【正文】 時，精讀“最苦”部分，以點帶面自學(xué)“最樂”部分，相機進行能力遷移訓(xùn)練。俗話說得好“授之以魚，不如授人以漁?！菊f學(xué)法】正如上面所說，學(xué)生初學(xué)議論文，往往會有一種畏難情緒，認為議論文深奧難學(xué)，或者只是簡單理解突發(fā)議論等，雖然八年級學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本單元也已學(xué)習(xí)兩篇課文，盡管都是立論文章，有一定的特色，但對學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒解讀這類課文的方法偏少。培養(yǎng)對他人對社會對自己的責(zé)任感，樹立正確的人生觀、價值觀。雖然本文觀點鮮明、論證嚴密、論據(jù)充實，但學(xué)生理解有一定的難度。教學(xué)重點和難點本單元教學(xué)重點在議論文的三要素，重點也是難點。過程與方法組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提煉文章主要意思，理解重點語段為規(guī)范，推而廣之。針對以上分析，結(jié)合《語文理標》的基本精神，以及7―9年級對議論文閱讀的要求：“能閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷”，“寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)”。第二課時側(cè)垂品析多種修辭手法的作用，富有靈性說服力的語言，拓展練習(xí)。一般特點，了解議論的觀點和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，為培養(yǎng)嚴密的思維能力和以后進一步學(xué)習(xí)議論文知識打下基礎(chǔ)。本單元四篇課文均是議論文，且為本套教材唯一的議論文單元?！菊f教材】教材的地位及教學(xué)目標《最苦與最樂》是語文出版社八年級上冊底三單元中的第三課，是一篇議論文，作者梁啟超先談未盡責(zé)之苦，進而引出盡責(zé)任之樂，闡明了苦與樂對立統(tǒng)一的關(guān)系，從而提出具體做法“人生應(yīng)當勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任?！蹲羁嗯c最樂》說課稿2尊敬的評委老師：下午好！今天我說課的篇目是《最苦與最樂》。通過練習(xí)和視頻資料，檢測和深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。第四塊：合作探究，第三部分以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生提煉概括的能力。第三塊：自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。第二塊：整體感知。通過教師創(chuàng)設(shè)情景，師生談話導(dǎo)入新課，既可以拉近師生間的距離，又可以激發(fā)學(xué)生興趣。：引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，探究交流。學(xué)法具體如下:：讓學(xué)生在讀課文和討論過程中，勤動筆墨，積極讀書。：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，用小組合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人對社會對自己的責(zé)任感，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù)，繼而品味文章語言，理解文章內(nèi)容。四、說教法依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。三、說重難點教學(xué)的重難點不可貪多求全，根據(jù)設(shè)計意圖和教學(xué)目標，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：重點：理解文章內(nèi)容，品味文章多用排比修辭的語言特點。聯(lián)系實際，暢談對責(zé)任的認識和理解。過程與方法：朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，理解文章內(nèi)容。二、說目標《新課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標界定為以下三條：知識與能力：理解文章內(nèi)容。（3）開放原則：本文作者多用排比、設(shè)問等修辭手法，語言流暢而又凝練。：本課的設(shè)計，遵循以下幾個思想原則：（1）人本原則：責(zé)任的話題是嚴肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對他人對社會對自己的責(zé)任感,就必須把學(xué)生作為教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。文章層次清晰，脈絡(luò)分明，兩個分論點“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”（第2自然段），“盡了責(zé)任是人生最大的快樂”（第3自然段）各為一部分，得出的結(jié)論“人生當勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”（第5自然段）是第三部分。梁啟超的這篇《最苦與最樂》從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，思想深刻，格調(diào)高雅，語言凝重，既有儒家的進取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來膾炙人口，掩卷沁人心脾，實在是不可多得的精品。現(xiàn)在請同學(xué)們思考在讀完全文后，你覺得作為一名青年學(xué)生對家庭、社會、國家應(yīng)負有怎樣的責(zé)任？作業(yè)布置以《我的責(zé)任》為題，作為一個學(xué)生該承擔(dān)的責(zé)任，不少于600字六、板書設(shè)計第二篇：《最苦與最樂》說課稿《最苦與最樂》說課稿1一、說教材：痛苦與快樂，是人類永恒的話題。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。第5題：作者認為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦是像千斤重擔(dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。精讀課文a．作者認為人生最大的痛苦是什么？b．作者認為人生最大的快樂是什么？c． 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？d． 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？ e．作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？（學(xué)生小組討論，教師巡視答疑）明確：第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。（）是人生最大的快樂。聽他說說什么是最苦，什么是最樂。剛才，我們談了大家對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人也說了他的看法，他就是梁啟超。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。五、教學(xué)過程導(dǎo)入小時候，大人們告訴我黃連最苦。學(xué)法說明在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級學(xué)生的認知特點，及知識、能力水平的不平衡性。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點和教學(xué)目標、遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。三、教學(xué)重難點分析重點：學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法 難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵。能力目標：掌握議論文的一般特點。二、學(xué)情和教學(xué)目標分析知識目標：掌握生字契約、悲天憫人。八年級學(xué)生初次在課本上接觸到議論文的體裁，大部分學(xué)生都只在平時的閱讀中粗略了解過，對于它的的寫作特點并未真正了解；要引導(dǎo)學(xué)生通過本文學(xué)會思考，做出判斷，掌握議論文的一般知識，學(xué)會讀寫議論文；感悟正確的人生價值觀。一、教材分析梁啟超《最苦與最樂》選自語文版八年級上冊第五單元的第三篇講讀課文，本文是有高度社會責(zé)任感的梁先生對人生的思考，對責(zé)任的精辟認識。第一篇：《最苦與最樂》說課稿《最苦與最樂》說課稿各位評委老師好！今天我說課的題目是《最苦與最樂》。我將從以下幾個方面為大家呈現(xiàn)出我對這節(jié)課的安排。本單元是議論文，目的是要讓學(xué)生掌握議論文的要素和特點。這也將為下來學(xué)習(xí)本單元的其它課文“開路”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。掌握句子“君子有終生之憂”，“任重而道遠”，“死而后已，不亦遠乎”。情感目標：體味語言中蘊涵的人生價值責(zé)任的思考。四、教法和學(xué)法分析教法說明話說：教有常法，但無定法，貴在得法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、活動遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細節(jié)、品味語言的鑒賞能力?，F(xiàn)在，我告訴你們出去旅游最苦。(……)。今天我們就一起來看看他對“最苦”與“最樂”的看法。初讀課文同學(xué)們自主閱讀然后試著填寫以下空格（）是人生最大的痛苦。人生當（），而不能（）。第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。再讀課文這是一篇具有重大的人生意義的文章，我們除了要將它作為一篇語文課文進行學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他想要傳達出來的內(nèi)涵。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。本文的論點是一對姊妹命題：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡了責(zé)任是人生最大的快樂”。但是本文并不是一篇很典型的具有議論文結(jié)構(gòu)的文章，作為初中學(xué)生，在理解上可能會有一定的難度，因而在教學(xué)中采取淡化文體，注重學(xué)生體驗、感悟的方法，使學(xué)生在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，達到思想上的共鳴。（2）交往原則：通過師生互動、生生小組合作互動，加強課堂交流，形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。本課教學(xué)設(shè)計旨在掌握課文內(nèi)容及寫作手法的基礎(chǔ)上，通過拓展遷移訓(xùn)練，拓寬教學(xué)的內(nèi)容和空間。品味文章多用排比修辭的語言特點。出示提綱，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會作者對人生價值的思考，樹立對自己、家庭、社會、國家的責(zé)任感。難點：理解苦樂與責(zé)任的關(guān)系，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。: 在本節(jié)課內(nèi)容的理解和重難點的突破上，充分利用師生的互動交流和課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文中去，讓學(xué)生由感性的“苦”與“樂”中，理解“責(zé)任”的深刻含義，理解文章主旨，思想產(chǎn)生共鳴。五、說學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中品味修辭的特點。六、說過程本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由五大塊組成：第一塊：導(dǎo)入新課，介紹作者。并順勢介紹作者。在瀏覽課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。前兩部分采用學(xué)生自學(xué)的方式，多媒體出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)并參與學(xué)習(xí)。第五塊：目標檢測，拓展延伸。教師出示相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生以“責(zé)任”為話題，寫一篇300字左右的小短文，進一步加深學(xué)生對責(zé)任的理解，幫助他們樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感。下面，我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾方面進行說課?！闭撟C思維有很強的嚴密性，富有說服力。而本文是本單元最突出，最具議論文特點的文章，以這樣一篇論點鮮明、討論嚴密，論據(jù)充實的議論文居中，有助于學(xué)生總結(jié)，進一步了解議論文的39。完成本文的教學(xué)任務(wù)擬用兩課時：第一可是側(cè)垂了解議論文中