每個學(xué)生都是故事讀后感-展示頁
2024-11-15 23:35本頁面
【正文】 作為母親 和 老師應(yīng)該嘗試著換種工作方式對待自己的孩子和學(xué)生，讓我們都去嘗試著讀讀每個孩子的故事。我只要鋼筆,這樣我的同桌就不再煩惱了,就不會因為用鉛筆寫作業(yè)而受老師批評了??。頓 時 老師咆哮了，憤怒了，他怒斥男孩：“為什么？為什么呀！這是代表學(xué)校榮譽的事，而你選擇了第三名？”面對老師的怒斥，男孩淚流滿面，怯生生地說：“因為第一名、第二名的獎品都不是鋼筆，只有第三名的獎品是鋼筆。有一天老師發(fā)現(xiàn)女孩在一個角落悄悄的用她同桌男孩的破舊的鋼筆寫作業(yè)時，他的心里非常的震驚和感動，同桌的兩個同學(xué)就這樣互幫互助。當(dāng)他批評了這個孩子后換來的是女孩終于用鋼筆寫作業(yè)了，但是女孩也從此時時處處躲著他。另一個故事令我非常感動。而且，教師知錯認(rèn)錯并且道歉，這本身也是一種示范教育。其實，老師錯了給學(xué)生道歉，并不丟面子，反而能夠使學(xué)生更加尊敬我們。這兩種情況 都會讓 老師的形象受損。事情很小，卻具有普遍性——老師誤解了學(xué)生，因而錯誤地批評學(xué)生的情況是常見的。其中有一個故事令我印象深刻，故事是說一名學(xué)生原想背出英語值日報告，但由于緊張和準(zhǔn)備不夠充分，沒有順利完成，老師以為學(xué)生沒有準(zhǔn)備，就責(zé)備了他，導(dǎo)致學(xué)生一節(jié)課都情緒不振，沒有辦法專心聽講。所以我也在不斷學(xué)習(xí)，讀一些關(guān)于教育、教學(xué)方法的書，最近看了一本李鎮(zhèn)西主編的《每個孩子都是故事》令我感觸頗深，學(xué)到了很多。第一篇：《每個學(xué)生都是故事》讀后感《每個孩子都是故事》讀后感張春偉我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。但想成為一名優(yōu)秀的、令人愛 戴的 老師并不是一件易事，對于一個剛從事教育事業(yè)不久的我來講，更覺得是件難事。本書由多個發(fā)生在學(xué)生中的一些教學(xué)片段、故事組成，許多故事令我覺得似曾相識，覺得就發(fā)生在我身邊，而其中老師的做法也給了我指了一條明路。課 后 老師找學(xué)生了解了情況，知道是自己冤枉了他，第二天課前特地對他說了聲sorry，學(xué)生沒有說話，但很感動，在以后的日子里，學(xué)生 和 老師相處地很和諧。但是，當(dāng)我們冤枉了學(xué)生時，怎么辦呢？有的老師可能會用一些理由來辯解，以挽回自己的面子；有的老師可能會不了了之。而這位老師的態(tài)度是真誠地向?qū)W生道歉。對 于 老師的過失，學(xué)生比我們想象得要寬容得多。這種教育，比單純的講道理更有效。講述的是：一個老師終于鼓起勇氣批評了長期不按規(guī)定用鋼筆寫作業(yè)的女孩。老師心理無比的失落和寂寞?？墒恰氨瘎 痹俅紊涎萘耍涸谑欣锱e行的學(xué)生 5000米 長跑比賽中，男孩完全可以為學(xué)校拿到這個冠軍的，但是就在要沖向終點的幾米時男孩放棄了冠軍，當(dāng)?shù)诙?、第三個同學(xué)沖出終點眼睜睜的拿走了冠軍和亞軍時他沖出終點僅僅拿到了第三名。我???！蔽蚁朊總€父母 和 老師讀到此處時都會為男孩的行為感動和自豪多么純真的孩子，同時也會為自己的行為感到羞愧吧！我為這份純真而感動，同時也為這個老師的行為而羞愧，因為像 文中 老師的行為，在我們的身上真不少。陶行知說過：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。一個真正的教育者，總是有著純真的童心，并能夠用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的大腦去思考，用兒童的感情去熱愛??讀懂孩子，就是讀懂教育，讓我們都去嘗試著讀懂每個孩子的故事，讓孩子在輕松的環(huán)境中快樂成長！第二篇：《每個學(xué)生都是故事》讀后感1《每個孩子都是故事》讀后感張春偉真正優(yōu)秀的教師知道，他們有能力讓孩子快樂，也有能力讓孩子悲傷，有能力讓孩子感到自信，也有能力讓孩子無所適從，有能力讓孩子感到自己是被需要的，也有能力讓孩子感到自己被拋棄。我今天與大家交流與分享的是李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》這本書。透過這56個記錄師生教育生活點滴的生動故事，我們可以看到孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長的樣態(tài)，也能夠體會到老師們凝結(jié)于文字之間的教育真心和愛心。第一輯用心靈贏得心靈；第二輯我做班主任驚心動魄；第三輯今天，他們令我很感動；第四輯那天，我故意遲到。一旦他知道對方很在乎他，就會從內(nèi)心深處，甚而做一些事來表達他的感激?！蔽覀冊诮逃⒆拥臅r候，盡管已氣急敗壞，但一定不要口不擇言，只圖一時解恨。破繭化蝶并不是每個學(xué)生都很優(yōu)秀，并不是每個學(xué)生都很開朗，有些孩子是比較自卑的。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)一些“問題學(xué)生”，及時的把他拉回來，如果我們老師不把他拉回來，那么他將被某些不良習(xí)氣和行為所感染，慢慢的真的成為“問題學(xué)生”了。做故事的整理記錄者多多與孩子們交流，多多傾聽孩子們的想法，讀懂孩子們的故事，這應(yīng)該是作為教師應(yīng)該具備的本領(lǐng)吧。教師所記載的故事，決不僅僅故事，里面蘊含著教育的情感、思考、智慧與幸福。也只有我真正的讀完《每個孩子都是故事》，我才明白陶行知先生的話：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是
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