【正文】 生邏輯思維能力，也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)。有什么可以來說明？“為了增加可信度和說服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。第二步，組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文“最苦“部分，在閱讀的基礎(chǔ)上，要求小組交流討論：“為什么是最苦？有什么可以來證明？”同樣之用勾畫摘抄法，很容易找到要點(diǎn)，如：為什么是最苦？“凡人生在世一天，便有應(yīng)該做的事該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭。經(jīng)過討論完成后理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章可分成三部分。這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生生活找到突破，讓學(xué)生有話可以說，易融入本文的學(xué)習(xí)中來，作了很好的熏染和鋪墊?！芭d趣是最好的老師?！菊f教學(xué)程序】（從5步說明）教學(xué)程序設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}討論――整體感知――精讀示范――能力遷移――總結(jié)推進(jìn)，以下以此為綱進(jìn)行說明。精讀示范教法。整體感知摘錄法。問題討論法。初學(xué)議論文，更應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我擬采用點(diǎn)撥啟發(fā)和學(xué)生自主討論相結(jié)合的教法，在教學(xué)過程中，盡量避免出現(xiàn)大量的術(shù)語、概念，而用學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際組織探討，引導(dǎo)進(jìn)一步接近議論文，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，然后再因勢(shì)力導(dǎo)，引導(dǎo)出學(xué)生邏輯思維的積極性，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，輕松。同時(shí)，精讀“最苦”部分，以點(diǎn)帶面自學(xué)“最樂”部分，相機(jī)進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練。俗話說得好“授之以魚，不如授人以漁?！菊f學(xué)法】正如上面所說，學(xué)生初學(xué)議論文，往往會(huì)有一種畏難情緒，認(rèn)為議論文深?yuàn)W難學(xué)，或者只是簡(jiǎn)單理解突發(fā)議論等，雖然八年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本單元也已學(xué)習(xí)兩篇課文，盡管都是立論文章，有一定的特色，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒解讀這類課文的方法偏少。培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。雖然本文觀點(diǎn)鮮明、論證嚴(yán)密、論據(jù)充實(shí)，但學(xué)生理解有一定的難度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本單元教學(xué)重點(diǎn)在議論文的三要素，重點(diǎn)也是難點(diǎn)。過程與方法組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提煉文章主要意思，理解重點(diǎn)語段為規(guī)范，推而廣之。針對(duì)以上分析，結(jié)合《語文理標(biāo)》的基本精神，以及7―9年級(jí)對(duì)議論文閱讀的要求：“能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷”，“寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)”。第二課時(shí)側(cè)垂品析多種修辭手法的作用，富有靈性說服力的語言，拓展練習(xí)。一般特點(diǎn)，了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，為培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力和以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文知識(shí)打下基礎(chǔ)。本單元四篇課文均是議論文，且為本套教材唯一的議論文單元?！菊f教材】教材的地位及教學(xué)目標(biāo)《最苦與最樂》是語文出版社八年級(jí)上冊(cè)底三單元中的第三課，是一篇議論文，作者梁?jiǎn)⒊日勎幢M責(zé)之苦，進(jìn)而引出盡責(zé)任之樂，闡明了苦與樂對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，從而提出具體做法“人生應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任?！蹲羁嗯c最樂》說課稿2尊敬的評(píng)委老師：下午好！今天我說課的篇目是《最苦與最樂》。通過練習(xí)和視頻資料，檢測(cè)和深化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。第四塊：合作探究，第三部分以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括的能力。第三塊：自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。第二塊：整體感知。通過教師創(chuàng)設(shè)情景，師生談話導(dǎo)入新課，既可以拉近師生間的距離，又可以激發(fā)學(xué)生興趣。：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，探究交流。學(xué)法具體如下:：讓學(xué)生在讀課文和討論過程中，勤動(dòng)筆墨，積極讀書。：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，用小組合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，繼而品味文章語言，理解文章內(nèi)容。四、說教法依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。三、說重難點(diǎn)教學(xué)的重難點(diǎn)不可貪多求全，根據(jù)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，品味文章多用排比修辭的語言特點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際，暢談對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)和理解。過程與方法：朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，理解文章內(nèi)容。二、說目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：知識(shí)與能力：理解文章內(nèi)容。（3）開放原則：本文作者多用排比、設(shè)問等修辭手法，語言流暢而又凝練。：本課的設(shè)計(jì)，遵循以下幾個(gè)思想原則：（1）人本原則：責(zé)任的話題是嚴(yán)肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感,就必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，兩個(gè)分論點(diǎn)“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”（第2自然段），“盡了責(zé)任是人生最大的快樂”（第3自然段）各為一部分，得出的結(jié)論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”（第5自然段）是第三部分。梁?jiǎn)⒊倪@篇《最苦與最樂》從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾，實(shí)在是不可多得的精品。第一篇：《最苦與最樂》說課稿《最苦與最樂》說課稿1一、說教材：痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。本文的論點(diǎn)是一對(duì)姊妹命題：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡了責(zé)任是人生最大的快樂”。但是本文并不是一篇很典型的具有議論文結(jié)構(gòu)的文章，作為初中學(xué)生，在理解上可能會(huì)有一定的難度，因而在教學(xué)中采取淡化文體，注重學(xué)生體驗(yàn)、感悟的方法，使學(xué)生在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達(dá)到思想上的共鳴。（2）交往原則：通過師生互動(dòng)、生生小組合作互動(dòng)，加強(qiáng)課堂交流，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在掌握課文內(nèi)容及寫作手法的基礎(chǔ)上，通過拓展遷移訓(xùn)練，拓寬教學(xué)的內(nèi)容和空間。品味文章多用排比修辭的語言特點(diǎn)。出示提綱，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，樹立對(duì)自己、家庭、社會(huì)、國家的責(zé)任感。難點(diǎn)：理解苦樂與責(zé)任的關(guān)系，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。: 在本節(jié)課內(nèi)容的理解和重難點(diǎn)的突破上，充分利用師生的互動(dòng)交流和課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文中去，讓學(xué)生由感性的“苦”與“樂”中，理解“責(zé)任”的深刻含義，理解文章主旨，思想產(chǎn)生共鳴。五、說學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中品味修辭的特點(diǎn)。六、說過程本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大塊組成：第一塊：導(dǎo)入新課，介紹作者。并順勢(shì)介紹作者。在瀏覽課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。前兩部分采用學(xué)生自學(xué)的方式，多媒體出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)并參與學(xué)習(xí)。第五塊：目標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸。教師出示相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生以“責(zé)任”為話題，寫一篇300字左右的小短文，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解，幫助他們樹立對(duì)家庭、社會(huì)、國家、自己的責(zé)任感。下面，我將從教材、教法學(xué)法、