【正文】 現(xiàn)了。在整個(gè)的活動(dòng)的過(guò)程中，雖然耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，但是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多的方法，他們的方法可以使杠桿尺平衡或者是將重的一端翹起來(lái)。然后讓學(xué)生按照他們提出的問(wèn)題自由的去探究。然后就是根據(jù)學(xué)生剛才的發(fā)現(xiàn)，就是驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：怎樣用輕的物體翹起中的物體，兩邊的怎樣時(shí)候才能平衡。這個(gè)問(wèn)題就是對(duì)于自己玩的經(jīng)驗(yàn)在進(jìn)行思考和分析。這樣就很容易使學(xué)生想到自己的玩的蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。我們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)做什么？ 出示桿秤，鼓勵(lì)學(xué)生課下自己制作。問(wèn)題爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板？ 問(wèn)題3個(gè)小朋友呢？生活中用到平衡規(guī)律的地方還有很多，繼續(xù)觀看課件。觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)規(guī)律？假如我在左邊第四格放2 個(gè)鉤碼，你能不動(dòng)手直接說(shuō)出如何讓杠桿尺保持平衡嗎？ 假如在左邊第五格放2個(gè)鉤碼呢？你找到規(guī)律了嗎？1應(yīng)用規(guī)律在杠桿尺能夠操作的范圍內(nèi)你自己提出問(wèn)題，讓小組 同學(xué)直接說(shuō)出結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并記錄下來(lái)。提出問(wèn)題：我在左邊第一格掛一個(gè)鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡？學(xué)生交流自己的想法，并操作演示。根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)觀看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩？怎樣幫它改正呢？根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果，提出問(wèn)題，水桶在什么情況下才能平衡？ 你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們用什么辦法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)是否正確呢？二、師生互動(dòng)探究出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置情景，提出問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探究杠桿尺平衡的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋?zhuān)?能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡規(guī)律。附1：【曲譜】歌曲《蹺蹺板》1=D2|4565|132|556523|10565|132|5653|13蹺蹺板真好玩你上天時(shí)我落蹺蹺板真好玩你上天時(shí)我落5653|231|XX||小朋友們真開(kāi)心嗨嗨！朋友們真開(kāi)心嗨嗨！附2【手指游戲玩法建議】，真好玩——手指對(duì)手指隨音樂(lè)擺動(dòng)——手指做一邊高低的動(dòng)作活動(dòng)總結(jié)本活動(dòng)生動(dòng)、有趣、層層遞進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。T1ST2S2：誰(shuí)想和老師一起玩蹺蹺板?。浚ㄕ?qǐng)想玩的小朋邊玩，唱完后再去請(qǐng)小朋友）。，反復(fù)自然跟唱歌曲。（我們所有小朋友曲，唱到嗨嗨時(shí)做相應(yīng)動(dòng)作）。（教師清唱歌曲），熟悉歌曲旋律師：一起來(lái)看看他們到底在玩什么游戲（邊播放視頻邊唱歌二、運(yùn)用變換表達(dá)開(kāi)心的方式及手指游戲反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。聲音進(jìn)行開(kāi)嗓練習(xí)?！盾E蹺板》重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：用歡快的聲音學(xué)唱歌曲難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同伴合作活動(dòng)準(zhǔn)備玩蹺蹺板視頻、曲譜《蹺蹺板》、幼兒游玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程一、運(yùn)用情景及視頻，進(jìn)行開(kāi)嗓練習(xí)及初步感知音樂(lè)旋律。我想在以后的安排中，要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì)更好的。這樣的效果會(huì)更好。或者再探究之前將這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化：比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎，要求掛一位置，要么2位置，這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究。但是這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。在操作的過(guò)程周中，學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣，有的一個(gè)位置過(guò)一個(gè)，有的三三兩兩的掛。學(xué)生根據(jù)自己的猜想，紛紛進(jìn)行操作。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。活動(dòng)反思：在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。游戲“那組找得又對(duì)又快”。引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱(chēng)水果，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師用天平稱(chēng)量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。形狀不同的積木若干，幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)6活動(dòng)目標(biāo)：在操作中比較2——3種物體的輕重。蹺蹺板左邊放兩個(gè)長(zhǎng)方體積木右邊可放幾個(gè)什么積木，讓蹺蹺板平衡呢？蹺蹺板右邊放四個(gè)正方體積木左邊可放幾個(gè)什么積木，讓蹺蹺板平衡呢？幼兒討論，教師小結(jié)可有多種方法，讓蹺蹺板平衡。二、出示實(shí)物圖片了解重量關(guān)系一個(gè)西瓜等于兩個(gè)菠蘿的重量一個(gè)菠蘿等于三個(gè)蘋(píng)果的重量？幼兒先索，教師介紹用等量代替法換算?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：天平一個(gè)、塑料水果、實(shí)物圖片學(xué)具：人手一份操作卡。蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)5活動(dòng)目標(biāo)：用等量代替法理解物體重量間的關(guān)系?；顒?dòng)?！^察天平稱(chēng)上的水果，感知水果的輕重。目測(cè)下面的三個(gè)動(dòng)物?！o重的打勾?！處煟含F(xiàn)在我們知道了鴿子蛋比鵪鶉蛋重，雞蛋又比鴿子蛋重，那么鵪鶉和雞蛋誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？你是怎么知道的？——啟發(fā)幼兒從鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋三者的輕重關(guān)系上進(jìn)行推理?！處煟簩殞毾胫浪鼈兡膫€(gè)輕哪個(gè)重，你知道嗎？——請(qǐng)幼兒猜測(cè)、比較蛋的輕重，并講述理由。你認(rèn)它們嗎？——教師分別出示鵪鶉蛋、鴿子蛋和雞蛋，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。活動(dòng)過(guò)程可愛(ài)的蛋寶寶。物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：實(shí)物鵪鶉蛋、鴿子蛋、雞蛋各一個(gè)，天秤一架。能用完整的語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)4活動(dòng)目標(biāo)了解三個(gè)物體之間輕重關(guān)系，具有初步的輕重守恒能力。四、排隊(duì)往回走。到了對(duì)岸也要排隊(duì)站好，小老鼠過(guò)河之前還有兩個(gè)要求：⑴聽(tīng)到媽媽說(shuō)：小老鼠一起過(guò)河吧！小老鼠才能過(guò)河。三、說(shuō)明游戲規(guī)則：教師扮演老鼠媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪±鲜?，我們一起過(guò)小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。導(dǎo)入活動(dòng)：一、教師：“老師跟小朋友們玩一個(gè)游戲，好不好？”“好！”老師扮演老鼠媽媽?zhuān)∨笥褌儼缪菪±鲜螅F(xiàn)在我們先把這條布條塞到褲腰來(lái)，做老鼠的尾巴。游戲前在場(chǎng)地上畫(huà)兩條相距10——15米的39。蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)3活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，培養(yǎng)幼兒排隊(duì)走步的能力。五、放松拍拍手拍怕腳，深呼吸。一個(gè)跟著一個(gè)走蹺蹺板，教師在游戲過(guò)程中不斷改變蹺蹺板的擺放，來(lái)增加難度。四、游戲：勇敢者之路（10分鐘）按照幼兒能力的強(qiáng)弱分成四組游戲方法：1）、保持身體平衡，走過(guò)勇敢者之路，一次也沒(méi)有從翹翹板上摔下來(lái)的孩子，可以到前方裁判老師那里敲一個(gè)章。方法如：兩人面對(duì)面站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人同向站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人背對(duì)背站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、多人將蹺蹺板排成各種不同的類(lèi)型從上面走過(guò)等等（蹺蹺板可排列成橫向、縱向、間隔等類(lèi)型）。集合，請(qǐng)不同玩法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)做。蹺蹺板路活動(dòng)準(zhǔn)備：蹺蹺板每人一個(gè)，小木樁4個(gè)活動(dòng)過(guò)程：一、熱身運(yùn)動(dòng)（5分鐘）每人拿一個(gè)蹺蹺板四散站立，跟隨教師在音樂(lè)的伴奏下做準(zhǔn)備操跟隨教師一起沖浪（站在蹺蹺板上左右搖晃，前后搖晃）二、自由探索蹺蹺板的玩法（5分鐘）剛剛潘老師帶大家一起在蹺蹺板上玩沖浪，那么現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友想想，我們和蹺蹺板還有其他玩的方法嗎？幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒克服困難、堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)。提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？引出“輕重”今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)板書(shū)課題二、互動(dòng)探究說(shuō)一說(shuō)看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？①你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。將不同重量的39。正文：蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)1【目標(biāo)】通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱(chēng)一稱(chēng)”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)比較物體輕重的方法【教學(xué)難點(diǎn)】輕重的含義以及比較物體輕重的方法【教學(xué)過(guò)程】一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手臂上。②看第二圖這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？掂一掂、比一比①操作1：把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？學(xué)生動(dòng)手操作②操作2：再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)出示：大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？出示天枰來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)三、鞏固練習(xí)完成課本23頁(yè)“練一練”1———4題四、小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)2活動(dòng)目標(biāo)：大膽探索翹翹板的多種玩法，發(fā)展平衡能力，提高動(dòng)作靈活性、協(xié)調(diào)性。重點(diǎn)：通過(guò)玩蹺蹺板發(fā)展幼兒的平衡能力難點(diǎn)：能通過(guò)不同擺放的39。方法如：站在蹺蹺板上搖晃、跪在蹺蹺板上搖晃、盤(pán)腿坐在蹺蹺板上搖晃、俯臥在蹺蹺板上搖晃、仰臥在蹺蹺板上搖晃、將蹺蹺板豎放跳躍、將蹺蹺板倒放站在上面等等。三、自由探索多人合作的玩法（5分鐘）小朋友的本領(lǐng)真大，想出來(lái)了那么多好玩的方法，那我可要增加難度了，現(xiàn)在我要求你們2個(gè)或者3個(gè)小朋友一起來(lái)玩，看看哪一組想的方法最多？幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。在探索的同時(shí)，教師選出1—2個(gè)特別的玩法請(qǐng)幼兒一起來(lái)嘗試。2）難度由易到難分成4條小路，要求幼兒每一條都要去嘗試一下。最終數(shù)一數(shù)誰(shuí)的圖章最多，誰(shuí)就是今天的勇氣之星。游戲結(jié)束，幼兒自行歸還蹺蹺板。活動(dòng)準(zhǔn)備：每個(gè)幼兒一條布條。平行線為河岸。二、把幼兒分成人數(shù)相等的四組，各組成一列縱列站在河岸（平行線）一邊。由第一只小老鼠帶領(lǐng)走到對(duì)岸。⑵過(guò)河時(shí)，小老鼠一定要拉著前面小老鼠的尾巴，一個(gè)跟著一個(gè)走。（同樣的規(guī)則和要求）五、結(jié)束活動(dòng)。有一定推理、比較的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中感受過(guò)物體的輕重。學(xué)具：《幼兒用書(shū)》（P32頁(yè)），幼兒人手一支筆?！處煟喊职謳殞毘鋈ネ妫麄?cè)谛『舆叞l(fā)現(xiàn)了一些可愛(ài)的蛋寶寶。誰(shuí)輕誰(shuí)重?！處煼謩e引導(dǎo)幼兒比較鵪鶉蛋和鴿子蛋、鴿子蛋和雞蛋的輕重，請(qǐng)幼兒將蛋放在天平上稱(chēng)一稱(chēng)，了解它們誰(shuí)輕誰(shuí)重。幼兒操作活動(dòng)。觀察畫(huà)面上小動(dòng)物坐蹺蹺板的情景，感知?jiǎng)游锏妮p重，認(rèn)讀字：輕、重?！^察數(shù)字天枰，感知兩邊的數(shù)量，并填寫(xiě)二、符號(hào)。目測(cè)旁邊三個(gè)水果的重量，請(qǐng)何最重的水果打√。請(qǐng)幼兒介紹自己的操作，大家檢查，并引導(dǎo)幼兒講述理由，進(jìn)一步鞏固推算輕的能力。用判斷推理法靈活解決活動(dòng)中的問(wèn)題。活動(dòng)過(guò)程：一、出示天平介紹原理天平干什么用的？介紹原理：指針在中心時(shí)，左右兩個(gè)托盤(pán)平衡時(shí)說(shuō)明什么？左邊高右邊低說(shuō)明什么呢？右邊高左邊低又說(shuō)明什么呢？示范用天平稱(chēng)塑料水果稱(chēng)一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)草莓，蘋(píng)果那邊的托盤(pán)低，草莓那邊的托盤(pán)高，說(shuō)明誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？稱(chēng)一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)草莓，兩邊的托盤(pán)平衡，又說(shuō)明什么呢？小結(jié)：一個(gè)蘋(píng)果等于兩個(gè)草莓的重量。（用圖片演示）（即把西瓜和菠蘿全換成蘋(píng)果的數(shù)量）三、出示蹺蹺板圖片進(jìn)一步換算圖片：一個(gè)長(zhǎng)方體積木等于兩個(gè)正方體積木等于三個(gè)圓柱體積木的重量。四、操作游戲“我是小小天平”老師出示圖片：一棵白菜等于兩個(gè)蘿卜等于三只茄子的重量要求：幼兒的身體做支點(diǎn)，左右手做托盤(pán)，到操作藍(lán)里找兩種蔬菜，要使左右手托盤(pán)中的蔬菜種類(lèi)相等。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感