【正文】 ）幼兒園35個小朋友每人吃 1個雞蛋，這些雞蛋夠嗎？提問：要解決這個問題，首先要知道什么？（雞蛋有多少只？）根據(jù)出示的雞蛋圖中，你能求出嗎？用什么方法計算？教師引導學生有序觀察，同時收集信息提出問題，學生進行解答教師巡視，找不同解決方法進行板演橫向觀察:每行六個的有四行，每行五個的有兩行 縱向觀察：每列6個的有5列，最后一列有4個 方法一：6x4+5x2=34（個）方法二：6x5+4=34（個）2．教材第85頁練習21第3題讓學生收集信息后提出問題，選擇自己喜歡的方法獨立解決。形成發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題，體驗成功的良性循環(huán)。（設計意圖：將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。同學由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。組織引導各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法，并給予及時評價和指導）交流方法、解決問題（設計意圖：遵循“充分發(fā)揮學生的主體地位”這一理念，通過放手讓學生去思考、交流、討論、合作等自主學習方法方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學生體會到解決問題的多樣化。學生在尋找問題并探索的過程中，把學習的難點相應分散，更有利于后面學習過程中自主探究活動的開展，提高探究效率）自主合作、探究問題老師現(xiàn)在遇到的問題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎，請同學們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同學們先和小組的同學交流一下你的想法這道題怎樣解答，請你試著把你的想法在主題圖上畫一畫，并用算式表示出來。④橫著看每排4個一共7排，最后一排5個座。②從圖片信息中了解到這輛車左右個兩列，每列8個座位。有2名教師和30名學生，租下面的客車，坐得下嗎？談話：仔細觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？引導學生觀察文字信息和圖片信息。（板書課題：解決問題）（二）、探究新知。要解決這個問題，缺少什么條件？（給多少人坐）教師再出示：56個小朋友去看電影，1號廳有60個座位能坐得下嗎？ 現(xiàn)在這個問題你能回答嗎？（可以）：我們要比較兩種數(shù)量，首先要知道它們的數(shù)量分別是多少。三、教具：小黑板、多媒體課件四、教學過程（一）、復習導入（小黑板出示題目）（1）班有50個小朋友，老師準備了42本筆記本，每人發(fā)一本，夠嗎？（不夠）為什么不夠，你是怎么想的？ ？ 這個問題你能解決嗎？學生討論。第一篇：表內(nèi)乘法二例5教學設計《表內(nèi)乘法二》例5教學設計一、學習目標：綜合應用乘法解決“兩種數(shù)量相比，夠不夠”的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。二、教學重難點：重點：培養(yǎng)學生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，學生體會解題方法的多樣性難點：培養(yǎng)學生如何分析、理解數(shù)學信息，尋找解題方法。教師指出：這個問題只有一個條件，不能解決。這節(jié)課，我們繼續(xù)用乘法解決實際問題。二（1）班準備租車參觀科技館。學生可能找到如下信息：①從文字信息中知道兩名學生和30名學生。③最后一排5個座。根據(jù)學生的匯報信息板書相關信息 參觀人數(shù)：2名老師30名學生客車情況：縱向觀察4列，每列8座，最后一排多一座 橫向觀察每排4座，共7排，最后一排5座 ：坐得下嗎？（板書）同學們的信息尋找的很準確，那么解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息？“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們？（設計意圖：通過主題圖創(chuàng)設情境學生在情境中收集信息并提出問題，體現(xiàn)新課標要求激發(fā)學生的求知欲，又培養(yǎng)學生的興趣，感受數(shù)學問題在生活中的存在。（設計意圖：通過小組合作讓學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，并同時引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題。）。優(yōu)化算法通過剛才的談論和分析，我們發(fā)現(xiàn)幾種方法都可以解決這個問題？這幾種方法你喜歡哪一種？為什么？引導學生再次對思維過程進行分析，鞏固新知。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的快樂。讓學生學會帶著問題走進課堂，又帶著問題走出課堂，實現(xiàn)課堂的高效。匯報解決問題的方法。（設計意圖通過同類型的題型的訓練，認識同樣的問題可以有不同的方法解答，不僅拓展學生的思維還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此教材非常注重用學生熟悉的事例創(chuàng)設情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供了生動的資源。三、教學目標：知識和技能：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。情感態(tài)度和價值觀：通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和良好的學習習慣，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅教學重難點：重點培養(yǎng)學生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，使學生體會解題方法的多樣性難點：培養(yǎng)學生如何分析、理解數(shù)學信息，尋找解題方法。我想緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)在教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情境，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲，把學生自然的帶入課堂。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)靈活操練法：設計生動活潑的練習形式，讓學生獲得一些解決簡單問題的