【正文】 ，而且要給他們傳遞早戀的弊端等觀念（包括抽煙），就會把問題越縮越小。五問領導才能：學生對老師聽不聽？服不服？愛不愛？追不追？學校領導應該從青年教師剛入校時，就告訴他們：從管理學生開始，歷練自己的領導才能（而不是你當領導了，才考慮如何當好領導）名歌星為什么在舞臺上有那么高的感召力？我們教師呢？七十年代，刀子嘴，豆腐心，而現(xiàn)在的孩子——他們還能接受你嗎？德育五問一問困境意識:如“十年磨一劍”的說服力不再，家長日益“軟弱”和“不合作”簡單的故事已沒有簡單的答案無解問題逐漸增多教師的“三大優(yōu)勢”的丟失二問學生體察我們能體察過到學生痛苦，能解決他們的困擾嗎？學習幾乎占據(jù)了學生的所有時間；不管職位高低、財富多少，家長都有意無意表達出一個標準考上好大學、上重點大學；而學生怕家長對孩子的無限期望，更怕老師的希望；學生時常被人誤解、猜疑，又不會解釋；他們對未來無望，當下無助成為難以穿越的人生迷茫。而他那火熱的思考，將呈現(xiàn)出冰冷的美麗。那么，藝術追求的是什么？——火熱的思考例如，國外有一位著名的數(shù)學家，在他十幾歲時發(fā)現(xiàn)了一個問題，他立志一定要解決它。（如有次我去看演唱會，當遇到某明星時，他還沒開口，就往那兒一站，臺下觀眾就掌聲不斷，為什么？我想這就是他的人格魅力），青年教師一定要不斷的修煉自己。三問備課質(zhì)量：課標、教材、學生四問教學藝術：一個問題如何利用一個特殊的例子，使學生不忘。如何提高教師的教師的教學含金量呢？目前的教育教學的狀況，就像坐在一列快速行駛的火車上，明知道開錯了方向，但是誰也不敢跳車（教師、學生拼命的苦講、苦練）。二是精講多練型（大多數(shù)教師）三是多講多練型：教師講完了還不放心，還要再講，再練。而這類教師是可遇不可求的，很少?？偨Y上海教師可分為四類：一類是精講精練（教學內(nèi)容吃得透，總結出幾大知識體系，講課中有詳有略，能給學生一半的自主學習的機會）。目前，我們以搶、逼、圍的方法訓練學生，使他們一看就會，一做就對。后經(jīng)研究改為接、傳、轉(zhuǎn)提高了含金量。師生累不累？時間長不長？作業(yè)多不多？例如：1995年，上海足球聯(lián)賽，上海申華隊以搶、逼、圍的方法，拿了冠軍。當然主要還是因為喜愛，才能有好的結果。青年教師應以興趣為工作導向。第一篇：上海教育專家講座華中師范大學繼續(xù)教育學院院長—馮大鳴博導做一個現(xiàn)時代的教師，你準備好了嗎？、有意、有效的教師興趣、結果、換位、喜愛許多青年教師30多歲就已是高級教師了，再往前走已沒有動力了。今后怎么辦？馮導說:青年教師剛進校時，領導就要告訴他們，進了這所學校，評上高級不算什么，主要是興趣。而工作的過程主要看結果：這就需要家長、學生與教師之間的換位、協(xié)調(diào)?！鞍賳柊俅稹钡慕處熢谶@里提出五問一問教學結果，成績好不好（懂不懂、會不會、對不對、快不快、全不全）二問教學效率。但含金量不高很快就敗了下來。才能持久。而這樣的學生不是高校所需要的學生。要做到這一步，教師就要下功夫備課，如數(shù)學的某一類知識，教師精講完后，給學生25道題練習后，就會應付各類題。所以我們教師一定要認真研究教材，并注重研究高校自主招生的內(nèi)容、動向。直到講的一點都不漏，學生跟這樣的教師太累（教師自信心不足）四類亂講亂練型：因為教師本身就不靠譜，所以給學生亂講亂練，看著課堂很熱鬧。這就需要我們一定要解決，如何提高教學技術含金量的問題，如何改變亂講亂練的問題。這就需要了解自己的學生，教學注意講課藝術效果，就會受學生的歡迎。好的課堂教學的情景是可不能簡單的重復的。為此他不斷的努力學習，直到成為某大學的知名教授，才開始研究這個問題，并得到了同行的支持，終于他花費了六年的時間解決了這個問題。我們教師的任務呢？，就是把它顛倒過來，是將它呈現(xiàn)出學生容易接受的教育形態(tài)，即將冰冷的美麗，轉(zhuǎn)化成火熱的思考。三問難題破解：如何應對早戀（家長不管，可老師得管，否則，就像傳染病越傳越多）如何解決呢？誰來判斷學生的情感？誰能管住學生的愛戀？美國中學生對示愛，采取限制的規(guī)則：只要規(guī)范行為的外顯，早戀難題解決了大半。四問意藴附加：如何使我們的學生在學好文化專業(yè)課的同時，讓他們廣采博學呢？如：上海昆曲有600多年的歷史，是貴族欣賞的曲種，可面對如今快節(jié)奏的生活，許多年前人都不喜歡，眼看一直在走下坡路。為什么?我們教師也一樣，同一個風景，有本事的老師能給學生講出許多故事，而沒本事的呢？如上海外高橋、外灘有兩座高樓、張愛玲的故居書屋等，當你了解了它的故事，你就會非常想去看看。楊先國老師主要講了教師的專業(yè)發(fā)展，談了教師的專業(yè)發(fā)展應包括哪幾個方面，怎樣發(fā)展；王白云老師主要講了教科研的問題，涉及到什么是教科研，以及如何進行教科研。一是教師要具有結構化的崗位知識和特殊的技能能力回顧我從教的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)我主要在專業(yè)知識方面能力，自己的解題能力有較大的提高，知識點已經(jīng)比較熟練了，但是在其他方面，如：管理，表達等方面就很欠缺。我覺得我這些年發(fā)展了深度，但是寬度不夠，也談不上創(chuàng)新。王白云老師談到了科研問題，楊先國老師談到了反思問題，我認為科研和反思本質(zhì)是一樣的，二者可互相促進。不管怎樣，它們都需要教師會寫文章，會表達。我想要多寫些，即使只是流水賬，只要多寫，就一定能發(fā)現(xiàn)問題，一定能解決問題。錢校長說的很好，沒有反思就談不上改變，那么你永遠是那個樣子。今天值晚自習學生提了一些很好的建議。毛主席經(jīng)常找群眾談心了解問題，從群眾中集中方法和思路，再就是聽取同事的建議，集思廣益；二是自己多思多寫，毛主席寫了很多很好的文章。我現(xiàn)在感到很焦慮，一方面是進度要跟上，另一方面是時間有限，如何提高復習效率，提高課堂成效，提高學生的成績。二是反思能力的培養(yǎng)前面談到過反思，這里我主要是談將反思作為一個習慣去抓，堅持一個月我想就能形成一個習慣。將來我會將這些問題，方法形成文章，去發(fā)表，我想我的反思習慣，反思能力會有很大的提高。我想我會去讀與問題有關的書籍，電子文檔等。楊先國老師說教育的最高境界是享受。但是我將不抱怨，就將解決問題的過程當做一種享受，苦也罷，甜也罷，都是人生不可缺少的一部分，以享受的態(tài)度去對待，以更加積極的態(tài)度去對待，我想這樣做下去，我一定會成為一名專家型的教師。在我們每一個教師的心中或多或少地一直存在著這樣幾個問號：怎樣做人，怎樣做事，如何做學問?這三者又怎樣去協(xié)調(diào)?怎樣互融共通，實現(xiàn)我們完美的教育人生?當我們滿懷這些困惑的時候，我們非常幸運地邀請到了江蘇省特級教師、某某市教科室張主任來為我們答疑解惑，指點迷津。剛才秦主任用富有哲理的寓言，發(fā)人深省的故事，鮮活生動的案例，深入淺出的為我們詮釋了做人、做事、做學問的真諦，這激情澎湃，詩意盎然，字字珠璣的演講，讓我們?nèi)玢宕猴L，猶如醍醐貫頂，豁然開朗啊!讓我們以熱烈的掌聲感謝張主任真摯教誨!我相信，我們在場的每一位老師聽了講座后，不僅僅是豁然開朗，更