基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略研究-展示頁
2024-11-16 00:00本頁面
【正文】 ，2014（05）.第四篇：基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中音樂教學(xué)策略研究基于學(xué)生核心素養(yǎng)的高中音樂教學(xué)策略研究摘要：音樂作為人類生活中必不可少的精神營養(yǎng)，是促進人類文化素養(yǎng)全面提升的重要內(nèi)容。為了能準確回答問題，學(xué)生們就必須集中注意力，加快思維活動，積極探索問題的答案，從而提高了傾聽的效率。這個問題的設(shè)計既面向了全體學(xué)生，又照顧了學(xué)困生，使他們感到有話可說，幫助他們樹立了自信心，并在自主探究中得出了長方形和正方形的周長計算公式。例如，在教學(xué)“長方形和正方形的周長”一課時，教師創(chuàng)設(shè)了龜兔賽跑的情境，讓學(xué)生算一算誰跑的路線長。四、強化習(xí)慣，為學(xué)習(xí)保駕護航小學(xué)時期是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。而做數(shù)學(xué)題是有一定技巧的：做判斷題時要注意題中的每一個字，看重點詞是否有，還可以舉反例、找理由等；做選擇題時可以用推理法、排除法；做填空題要重點找準關(guān)鍵詞。第三，做數(shù)學(xué)。教師可在數(shù)學(xué)課上開展“講數(shù)學(xué)，爭當小老師”的活動，讓學(xué)生向教師或組長講解一道題的解題方法和思路。第二，思數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)書中的每一句話都是對重點知識的概括，每一個問題都是對難點知識的突破。三、創(chuàng)新學(xué)法，讓學(xué)生揚帆起航第一，讀數(shù)學(xué)。當學(xué)生分類成功后，教師又利用三角形家族成員旅游這一情境，制造旅游途中遇到困難，請他們解決。例如，在講“三角形的內(nèi)角和”一課時，教師創(chuàng)設(shè)了三角形三兄弟爭吵的情境，吸引學(xué)生的注意力。第二，激活課堂。教師還可用手機錄新課講解小視頻，通過微信發(fā)給學(xué)生，適時進行小測，檢查學(xué)生的掌握情況。教師要將講授新課時學(xué)習(xí)的知識，提前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在特殊的節(jié)日里，如父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)，教師也可不失時機地設(shè)計一些習(xí)題或游戲?qū)W(xué)生實施感恩教育。例如，在“面積的計算”一課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生看中國地圖，使學(xué)生們知道我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家，激勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更加繁榮富強，實現(xiàn)偉大的中國夢。一、立德樹人，為學(xué)生終身發(fā)展奠基礎(chǔ)核心素養(yǎng)是落實立德樹人的根本任務(wù)，虎林市第三小學(xué)是以“融情育德，以德啟智”為德育宗旨。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)策略；創(chuàng)新能力中圖分類號： 文獻標志碼：A 文章編號：10083561（2018）18006001核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。在本文當中筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗對小學(xué)語文教學(xué)中落實學(xué)生核心素養(yǎng)的具體策略進行了分析與研究，旨在通過小學(xué)語文教育促進學(xué)生的進一步發(fā)展。例如，在對學(xué)生進行期末評價時需要綜合考慮學(xué)生在本學(xué)期的考試成績、課堂表現(xiàn)、記錄遵守情況等全方位的信息，并針對不同核心素養(yǎng)的重要性，對不同評價指標的權(quán)重進行調(diào)整。（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)當中，學(xué)生的考試成績幾乎已經(jīng)成為教師對學(xué)生進行評價的唯一指標，這種評價模式對于學(xué)生的心理發(fā)育存在著一定的不利影響，最終會嚴重影響學(xué)生核心素養(yǎng)的進一步發(fā)展。基于此種情況，當前階段小學(xué)語文教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對課堂理論教學(xué)的內(nèi)容進行縮減，并增加實踐教學(xué)。（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加實踐教學(xué)從核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵來看，涉及到學(xué)生多方面的能力發(fā)展，其中大多數(shù)能力的培養(yǎng)都必須要建立在實踐的基礎(chǔ)之上才能實現(xiàn)。三、基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略研究（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念長期以來在小學(xué)語文教育當中知識教育一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，這主要是由于能力的發(fā)展需要建立在一定的基礎(chǔ)知識之上，而小學(xué)階段學(xué)生的思想理念與認知能力發(fā)展還不夠成熟，因此，大部分教師認為基礎(chǔ)知識教育是語文教學(xué)的重點，在進行語文教學(xué)時往往以提升學(xué)生的知識量為教?W的主要目的。具體來說核心素養(yǎng)包含多個層面的內(nèi)涵，例如健康生活、主動學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、人文底蘊、社會責任意識等。二、核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵分析在傳統(tǒng)教育階段，提升學(xué)生知識與技能是教學(xué)的重點內(nèi)容，但是隨著教育的不斷發(fā)展，人們逐漸認識到單純以知識與技能為教育目的的教學(xué)方式對于學(xué)生未來的發(fā)展存在著一定的不利影響?；诖朔N情況，我國教育部2014年在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中首次提出了核心素養(yǎng)的概念?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 教學(xué)策略一、引言隨著生產(chǎn)力水平的不斷提升，知識產(chǎn)出的效率也不斷提升，以“書山有路勤為徑”為指導(dǎo)思想的知識灌輸教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生未來發(fā)展的實際需求。第一篇：基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略研究基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)語文教學(xué)策略研究【摘要】核心素養(yǎng)是最近幾年教育界關(guān)注的重點內(nèi)容，但是從總體
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