道理更要談。德育工作難，難在其長(zhǎng)期性和隱性，難在其常常不被重視，難在其方法陳舊無(wú)創(chuàng)意，難在其能否真的讓孩子們?nèi)肽X入心銘記終生。在今后的工作中，我們也應(yīng)該多研究有效的活動(dòng)形式和方法，彌補(bǔ)德育教育上的不足。經(jīng)過(guò)這件事，讓我深深體會(huì)到了德育教育的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從幼兒的發(fā)展需要來(lái)選擇，而不是以老師的思路制定，并且要靈活使用教學(xué)方法。我們一起來(lái)把它們送回家。到了收玩具的時(shí)間，我邊放音樂(lè)，邊對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友要上美術(shù)課了，我們先把玩具送回家吧。正巧我來(lái)到備課室，翻看活動(dòng)計(jì)劃，當(dāng)我看到數(shù)學(xué)活動(dòng)的題目：“送玩具回家”時(shí)，立刻有了主意。對(duì)此，我對(duì)孩子們進(jìn)行了多次說(shuō)服和教育，可是效果不明顯，讓我大傷腦筋。第三篇：德育教育隨筆讓我們把玩具送回家吧我班幼兒的年齡都不到三歲,且剛來(lái)幼兒園。作為老師，要有耐心與責(zé)任心，要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者。最后，校長(zhǎng)抽到了王富順的心愿卡，我也準(zhǔn)備了禮物送給他，希望能實(shí)現(xiàn)孩子的小小愿望，也希望讓孩子度過(guò)一個(gè)愉快而又有意義的節(jié)日。他們獲得了成功的體驗(yàn)，體會(huì)到只有師生一起努力，才可能獲得成功。特別是六一節(jié)，我們一起參加了“大手牽小手，德育導(dǎo)師圓夢(mèng)行動(dòng)”主題活動(dòng)，我和兩位學(xué)生加入了“愛(ài)心轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲，通過(guò)一條條小小的絲帶，傳遞著我們對(duì)孩子們的期望，傳遞著我們對(duì)孩子們的愛(ài)。作為一名德育導(dǎo)師，能夠幫助學(xué)生們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，使他們更好地學(xué)習(xí)和生活，是我最大的心愿。與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，兩次、不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng)，應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。第一篇：小學(xué)一年級(jí)德育教育隨筆——德育隨筆小學(xué)一年級(jí)德育教育隨筆蘇程一年級(jí)的孩子年齡小，為加強(qiáng)班級(jí)德育教育，使學(xué)生從開(kāi)學(xué)起就有一個(gè)良好的開(kāi)端。我要求孩子們遵守學(xué)校紀(jì)律，對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家看。對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì)安靜下來(lái)。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。第二篇：小學(xué)德育教育隨筆小學(xué)德育教育隨筆：大手牽小手，愛(ài)心換真心學(xué)校實(shí)行德育導(dǎo)師制后，我成為了二（6）班王XXX和XXX的“德育導(dǎo)師”。經(jīng)過(guò)近一學(xué)年的深入了解和探索分析，我采取了相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，結(jié)對(duì)的學(xué)生也取得了不小的進(jìn)步。我們?cè)谕娴倪^(guò)程中，我放下了架子，真正成為了孩子的朋友。在說(shuō)心里話的活動(dòng)中，我提出了對(duì)他們的希望，他們也欣然接受，也有信心取得進(jìn)步。通過(guò)這一對(duì)一的教育，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多后進(jìn)生內(nèi)心都是非常想學(xué)好的，只是沒(méi)有辦法通過(guò)自已的力量去改正一些不好的行為習(xí)慣，老師越是批評(píng)，他們就越覺(jué)得自已做不到。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步結(jié)合小學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，健康的心理，使德育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。在玩玩具時(shí)總喜歡把玩具扔得桌上、地上都是，而到收玩具的時(shí)候，只有幾個(gè)孩子在忙著整理，其他的小朋友只顧著自己搬著凳子找位置去了。一天午點(diǎn)吃完后，孩子們?cè)诜纸M玩玩具，這時(shí)候要是一進(jìn)班就會(huì)看到玩具扔得滿地都是。利用分類的方法鼓勵(lì)孩子整理玩具。”有的幼兒還沒(méi)有領(lǐng)悟過(guò)來(lái)，我接著說(shuō)：“小朋友有家、小鳥(niǎo)有家、小魚(yú)有家，所以玩具也有家。”全班幼兒高興地收拾著玩具，嘴里不停地說(shuō)著、笑著，一會(huì)兒，所有的玩具都送回了家。那種“以教師為主，由教師作正面灌輸，幼兒為被動(dòng)接受知識(shí)”的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，取而代之的是”以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的方式，這樣幼兒在輕松愉快的氣氛中會(huì)獲得樂(lè)趣，改變自己原有的不良行為，使幼兒由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由不愿意變?yōu)樵敢?，并養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。小二班 教師：侯殊文第四篇：德育教育隨筆三下德育教育隨筆從事教學(xué)工作多年，深知要真正做好德育工作，難度很大。當(dāng)然，學(xué)校是德育教育的主課堂主渠道之一，學(xué)校德育工作者尤其要注重德育教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。但是，如果認(rèn)為向孩子們講講道理就能解決問(wèn)題，肯定未免天真了一些。德育應(yīng)與學(xué)校的整體工作有機(jī)融合，在各個(gè)管理層面體現(xiàn)并貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)，即從微小處著眼著手著力。比如作文育人方面，先從“我和爸爸或媽媽”開(kāi)始，然后再“我與老師”、“我與學(xué)?！保詈蟆拔遗c社會(huì)”、“我與祖國(guó)”、“我與世界”……；再如環(huán)保教育方面，先從不起眼的小事，從自我開(kāi)始，再?gòu)母淖兞?xí)以為常的陋習(xí)做起，從班級(jí)、校園再擴(kuò)至社會(huì)、國(guó)家、地球家園等。作為德育工作者，要有對(duì)孩子終生負(fù)責(zé)的精神，千萬(wàn)不要將德育工作當(dāng)作可有可無(wú)的花架子，形同虛設(shè)或做做樣子搞搞形式應(yīng)付差事，有這樣一句真話：德育為先，“先成人后成才”！很有道理。搞德育活動(dòng)，必須要精心設(shè)計(jì)，系統(tǒng)研究，鎖定目標(biāo)，有可行的預(yù)案，讓孩子們從“生物人到社會(huì)人”（馬克思語(yǔ)）。細(xì)微之處見(jiàn)精神。在人的一生中，到最后能想起來(lái)的才是最珍貴的！開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，必須使用鮮活通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)典型的事例，喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，特別要注重孩子們的主動(dòng)參與親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，以增強(qiáng)其吸引力感染力?？傊?，德育工作者要做孩子們?nèi)松非蟮囊I(lǐng)者，實(shí)踐體驗(yàn)的組織者，健康成長(zhǎng)的服務(wù)者，良好成長(zhǎng)氛圍的營(yíng)造者，合法權(quán)益的維護(hù)者。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，活潑好動(dòng)是他們的天性。如果不提醒，非得跑著出教室，在門前的空地上跑著追逐著不行。還好，兩個(gè)孩子傷得還都不重，家長(zhǎng)也都是通情達(dá)理的人，沒(méi)有再往下追究。站在教室或者走廊上，只要發(fā)現(xiàn)奔跑的孩子，就會(huì)叫他們過(guò)來(lái)站在我的身邊。這時(shí)，還得提醒他們先去洗手再進(jìn)教室。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動(dòng)適合我們一年級(jí)的孩子下課玩的呢？小學(xué)一年級(jí)班主任隨筆2班干部對(duì)一個(gè)班級(jí)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，低年級(jí)更是這樣，高年級(jí)的班干部似乎更能得到認(rèn)可，作用力也更大，但是低年級(jí)孩子的成長(zhǎng)也同樣離不開(kāi)小班干，特別是對(duì)我這個(gè)懶人。問(wèn)題很快就會(huì)出現(xiàn)，吳悠管不住班