【正文】 成長(zhǎng)的一種特點(diǎn)。我們是語(yǔ)文人，所以我們專業(yè)成長(zhǎng)的方式也應(yīng)該有所不同。我們不僅僅反思教學(xué)的問題，也可以用文字記錄生活中的發(fā)現(xiàn)。這里面很可能就蘊(yùn)含著一種機(jī)緣，一種提升。當(dāng)一個(gè)事件、一個(gè)問題用文字?jǐn)⑹龀鰜淼臅r(shí)候，也是我們思維進(jìn)行梳理的過程，是二度發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻。這樣一種反思和原先所強(qiáng)調(diào)的反思之間，既要有所順承，延續(xù)，也要有所發(fā)展。只讀不思，我們的讀就是有限的，就是短命的，稍縱即逝的。同時(shí)借助于哲人的力量，去和我們的語(yǔ)文教育進(jìn)行對(duì)接。實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)就是一部活的哲學(xué)。閱讀也不僅僅是讀專業(yè)的書籍，還要讀自然的、科學(xué)的，特別是人文的，哲學(xué)的書。未必每本書都要精讀。如果每周讀一本書的話，一年就是52本。每年人均閱讀60多本書。大家要把心平復(fù)下來，平靜地走進(jìn)去，靜心地閱讀，從量變到質(zhì)變。但是最核心與最根本的，是以這樣一種狀態(tài)去行進(jìn)。我們更多的是獲得一種自我的提升、成長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)和豐富。這就是需要有平和的心態(tài)，平靜的狀態(tài)，以及平實(shí)的姿態(tài)。”萬(wàn)事萬(wàn)物都是以靜，以柔為根基，為動(dòng)力的。他說到“致虛極，守靜篤，萬(wàn)物并作，吾以觀復(fù)。最后他說：“輕則失根，躁則失君”就是主宰自己的靈魂已經(jīng)崩潰了，精神的大廈已經(jīng)虛無(wú)了。”他會(huì)遭遇很多的物質(zhì)，很多的誘惑，但他依然可以做到超然，能獲得內(nèi)心的寧?kù)o。”“靜”應(yīng)該主宰躁。《道德經(jīng)》中有很多這樣的表述。古人早就預(yù)示過，也告誡過我們。如果說教育這塊凈土都變得功利，變得浮躁，變得急不可待，這就不僅僅是教育的悲哀，也是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的悲哀。只有靜下來，一切才有可能。我覺得，如果要達(dá)到我們所期許的，描述的美好的境界，我們可能要在這樣幾個(gè)字上駐足，去思考。只要我們用心去做，去思考，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，并且大家聯(lián)合起來，在思想，智慧與情感的激蕩當(dāng)中，我們的愿景、目標(biāo)，這樣一種美好的境界就會(huì)變得更有可能，更為豐富，更為精彩。這應(yīng)該是一件功德無(wú)量的事情！在這個(gè)過程中，我們也將獲得職業(yè)的發(fā)展，對(duì)職業(yè)、對(duì)人生新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)自我的一種新的建構(gòu)，對(duì)生命的一種新的圓滿。此刻，我有一種期待，期待在這三年當(dāng)中，能夠和在座的各位專家和老師們共同成長(zhǎng)，向著“導(dǎo)師”，向著“大腕”的方向努力。三、我們將迎難而上，主動(dòng)作為，在工作室課題項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下, 不斷創(chuàng)新工作思路，積極主動(dòng)地承擔(dān)工作，按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成各項(xiàng)任務(wù)。在做好本職工作的基礎(chǔ)上，致力于課題研究和專業(yè)發(fā)展，多幫助年輕教師，與他們共同成長(zhǎng)。能夠成為名師工作室的一員，對(duì)我來說這是一種信任，也是對(duì)我的期許，更是一種挑戰(zhàn)。她是未來名師培養(yǎng)的孵化池。借此機(jī)會(huì)，我要感謝為我們這個(gè)名師工作室籌建而不辭辛勞、傾注心血和汗水的教育局各位領(lǐng)導(dǎo)；感謝關(guān)注和支持我們工作的各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁；也感謝將帶領(lǐng)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)共同奮進(jìn)的魏**老師。第一篇：在名師工作室啟動(dòng)儀式上的發(fā)言在名師工作室啟動(dòng)儀式上的發(fā)言在名師工作室啟動(dòng)儀式上的發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！今天，**名師工作室正式啟動(dòng)了。作為一名青年教師，我有幸成為其中一員，心情無(wú)比激動(dòng)。名師工作室是順應(yīng)深化教育改革而產(chǎn)生的，她的使命就是教育教學(xué)研討、管理模式創(chuàng)新、教育資源開發(fā)、教學(xué)成果輻射和學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)。**名師工作室的啟動(dòng)，為我們小學(xué)語(yǔ)文教師提供了專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，它將充分發(fā)揮名師在教育、教學(xué)、科研等方面的輻射帶動(dòng)效應(yīng)。這種期許和挑戰(zhàn)，必將鞭策著我們不斷前進(jìn)、加速成長(zhǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)教研方面有所突破；必將鞭策著我們借助這個(gè)平臺(tái)，為學(xué)校的發(fā)展，為全市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的整體提高貢獻(xiàn)自己的力量!在此，我謹(jǐn)代表名師工作室的成員作出鄭重承諾：一、我們將認(rèn)真履行工作室成員的職責(zé)。二、我們將團(tuán)結(jié)一致，風(fēng)雨同舟，樹立“共同發(fā)展、相互學(xué)習(xí)、共同提高”的合作理念，創(chuàng)造性地開展工作。最后，我相信我們工作室有教育局領(lǐng)導(dǎo)和各協(xié)同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有我們?nèi)w工作室組成人員的團(tuán)結(jié)拼搏，一定能夠順風(fēng)揚(yáng)帆，劈波斬浪，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，到達(dá)成功的彼岸！謝謝大家！第二篇：名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿名師工作室啟動(dòng)儀式講話稿非常有幸受到xx區(qū)xx名師工作室的邀請(qǐng)成為“導(dǎo)師”！剛才又多了一個(gè)稱呼叫“大腕”。今天這樣一個(gè)會(huì)議非常有意義！它的意義就在于，我們將骨干的語(yǔ)文教育精英聯(lián)合起來，共同去破解語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問題，去打造高效的語(yǔ)文課堂，為我們的孩子們奉獻(xiàn)最美的語(yǔ)文的大餐，讓他們獲得惠及一生的文化的營(yíng)養(yǎng)，精神的營(yíng)養(yǎng)和語(yǔ)文的營(yíng)養(yǎng)，真正地為他們的人生打好底色，蓄積好力量。這可能是不期然而然的。談到工作室的發(fā)展，在聆聽馮校長(zhǎng)和范校長(zhǎng)對(duì)工作室規(guī)劃與管理工作的介紹時(shí)，我也作了一點(diǎn)膚淺的思考，現(xiàn)在和大家作一個(gè)分享。第一個(gè)是“靜”。我們現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題，甚至人為的災(zāi)難，主要是因?yàn)檫^于浮躁，過于急功近利。因此，“靜”是前提。我建議大家都去讀一讀老子的《道德經(jīng)》，很有必要！他就強(qiáng)調(diào)無(wú)為，守柔，講究安靜。他說“重為輕根，靜為躁君?！笆且跃咏K日行不離輜重，雖有容觀，燕處超然?！澳魏稳f(wàn)乘之主而以身輕天下”一些有名有權(quán)的人，卻放棄了內(nèi)心的修為，變得浮躁。所以一切都無(wú)從談起。夫物蕓蕓，各復(fù)歸其根。這些都需要我們做教育的，尤其是做語(yǔ)文教育的去吸取，去內(nèi)化，從而讓我們的職業(yè)生活有一種新的面貌。正如馮校長(zhǎng)所說，我們不一定是要達(dá)到某個(gè)顯赫的目標(biāo)，得到某個(gè)耀眼的光環(huán)，獲得成名成家的確認(rèn)。如果真的成為教育的名家，那是一種副產(chǎn)品，我們也不拒絕。剛才所說的工作室的規(guī)劃非常詳細(xì)，這是工作路線圖和行動(dòng)策略。我們知道，世界上閱讀最多的是猶太人。我們作為中國(guó)文化人，教育人，語(yǔ)文教育人中的教育精英絕對(duì)不能輸給他們！而且這也不是一個(gè)天文數(shù)字。這應(yīng)該是很輕松的事。我們需要一種自由的、開放的閱讀姿態(tài)，精讀與自由閱讀相結(jié)合的方式，尋求一種超越和豐富，一種思維和視野的拓展。這樣就有可能顛覆我們多少年來形成的思維的慣性，思想的痼疾。哪一堂課用哲學(xué)的視角分析，沒有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系呢？動(dòng)與靜的關(guān)系，強(qiáng)與弱的關(guān)系，多與少的關(guān)系......這需要我們自己用心去發(fā)現(xiàn)。除了靜心閱讀，還要靜心反思。它很難和現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)建立聯(lián)系。這個(gè)發(fā)展主要體現(xiàn)在：常態(tài)地用文字去表達(dá)。不要小看口頭說向文字說的轉(zhuǎn)化。反思也應(yīng)和閱讀進(jìn)行對(duì)接。用文字去描述天地之萬(wàn)象，生活中的所思所感。我們可以用文字記錄職業(yè)生活，也可以去梳理，去敘述生活中的發(fā)現(xiàn)。第二個(gè)字是“精”。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的文本都來自于生活，而生活又是豐富多彩的。這樣一來，語(yǔ)文老師就要更廣博地去吸取，去占有更多的資料，同時(shí)積淀各方面的素養(yǎng)。我們對(duì)于孩子的朗讀指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們深情的、真誠(chéng)的、唯美的示范更有魅力，更有價(jià)值，更有感染力和推動(dòng)力。這些都是語(yǔ)文教師需要具有的共性素養(yǎng)。共性的是基礎(chǔ)，個(gè)性的才是你的亮點(diǎn)，是你能夠在語(yǔ)文的課堂上，在名師工作室這個(gè)精英團(tuán)隊(duì)中站的住腳，能夠走下去，能夠獨(dú)樹一幟的關(guān)鍵。膜拜的目的是最終舍棄和超越。這個(gè)方向你首先可以去嘗試。真不知道自己到底優(yōu)勢(shì)和問題在什么地方。我們擁