【正文】 能力就會迅速提高。即使你是天才，也同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。這部電視劇，給我留下了深刻的印象。驕傲自滿是學(xué)習(xí)的阻礙。28．我昨天看了電影“閃閃的紅星”。26．因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。24．我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。22．早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。1《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》和《中國少年報(bào)》是我最喜歡讀的報(bào)紙。1我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。1我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。1堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴(kuò)大。即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。聽了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了?？戳诉@部電視劇，都留下了深刻的印象。驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。修改：“就”改為“才”1事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對這個(gè)問題進(jìn)行一次教育。修改：“而是”改為“而且”看了這次展覽，使我有很多感想。修改：“話語”后加“響在我耳邊”：增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。修改：將“敢于批判”和“有勇氣懷疑”.為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。修改：去掉“漸漸”或“忽然”經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。我們應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)這是一個(gè)快樂、愉快、歡樂的班會。我們制定了計(jì)劃，明確了學(xué)習(xí)目的。真是鮮明的對比??！，提高寫作水平。答案：。，我們樹立了計(jì)劃，明確了努力方向。，真是鮮明的對比?。?。)2（“三忌”與后面的“忌”矛盾）2減少不能用倍數(shù)。2(程度上自相矛盾：既為“糟粕”，當(dāng)全無價(jià)值。不合事理，試想誰會“不擇手段”地“仿造偽劣產(chǎn)品”呢？應(yīng)將“仿造”改為“制造”，或?qū)ⅰ皞瘟印备臑椤皟?yōu)質(zhì)”。語義重復(fù)，刪去“的想法”語序不當(dāng)，“孔繁森過去所使用過的各式各樣的”1主客顛倒，人們對電腦“上網(wǎng)”1一方面與兩方面1成分殘缺，在“最終使”前添加“伊拉克”1句式雜糅，刪去“哆嗦著”1搭配不當(dāng)，刪去“一年”1自相矛盾“不過”與“ 以上”矛盾。參考答案解析：成分殘缺。2這屆全運(yùn)會會徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。2睡眠有三忌：一忌睡前惱怒，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。2這些都是糟粕，并無多大價(jià)值。該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?，?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。1我們堅(jiān)信有這么一天，中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會成為發(fā)達(dá)國家。1太陽表面的溫度也不過六百度以上。1他的動作很慢，好像半身不遂似的哆嗦著。1學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生是否努力。屋里陳列著各式各樣的孔繁森過去所使用過的東西和書籍。他現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，但要考上大學(xué)，要看他以后能不能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。為了避免今后不再發(fā)生類似錯(cuò)誤，我們應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，努力改進(jìn)工作。我的叔叔已經(jīng)快有半個(gè)多月沒有回過家。我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。（“目的”與“為了”重復(fù)）載重量達(dá)十噸以上?！巴ㄟ^??，使??”同時(shí)使用，把句子主語淹沒了，應(yīng)該去掉其中一個(gè)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對）④習(xí)慣錯(cuò)用的詞：“目的是為了”“大多以??為主”語意重復(fù)。例：秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。(“降低兩倍”不通)③“是”和“成為”要小心，前后是否一回事。②分?jǐn)?shù)、倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù)。④換:更換字詞。②刪：刪去多余的部分。)例2：愛迪生這個(gè)名字對我國人民是不陌生的。例1：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會是很少的。(“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”，“承認(rèn)”的是“長江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實(shí)，應(yīng)去掉“是”字。)否定不當(dāng)。例：凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。(“干部、青年、女同志”三個(gè)概念有交叉關(guān)系，不能并列。)分類不當(dāng)。例：各級負(fù)責(zé)人基本上全都接受了訓(xùn)練。如果全長共144華里，那么應(yīng)該說“144華里的水渠已勘測完畢”。例：現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里?！保ā八钡降资侵感±钸€是老張，無法確定。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。（把“他的報(bào)告對我啟發(fā)教育很大”與“聽了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)選其中一種。（把“我們聽到一個(gè)中學(xué)生??的英勇事跡”和“中學(xué)生的英勇事跡對我們教育很大”兩個(gè)分句連在一起。）五、句式雜糅句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。例：要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。應(yīng)該為“學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)”。例：校長、副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同出席了今年的元旦晚會。（“充分”應(yīng)該移到“發(fā)揮”前作狀語。）把狀語錯(cuò)放在定語的位置上。（這句話中“接觸”無所謂廣闊不廣闊，“社會生活”才能講廣闊。）把定語錯(cuò)放在狀語的位置上。例：由于紡織工人努力提高產(chǎn)品質(zhì)量，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。（詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。詞語的前后順序排列不當(dāng)。四、語序不當(dāng)語序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語意、語言結(jié)構(gòu)等靈活分析。）②走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。例：①其實(shí)這是過慮的想法。）③籃球場上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。）②目前財(cái)政困難，有些問題短期內(nèi)不可能很快解決。例：①我們班的同學(xué),在上課的時(shí)候，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。否則，“草原”怎么“是??河流”呢？）三、成分多余種類：①語法成分（主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語）重復(fù)；②語意堆砌。例：這個(gè)無形的草原，是基米爾大嶺山洪沖成的一條不十分規(guī)則的河流。例：細(xì)菌是有害的。例：只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。例：他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會生活的責(zé)任。應(yīng)去掉“通過”或“對”。例：通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。因此這句話是說“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。例：我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說希望非常渺茫。（“提高”是一面性的，“是否”是兩面性的，兩者不一致,搭配不當(dāng)。）一面與兩面搭配不當(dāng)。例：一些長期有爭議的問題，得到不同程度的進(jìn)展。（修飾語和中心語搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）定語、狀語、補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)。（“含”要求名詞性賓語，但是“含蛋白質(zhì)、鐵及維生素B豐富”是個(gè)謂詞性詞語。（主語發(fā)電量和謂語使用以及輸送搭配不當(dāng)）動語和賓語搭配不當(dāng)。第一篇：語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練——修改病句(附答案)語文基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練 ——修改病句常見的句法失誤一、搭配不當(dāng)種類：主語和謂語搭配不當(dāng)；動語和賓語搭配不當(dāng)；定語、狀語、補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)；主語和賓語意義上不能搭配主語和謂語搭配不當(dāng)。例：這個(gè)電廠每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。例：小米含蛋白質(zhì)、鐵及維生素B豐富?！昂焙罂梢愿臑椤柏S富的蛋白質(zhì)、鐵及維生素B”。例：這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。）主語和賓語意義上不能搭配。（“有爭議的問題得到進(jìn)展”，文意不明確，是增多了還是減少了，還是得到解決了？如果把“進(jìn)展”改為“解決”，文意就明確了。例：學(xué)習(xí)成績的提高,取決于學(xué)生自身是否努力。）否定與肯定搭配不當(dāng)。（句中“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。）二、成分殘缺種類：缺主語；缺謂語；缺賓語；缺必要的修飾限制語；定語、狀語缺少或者不完整缺主語。（缺主語，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來的主語變?yōu)闋钫Z。）缺謂語。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）缺賓語。（缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”）缺必要的修飾限制語。（缺必要的限制語，應(yīng)加上“有些”）定語、狀語缺少或者不完整。（這句話中“是”字前面，缺少必不可少的“本來”或者“原來”之類的狀語。語法成分重復(fù)。（這句話中后一個(gè)“我們”是多余的，應(yīng)該刪掉。（這句話中“短期內(nèi)不可能解決”和“不可能很快解決”意思一樣，“短期內(nèi)”和“很快”用在一起修飾“解決”，造成了狀語重復(fù)，應(yīng)刪去一個(gè)。（謂語重復(fù)，應(yīng)刪去“打”）語意堆砌。（語意堆砌，“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個(gè)）。常見的情況有：詞語的前后順序排列不當(dāng)；修飾語（定語、狀語）和中心語的位置顛倒；把定語錯(cuò)放在狀語的位置上；把狀語錯(cuò)放在定語的位置上；多層修飾語（定語、狀語）語序不當(dāng)（也叫歧義）；不符合語言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。例：文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。）修飾語（定語、狀語）和中心語的位置顛倒。（這句話中“棉布的出口”深受歡迎，搭配有毛病，深受歡迎的應(yīng)該是“出口的棉布”。例：豐富的實(shí)踐，使他廣闊地接觸了社會生活。“廣闊”應(yīng)該放在社會生活前。例：在社會主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。）多層修飾語（定語、狀語）語序不當(dāng)。（“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，是說我們學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)呢還是別的學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。）關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。例如： ①我們聽到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對我們教育很大。）②聽了他的報(bào)告，對我啟發(fā)教育很大。）六、表意不明指代不明。例：“小李發(fā)現(xiàn)老張正在和他的戰(zhàn)友談話。）句意歧義。（沒說全渠有多長，如果全長200華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說“完畢”，該說“現(xiàn)在全渠已勘測了144華里”。）七、不合邏輯自相矛盾。(范圍上自相矛盾：“基本上”是大多數(shù)，而“全都”則是一個(gè)不漏。例：出席團(tuán)代會的代表有干部和青年，還有不少女同志。)不合事理。(句子中“凡是??都??”言過其實(shí)，犯了絕對化的毛病。例：誰也不會否認(rèn)長江不是向東流的。)主客顛倒主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動與被動等關(guān)系，如果顛倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。(句子主客倒置了，應(yīng)該是“我與報(bào)紙接觸”。(應(yīng)是“我國人民對愛迪生這個(gè)名字”)中考務(wù)必注意的病句類型（1）修改病句的步驟：①增：增加缺少的成分。③調(diào)：調(diào)整字詞的順序。⑤查：檢查是否通順，有無新語病(2)關(guān)注特殊案例①“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等詞語有兩方面含義，不能與表一方面意義的字詞或語句搭配。例：今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。“避免”“預(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說反了。（“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。“約??左右”“近??左右”“余??左右”“達(dá)??多（以上）”“超過??以上”表意矛盾。例：美國對伊進(jìn)行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。（“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點(diǎn)，與“以上”矛盾）修下列句子語病聽了校長的報(bào)告，使我受到極大的鼓舞。前不久，成安縣油棉廠一個(gè)職工在下夜班時(shí)被一輛高速行駛的大貨車撞倒受傷，然后就逃之夭夭。大自然的每一次劇烈運(yùn)動，都要?dú)绾推茐男┦裁础＠蠎?zhàn)友來拜訪他十分激動。其實(shí)這是多慮的想法。1三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的，但對今天的小學(xué)生都是很熟悉的了。1海灣戰(zhàn)爭初期，伊拉克通過設(shè)置大量假目標(biāo)，迷惑了多國部隊(duì)的飛機(jī)和偵察衛(wèi)星，最終使部分飛機(jī)保留了下來。1今年我省招收的自費(fèi)大學(xué)生，是自恢復(fù)高考制度以來最多的一年。1國外企業(yè)在妥善處理分流、安置富余人員、下崗職工方面的成功舉措，頗有獨(dú)到之處。1我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親，那崎嶇的街道，那熟悉可愛的鄉(xiāng)音。2該店青年服務(wù)員正努力保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)特色。2國務(wù)院臺辦新聞發(fā)言人指出：臺灣當(dāng)局對“法輪功”邪教組織利用設(shè)置在臺灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事件不再發(fā)生。2材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%。2不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。去掉“使”“ 電視”不是“ 出版物”指代不明，在“然后”前加“大貨車司機(jī)”前后矛盾，刪去“已經(jīng)”或“快”語序不當(dāng)，“破壞和毀滅”否定不當(dāng)，刪去“不”句式雜糅，刪去“十分激動”或在“老戰(zhàn)友來拜訪”前后添加“當(dāng)??時(shí)”一方面與兩方面，刪去“能不能”。1分類不當(dāng)，“處理分流”包括“ 安置富余人員”1搭配不當(dāng)，“終會成為發(fā)達(dá)工業(yè)和農(nóng)業(yè)的國家”1搭配不當(dāng)，在“那熟悉”添加“聽到”。2時(shí)態(tài)矛盾，“正”作為表時(shí)態(tài)的副詞，表示行為動作正在進(jìn)行；“了”表示行為動作的完成，前后矛盾。)2(“杜絕”和“不再”都是否定詞，宜將“不再”改為“再次”。2（“以??為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù)）2關(guān)聯(lián)詞搭配不恰當(dāng)?shù)诙盒薷牟【鋵ｍ?xiàng)訓(xùn)練(附完整答案解析)修改病句練習(xí)題。，大家普遍的覺悟提高了。，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。，我小時(shí)候，沒錢讀書。，應(yīng)該更加刻苦學(xué)習(xí)。，大家的覺悟普遍提高了。，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。他小時(shí)候，沒錢讀書。修改：去掉“愉快、歡樂”老師忽然漸漸放慢了進(jìn)度。修改：去掉“經(jīng)過”哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實(shí)際，卻歷來被認(rèn)為不可侵犯的權(quán)威學(xué)說。修改：去掉“避免”或“不再”他那親切的話語，慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。修改：“增加”改為“提高”這場球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，而是關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。修改：去掉“使”只有社會主義，就能救中國。修改：“這個(gè)問題”改為“同學(xué)們”[2]解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。這些是唐朝剛出土的文物。每天洗腳，注意個(gè)人衛(wèi)生。他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。1《草原》的作者是老舍寫的。1這種不愛惜勞動成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。1報(bào)曉的公雞是起床的信號。1多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。1少先隊(duì)員要熱愛祖國和公共財(cái)物。21．聽了報(bào)告，