關注單親家庭孩子心理健康-展示頁
2024-11-15 23:51本頁面
【正文】 禮儀誠信；④創(chuàng)造條件，讓孩子參加學校、社區(qū)組織的社會實踐活動，學習與人相處，培養(yǎng)團隊精神；⑤引發(fā)興趣，講述世界發(fā)明家的故事，教育孩子成功來自艱辛，勇于創(chuàng)新，勤于創(chuàng)造。對于單親孩子，本來父母生活方式的選擇就易產生一層情感的“隔膜”，而要到達理性理解，就需要一個較長的過程。因此，關愛要求適度，努力營造民主、向上、和睦的氛圍，才能優(yōu)化親子關系，開啟孩子心靈之窗，從而為家庭教育活動提供良好的平臺。例如，單親學生張某，因其父早亡，而母親在某機關任職，一直和其母生活在一起。可見溺愛是家教的隱形殺手。（二）優(yōu)化親子的關系蘇霍姆林斯基說：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么，談論任何教育總歸是可笑的。同時家長要努力學習，提高科學家教水平，把握孩子心理發(fā)展的規(guī)律，以科學之光增添人格魅力。（一）建榜樣、樹形象我們知道，青少年心理是否健康，首先與父母的素質，特別是父母的心理素質有直接關系。二、相應的對策學校應該成立家長委員會和家長學校，在學校和家長的密切合作下，家長學校給予家長們正確的指導和幫助，關懷單親家庭子女的家庭教育，就單親學生心理健康的家庭教育理念、方法、途徑進行有效的研究與探索，并從理論與實踐的基礎上建構家教模式。而更多的單親家長卻是處于一種無暇顧及的無奈之中，他（她）們往往一人承擔撫育子女的責任與義務，既當爹又當媽，既要承擔起沉重的家務，又有繁忙的職業(yè)責任，常常是力不從心，自然對其子女的關心和教育不夠。所以說，家庭中的教育功能是由父母雙方來承擔的，如果父母缺少一方，就會表現出家庭功能的欠缺。家庭是子女最早的教育場所，子女在父母的撫養(yǎng)下成長，從父母那里接受了教誨，了解遵守社會規(guī)范和行為守則。事實上，絕大多數社會在單親家庭里的青少年在自己個性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、焦慮和惶恐不安，感情沖動好斗，常常產生不正當行為，危害社會。在少年時期（12—17歲），由于子女的社會性有所發(fā)展，與父親的關系也顯得十分重要，在此期間，子女若失去父母親的任何一方，越軌行為的比率都較大。據了解，近年來青少年離家出走、與社會不良青年交往密切、自殺現象日益增多，其中一個重要原因就是父母離異、去世，家庭破裂。更為重要的是，由于父母離婚或離開人世給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們心理上和情感上的平衡，因而也容易帶來行為上的偏差。單親家庭對子女的家庭教育存在嚴重的缺陷。（一）社會的變遷使得傳統的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊?，F在的社會狀況與從前相比有很大的變化，很多成年人在這個高速發(fā)展的社會面前都有茫然無措的感覺，更何況剛剛成長的缺乏完整家庭溫暖的青少年。因此，家庭、學校應該以雙倍的愛心共同關注單親家庭孩子的心理健康。單親家庭孩子因父母離婚、死亡等不幸的家庭事故巨大打擊，造成心理極大的負面影響。第一篇：關注單親家庭孩子心理健康關注單親家庭孩子心理健康內容提要：單親學生心理健康家庭教育模式，核心是關愛。這是教育好孩子的前提和基礎。他們對家庭沒有安全感和歸屬感，感覺不到溫暖，失去了精神支柱，他們心靈比一般孩子更脆弱，面對艱難的現實，他們的生存更加倍地“呼喚關愛”，渴望親情來撫平創(chuàng)傷的心靈。一、問題的提出隨著社會發(fā)展、單親家庭的增多，其子女的心理健康問題越來越應該引起社會的重視。單親家庭的孩子容易出現心理問題，有的很明顯，有的是隱性的。離婚率、交通事故發(fā)生頻率大幅度上升，使得單親家庭大批出現。據調查表明，生活在單親家庭的孩子多數是學校中的雙差生，由于不良的物質生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展也受到嚴重影響。尤其對青少年來說，隨著青春期發(fā)育，他們在心理上和情緒上都難以經受得起父母離婚、亡故所帶來的痛苦、挫折和失望。研究表明，在兒童時期（3—7歲），母愛對子女的發(fā)育有至關重大的作用，如果失去母親，就會使子女變得情緒波動大，不安寧。心理學認為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關，破裂家庭往往是其子女性格畸形發(fā)展的溫床。（二）從家庭教育的角度分析。因此，如果把子女置于愛撫之中的保護機能叫做母愛作用的話，那么，理智上的管教機能就可以叫做父愛作用了。有些單親家長因其子女失去了母愛而有一種愧疚心理，便對子女過分地寵愛嬌慣，而不能正常地給予管教；有些單親家長視其子女為累贅包袱，漠不關心，甚至歧視和虐待。這成為單親家庭教育功能弱化的一個普遍現象。例如，以林崇德教授的思維三棱結構發(fā)展理論、皮亞杰的認知發(fā)展理論及建構主義理論為基礎理論，以關愛為核心，家長從榜樣教育、活動教育、環(huán)境教育三個維度立體作用于學生，促使孩子克服障礙，進而達到孩子了解自我、信任自我、自我控制、滿足自我健康素質的目標，走出心靈困惑，去迎
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