【正文】 界里；課下，別的孩子看到老師大都是莊重地微笑問好，他見到你一定要奔到你的懷里，親昵地抱著你；他有時會忘戴紅領(lǐng)巾、家庭作業(yè)，但你還未批評他，他便主動跑到你面前，聾拉著著小腦袋，認真地道歉：“老師，對不起，我知道錯了……”而看得出來，孩子的確是在努力改正、變好?！笨粗⌒〉乃?，我不忍讓他提兩個大袋子，雖是學具，但還是有些分量的。紫涵是一個乖巧懂事的小女孩兒，小小的個子，說話輕輕的、細細的，可在學習上，簡單的口算，她掰著手指也常常出錯，有很多時候，我也很著急。偶然聽到一句話“不比基礎(chǔ)比進步，不比幸運比努力”，誠然，由于天資、家庭環(huán)境、社會影響，每一個孩子的起點并不相同，我們只需要看到孩子在原來基礎(chǔ)上的點滴進步，看到孩子在努力即可，那便是極大的收獲。“有什么事嗎？”我拉出鄰座老師的椅子給她坐下?？汕榫w上來就管不住自己了。幼兒園不需要學習什么文化知識，兒子在區(qū)間、角色游戲中游刃有余，表現(xiàn)出色。一番番折騰并沒有讓兒子開竅，反而對學習心生恐懼。我特別想把我的這一段心路歷程，和我的一年級的家長們分享，以一個過來人的身份給家長們提一些小建議：一旦孩子進入小學，我們就很容易走進功利的怪圈，“別人家的孩子”會不時帶給我們無形的壓力?？墒呛⒆邮苓^傷害的心靈是縫補不了的。失望、不悅的情緒會感染到孩子，最終讓他失去了學習、上進的愿望。雖然上午的時候，甜甜和浩因為一個在前邊跑，一個在后邊追而致使甜甜跌倒，但是當時，浩并沒有離開，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著紙并向她道歉。放學的時候，離門口近，我便讓她先出門監(jiān)督大家不要跑著出去站隊，只說過一次要求，她便能天天如此。就像朱自清在他的散文《春》里寫道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！睕]有規(guī)矩不成方圓?！?。一是遵守紀律的習慣。經(jīng)過了這一段時間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚的性格，更加熱烈的情懷。”下課的時候，也有同學來對我說：“老師你看，她拿著粉筆在黑板上畫。另外一個就是這個甜甜了?！敖馃o足赤，人無完人。看過繪本《一生氣就大喊大叫的媽媽》嗎？講述的是一只小企鵝在面對媽媽發(fā)火時，嚇得魂飛魄散，身體支離破碎。這樣下去可怎么辦？我開始艱難地尋求解決之道，開始大量閱讀相關(guān)教育書籍，然后不斷的對照兒子的情況進行摸索，不斷地糾正自己的心態(tài)，和兒子共同成長。跺腳、拍桌，一會兒發(fā)出獅吼功，一會兒上演全武行。兒子在幼兒園的時候，一直表現(xiàn)很優(yōu)秀。唉！”看得出來，她對自己動手打孩子也是相當懊悔。小學一年級班主任隨筆12早上，我一進校門，就看到我們班的一位家長站在辦公樓下張望，看到我，她快步迎了上來?；仡^看看我在課堂上的心急表現(xiàn)，我也有些愧疚，孩子是純真的、無意識的，著急、批評、訓斥、責罰反而會讓孩子手足無措，更加茫然。小學一年級班主任隨筆10時光飛逝歲月如梭，眨眼間，一學期已經(jīng)過半，學生在本學期的學習如何，收獲多少？為了引導每位學生認識自己半學期的學習經(jīng)歷和成果，11月24日，一年級組語文老師利用課堂時間，在班上開展了過程性評價的成果展示，分為以下兩部分：一、靜態(tài)展示：學生們捧著自己精美的成長記錄冊，在老師的指導下，孩子們分享著彼此之間的優(yōu)秀作業(yè)、日常生活、興趣特長等等。”更讓我驚喜的是，孩子們沒有我預(yù)想的那般動作稚嫩生疏，孩子們有模有樣，有的撐開口袋，有的把學具袋打理整齊后迅速有序地放了進去，很快，所有學具都被收納在兩個大袋子里。要對他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。教師演變成一個專門找學生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對待少部分同學的錯誤上，而對大批孩子的優(yōu)點和值得表揚的地方都置之不理。當看到這時，我再回頭看最初那位家長發(fā)的留言，已經(jīng)再也找不到了，一定是自己刪除了。澤華媽媽：能共同相處六年，是多少年才能修來的緣份啊！有什么問題可以和老師家長共同商量解決，都不要沖動，孩子是需要引導和溝通的，沒有解決不了的問題！希望大家握手言和，共同經(jīng)營我們一九班這個大家庭。”雖然我自問每天是非常盡心地保護著學生，不希望任何一個孩子受傷，但是一個班六十多個孩子，而且又是一年級的小朋友，雖然在班上一再強調(diào)安全，但是這樣的情況還是難免會發(fā)生的?！比兆右惶焯爝^去了，班里亂放紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象愈加少見?！薄袄蠋?，那個紅領(lǐng)巾上還有腳印呢！如果我是它，我會覺得小主人根本不在乎我，不愛惜我。我在教室里視察了一圈，看看哪個位置最顯眼，終于發(fā)現(xiàn)學生最關(guān)注的地方應(yīng)該在前方的班班通，于是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領(lǐng)巾把所有的都串起來，然后掛了上去，看似幾十面飄揚的旗幟，相當壯觀。班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把學生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。后來，從與嚴駿的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步體驗收獲體驗快樂。接到學校通知需要辦板報，孩子太小，需要家長和老師共同完成，提創(chuàng)意、買卡紙、布置后黑板到晚上九點多才回家，沒有任何怨言，其中一位家長說我是為了孩子，但是我希望老師不要特殊對待我的孩子，我只是做了我應(yīng)該做的。著急呢！我回到教室環(huán)顧著每一寸地面，忽然發(fā)現(xiàn)晴桌角凳子下面有一小塊衛(wèi)生紙帶著血色，我一把抓起摸著硬硬的，終于找到了！真是急壞了，打了電話給家長。不急，再難的事也是人做出來的，別人能做我也要做好！下午，12：50到校。接下來的時間是把朗讀的平臺交給學生，每篇課文兩個人領(lǐng)讀，評價讀的情況，接著請下面的坐得端正讀得好的學生走到講臺前領(lǐng)讀。一年級畢竟自制力太差，過一會就會忘記，有時候我故意站在門口，看課前大家的準備，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)瘦小的班長在走到一個男生面前時，這個調(diào)皮的男生無所事事，還在做鬼臉，雖然沒有犯什么大錯，但這是給班長樹立權(quán)威的絕佳時機，于是我走進去把他帶到講臺批評了一頓，并給班長道歉，其他小朋友看到了應(yīng)該會起到警示作用吧。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的小樹林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來時，那小手都成了臟臟的了。建國小學：龔秀紅二○一二年六月第五篇：小學一年級班主任隨筆小學一年級班主任隨筆小學一年級班主任隨筆1放學送路隊時，遇到負責少先隊的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說說，下課的時候，不要再往辦公樓后的小樹林里鉆了，弄得太臟了！”關(guān)于李老師說的那個地點，我是知道的，每節(jié)下課，我都不會馬上回辦公室，而要在教室里或者是門前的走廊上站一會兒，等著下一節(jié)課老師來了再回去，或者即使是在辦公室，也會聽著下課的鈴聲來到教室門前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。有才而無德為壞才，是可怕的！德育工作者應(yīng)專業(yè)化，要有專業(yè)水準，要有理論支撐，否則，東一榔頭西一棒，盲人摸象，效果想必也不會太理想。大道理要講，小道理更要談。我們一起來把它們送回家。第三篇：德育教育隨筆讓我們把玩具送回家吧我班幼兒的年齡都不到三歲,且剛來幼兒園。特別是六一節(jié)，我們一起參加了“大手牽小手，德育導師圓夢行動”主題活動，我和兩位學生加入了“愛心轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲，通過一條條小小的絲帶，傳遞著我們對孩子們的期望，傳遞著我們對孩子們的愛。我就抓住了的這一好奇心理特征，常常通過講故事的方法對學生進行教育。對一年級的小學生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，馬上就會安靜下來。經(jīng)過近一學年的深入了解和探索分析，我采取了相應(yīng)的輔導措施，結(jié)對的學生也取得了不小的進步。在今后的工作中，我們要進一步結(jié)合小學德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，培養(yǎng)學生健全的人格，健康的心理，使德育工作更具針對性和實效性?！庇械挠變哼€沒有領(lǐng)悟過來，我接著說：“小朋友有家、小鳥有家、小魚有家，所以玩具也有家。當然，學校是德育教育的主課堂主渠道之一，學校德育工作者尤其要注重德育教育的針對性、主動性和實效