【正文】 識我們行業(yè)從大環(huán)境到小現(xiàn)場，從管理者到操作者都需要進(jìn)行一次革命式的蛻變，否則難以適應(yīng)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢和社會環(huán)境。繼續(xù)教育，為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育，在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！第三篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得（班次學(xué)號07帥肖野：***017）繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得A（安全與事故分析）我是一名從事工程建設(shè)多年的施工管理人員，崗位職責(zé)側(cè)重于技術(shù)管理，聽了胡教授安全事故案例分析講課后深受觸動。學(xué)科關(guān)鍵能力清晰了，明了了，簡化了，教師才能更從容的將目光投向人性和道德，才能將佝僂的腰從無邊的知識無盡的訓(xùn)練中挺立起來。三、關(guān)注學(xué)科關(guān)鍵能力與學(xué)科素養(yǎng)。二、學(xué)科素養(yǎng)的形成，始終滲透人的核心素養(yǎng)的培育。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不懈的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發(fā)現(xiàn)，換句話說，對于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)，尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價值取向，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。必備品格和關(guān)鍵能力不是封閉的而是開放的，不是靜止的而是發(fā)展的，學(xué)生正是在這樣的核心素養(yǎng)引領(lǐng)下，走向世界，走向未來。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，是檢驗和評價教育質(zhì)量的重要依據(jù)。此外，通過學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。二是通過教學(xué)實踐，落實核心素養(yǎng)。綜合專家所述，教育實踐落實核心素養(yǎng)的途徑主要有三個方面：一是通過課程改革落實核心素養(yǎng)。我認(rèn)為在學(xué)校里，核心素養(yǎng)要依靠學(xué)生在教育環(huán)境中慢慢的養(yǎng)成，是一個滋養(yǎng)的過程，重在潛移默化，不留痕跡的引領(lǐng)和助推，學(xué)生的周圍是老師，老師們的素養(yǎng)在不斷的影響著、引領(lǐng)著學(xué)生素養(yǎng)的形成。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)，科學(xué)精神，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，回答了“立什么德性，樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式的改革。教學(xué)中教師要根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生地理信息的獲取能力，運(yùn)用地理知識和技能的能力，以及對周圍環(huán)境和社會的認(rèn)知能力去教學(xué)。第三，課程內(nèi)容及實施要為學(xué)生打下走向社會的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的根本目的是要學(xué)生掌握一定的技能，能夠去應(yīng)對這個世界的問題，這就需要在教學(xué)中，成績僅僅是很簡單的一個方面，更多的是讓學(xué)生知識與技能共同發(fā)展地理課堂不再是單純的地理知識的學(xué)習(xí)，而是通過知識的學(xué)習(xí)，賦予特定的地理知識，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，更加強(qiáng)調(diào)地理知識，發(fā)現(xiàn)過程和學(xué)生自主探究的精神。首先我們需要將學(xué)生的身心健康放在課程目標(biāo)的首位，這就要求地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀很重要。新課程改革，教師的觀念改變是關(guān)鍵，首先要改變原有的教育方式和教學(xué)模式，即改變以前“教師講授，學(xué)生接受”，實現(xiàn)“教師指導(dǎo)，學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。我要認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物，認(rèn)真寫讀書筆記，除此之外，我還要利用課余時間多讀書，讀好書，領(lǐng)悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。今后，我繼續(xù)以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟的進(jìn)行課程改革實驗，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。培訓(xùn)老師現(xiàn)身說法，以自己教育孩子的親身經(jīng)驗，來告訴我們師德的重要性，一個有高尚品德的老師，才會培養(yǎng)出一個有良好品德的學(xué)生，培訓(xùn)老師還強(qiáng)調(diào)了，身教重于言教。教育教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，教師必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。經(jīng)過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我會更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過學(xué)習(xí)，我重新審視了自己，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。三、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學(xué)本領(lǐng)。小學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。聆聽了各位專家對人教版數(shù)學(xué)教材全面分析，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境等有了很大的幫助。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。第一篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點深刻的心得：一、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，對像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。二、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點，為科學(xué)施教找到了“指南針”。專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”,讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征,為我們深入教本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”,專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念,可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進(jìn)自己實際的教學(xué)技能的形成、鞏固。在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。第二篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得皖江中學(xué)：徐春霞教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我深切地認(rèn)識到了時代在更新，隨著社會在不斷的進(jìn)步，教育教學(xué)工作任務(wù)更重。本學(xué)年的繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多，涉及的知識面廣，具體收獲如下：，使我認(rèn)識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解關(guān)愛每一個學(xué)生。，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神，高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需要有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。終身學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書。聽了專家的培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到了當(dāng)前我國進(jìn)行新課程改革的迫切性和重要性。關(guān)于學(xué)習(xí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的心得：地理學(xué)科核心素養(yǎng)，主要有人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維，區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。第二就是課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，這就要求在地理教學(xué)中，不能要求一時的成績，更多是培養(yǎng)學(xué)生獨立的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此我們可以把地理知識和學(xué)習(xí)能力和訓(xùn)練過程，作為培養(yǎng)學(xué)生地理科學(xué)素養(yǎng)的起點。為此可以采用探究式教學(xué)模式，討論式教學(xué)模式，體驗式教學(xué)模式和小組合作學(xué)習(xí)模式關(guān)于學(xué)習(xí)“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的心得：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會參與三個方面。其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。因此，學(xué)校階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是教師素養(yǎng)，教師就應(yīng)該成為核心素養(yǎng)的標(biāo)桿和引領(lǐng)者?；趯W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的頂層設(shè)計，指導(dǎo)課程改革，把學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點，進(jìn)一步明確各學(xué)段各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各學(xué)段各學(xué)科課程的縱向銜接與橫向配合。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，明確了“21世紀(jì)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的品格與能力”，可以通過引領(lǐng)和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好的貫徹落實黨的教育方針，改變當(dāng)前存在的學(xué)科本位和知識本位的現(xiàn)象。三是通過教育評價，落實核心素養(yǎng)。我清醒的認(rèn)識到：促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，既要求幫助學(xué)生形成較為穩(wěn)定的核心素養(yǎng)，又要求幫助學(xué)生完成創(chuàng)新思維品質(zhì)的提升和探究方式的建構(gòu)。關(guān)于“人的核心素養(yǎng)與學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”的學(xué)