【正文】 的漫畫(huà)。（二）影響消費(fèi)的因素【教師活動(dòng)】：看教材上的案例，分析小李為什么不買(mǎi)車(chē)？ 【學(xué)生活動(dòng)】：看書(shū)討論。反應(yīng)我們生活水平高低的標(biāo)準(zhǔn)叫恩格爾系數(shù)。三、豐富多彩的消費(fèi)（一）常見(jiàn)的消費(fèi)方式【教師活動(dòng)】：常見(jiàn)的消費(fèi)方式有哪些？ 【學(xué)生活動(dòng)】：討論并回答。因?yàn)?，消費(fèi)者是為了購(gòu)買(mǎi)到質(zhì)量好的商品，滿(mǎn)足自己的生活需要，誰(shuí)生產(chǎn)的商品質(zhì)量好，誰(shuí)的商品需求量就大，就能得到更多利潤(rùn)。第三，促使企業(yè)生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品 【教師活動(dòng)】：看多媒體，保暖內(nèi)衣銷(xiāo)售的例子 【學(xué)生活動(dòng)】：思考討論，找出問(wèn)題。勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間減少，就會(huì)獲得更多利潤(rùn)，就會(huì)在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們想想為什么？【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生就所提問(wèn)題思考、討論，并發(fā)表見(jiàn)解。第二，刺激企業(yè)不斷改進(jìn)技術(shù)，降低個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。【教師總結(jié)】：這一圖表說(shuō)明，當(dāng)某種商品供過(guò)于求，價(jià)格下跌，利潤(rùn)減少，生產(chǎn)者就會(huì)縮小生產(chǎn)，減少供應(yīng)量；供應(yīng)量減少了，又會(huì)導(dǎo)致供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，利潤(rùn)增加，生產(chǎn)者就會(huì)擴(kuò)大生產(chǎn)，增加供應(yīng)量。也就是說(shuō)，供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的。價(jià)值規(guī)律對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響第一，自發(fā)地調(diào)節(jié)生產(chǎn)。價(jià)值規(guī)律體現(xiàn)著商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只要存在商品經(jīng)濟(jì)，這一規(guī)律就必然會(huì)發(fā)生作用?！窘處熁顒?dòng)】 ：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。商品生產(chǎn)者只能提高個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間等于或低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間才能獲利，否則，就得虧本?！窘處熆偨Y(jié)】：同學(xué)們回答得非常正確。學(xué)生2：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與商品的價(jià)值量成正比，因而事實(shí)上甲生產(chǎn)的自行車(chē)并非價(jià)值量最大的，如果甲的價(jià)值量最大的話(huà)，就會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)技術(shù)越低，效率越低的生產(chǎn)者賺得錢(qián)越多的矛盾。商品的價(jià)值由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定【教師活動(dòng)】：從我們已學(xué)的知識(shí)中，我們知道價(jià)值決定價(jià)格，商品價(jià)值量的大小由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的人類(lèi)勞動(dòng)時(shí)間決定。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，價(jià)格和價(jià)值是不是完全一致呢？如果不是這又是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答問(wèn)題。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)形式，由價(jià)值決定，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)。這又是為什么呢？ 我們來(lái)回憶一下，價(jià)格和價(jià)值的關(guān)系。廣元柑橘為什么賣(mài)不出去了？你能舉出引起價(jià)格波動(dòng)的其他因素嗎？【學(xué)生回答】：除供求外，影響商品價(jià)格因素的還有氣候、時(shí)間、習(xí)俗等，甚至網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)意等因素也會(huì)改變商品供求關(guān)系引起價(jià)格的波動(dòng)。禍起何處呢？原來(lái)是當(dāng)?shù)匾还r(nóng)在柑橘園內(nèi)發(fā)現(xiàn)大實(shí)蠅，被一網(wǎng)友發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上?！窘處熆偨Y(jié)】 ：上述因素實(shí)際上都是通過(guò)改變商品的需求量或供給量來(lái)影響商品的價(jià)格的?！緦W(xué)生活動(dòng)】：討論是什么原因造成的。信用卡能減少現(xiàn)金的流通，提供結(jié)算服務(wù)，方便購(gòu)物消費(fèi)，簡(jiǎn)化收款手續(xù)，增強(qiáng)消費(fèi)安全，給持卡人帶來(lái)極大便利。大家說(shuō)：“真沒(méi)想到，小小的校園卡竟這么神奇?！窘處熁顒?dòng)】：小明在學(xué)校使用校園卡，這小小的“一卡通”使他的校園生活變了樣。（2）電子貨幣：用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行貯存、轉(zhuǎn)賬、購(gòu)買(mǎi)、支付的電子貨幣。信用工具【教師活動(dòng)】：在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們還有哪些交易的手段： 【學(xué)生活動(dòng)】：信用卡、儲(chǔ)蓄卡、支票等等【教師總結(jié)】：這就是信用工具。通貨緊縮是指市場(chǎng)上流通的紙幣減少，人民的購(gòu)買(mǎi)力下降，物價(jià)水平下跌。通貨膨脹是指流通中的紙幣超過(guò)了商品流通所實(shí)際需要的貨幣量而引起的紙幣貶值、商品和服務(wù)的貨幣價(jià)格總水平持續(xù)上漲?！窘處熁顒?dòng)】：紙幣雖然是國(guó)家發(fā)行的，但紙幣的發(fā)行量不是任意的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的金屬貨幣量為限度。紙幣是由國(guó)家發(fā)行并強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。但是隨著運(yùn)輸和使用的磨損，這些貨幣很容易變得不足值，這并不影響它同足值的金屬貨幣一樣使用?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】：作為金銀條、塊的貨幣，在每一次交換過(guò)程中，都要稱(chēng)重量、查成色，使用起來(lái)很不方便，于是就出現(xiàn)了由國(guó)家鑄造的具有一定的成色形狀、重量和面額價(jià)值的金屬鑄幣。這就是紙幣。因此人們并不“關(guān)心”真實(shí)的金幣的重量，而只關(guān)心它的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)力?！窘處熆偨Y(jié)】：點(diǎn)評(píng)并回答學(xué)生提出的問(wèn)題。當(dāng)貨幣與其他商品相交換時(shí)，又體現(xiàn)出流通手段的職能，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得貨幣在兩個(gè)基本職能的基礎(chǔ)上，逐漸派生出貨幣充當(dāng)貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能。執(zhí)行流通手段的貨幣只能是現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能是觀念上的貨幣，人們常說(shuō)的“一手交錢(qián)一手交貨”，就是這個(gè)道理。此時(shí)交換的方式是：商品一貨幣一商品?！窘處熁顒?dòng)】：最初的商品交換是物與物的直接交換，交換的方式是：商品—商品。價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為一定的價(jià)格。為了用貨幣來(lái)衡量商品價(jià)值量的大小，必須給貨幣本身確定一種計(jì)量單位，歷史上金銀充當(dāng)貨幣時(shí)一般采用的是重量單位，如斤、兩等；紙幣產(chǎn)生后，采用了專(zhuān)有的計(jì)量名稱(chēng)，如人民幣、美元的元等。什么是價(jià)值尺度？【教師活動(dòng)】： 貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能，叫價(jià)值尺度。貨幣的基本職能是價(jià)值尺度和流通手段。這就是貨幣的職能問(wèn)題。（二）貨幣的基本職能【教學(xué)過(guò)渡】：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 【學(xué)生活動(dòng)】：思考、討論。由于金銀體積小、價(jià)值大、便于攜帶、久藏不壞、質(zhì)地均勻和容易分割等自然屬性，金銀逐步地從商品中分離出來(lái)，固定地充當(dāng)了一般等價(jià)物。人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。在歷史上，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品很多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？ 【學(xué)生活動(dòng)】 ：閱讀課本，找出問(wèn)題。在交換中人們發(fā)現(xiàn)，某種商品大家都樂(lè)意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生就所提問(wèn)題展開(kāi)討論，并發(fā)表見(jiàn)解，【教師點(diǎn)評(píng)】：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】：商品必須是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。這些物品不是天上掉下來(lái)的，而是耗費(fèi)了人的體力和腦力生產(chǎn)出來(lái)的；這些物品不是供生產(chǎn)者自己消費(fèi)的，而是供社會(huì)和別人消費(fèi)的，只有通過(guò)交換才能到達(dá)別人手中。【學(xué)生活動(dòng)】：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián)，從而引發(fā)探究欲望和興趣。第一篇：經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課第一單元透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象第1課 商品的交換與消費(fèi)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解商品的基本屬性和貨幣在商品交換中的作用，理解價(jià)值規(guī)律的作用，了解不同的消費(fèi)心理和科學(xué)消費(fèi)的原則德育目標(biāo)：正確看待商品價(jià)格的變化，形成正確的金錢(qián)觀，培育效率意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)消費(fèi)觀能力目標(biāo)：能識(shí)別商品，正確對(duì)待貨幣，能根據(jù)商品價(jià)格變化分析其原因，用科學(xué)的消費(fèi)觀引領(lǐng)自己的消費(fèi)行為，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：了解商品的基本屬性，掌握價(jià)值規(guī)律和影響價(jià)格變化的因素 教學(xué)難點(diǎn)：自覺(jué)運(yùn)行價(jià)值規(guī)律，形成科學(xué)、合理的消費(fèi)觀 教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)教學(xué)方法：引導(dǎo)、自主探究相結(jié)合、講授法、案例法、討論法[教學(xué)過(guò)程]導(dǎo)入新課： 【教師活動(dòng)】：指導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開(kāi)金錢(qián)，提出問(wèn)題：金錢(qián)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開(kāi)貨幣的神秘面紗；由貨幣的產(chǎn)生而出現(xiàn)了價(jià)值規(guī)律的作用和消費(fèi)的問(wèn)題，就是我們學(xué)習(xí)這一堂課的主要任務(wù)。講授新課第1課 商品的交換與消費(fèi)一、貨幣的神奇力量（一）從古到今話(huà)貨幣什么是商品我們?cè)谌粘Ｉ钪?，看到許多琳瑯滿(mǎn)目的商品，例如：糧食、電視機(jī)、機(jī)器、房子等。我們把用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，叫作商品。貨幣的產(chǎn)生過(guò)程【教師活動(dòng)】 ：指導(dǎo)學(xué)生思考，購(gòu)買(mǎi)商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？看教材，貨幣是怎樣產(chǎn)生的。因?yàn)榻粨Q成功必須是交換雙方都需要對(duì)方的商品。于是，這種大家都樂(lè)意接受的商品，就逐步從商品中分離出來(lái)，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物?！窘處熁顒?dòng)】：針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這是為什么？【教師總結(jié)】：一般等價(jià)物的不固定、不統(tǒng)一使商品交換仍有許多不便。貨幣就是從商品中分離出來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物?！窘處熁顒?dòng)】：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。貨幣的職能就是貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用?！緦W(xué)生活動(dòng)】：閱讀課本，找出問(wèn)題。貨幣之所以能夠作為價(jià)值尺度，是因?yàn)樨泿疟旧硎巧唐?，也有價(jià)值，如同尺子本身有長(zhǎng)度，可以用來(lái)衡量物品的長(zhǎng)度一樣。通過(guò)一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品的價(jià)值，叫價(jià)格?！緦W(xué)生活動(dòng)】：討論：價(jià)值尺度需要不需要真實(shí)的貨幣；超市中的價(jià)簽是不是貨幣的價(jià)值尺度？【教師總結(jié)】：價(jià)簽就是貨幣的價(jià)值尺度的作用，其并不需要真實(shí)的貨幣?！窘處熁顒?dòng)】：流通手段是什么意思？【學(xué)生活動(dòng)】：流通手段就是流通所需要的媒介。貨幣產(chǎn)生以后，商品所有者首先將自己的商品賣(mài)出去，取得一定數(shù)量的貨幣，然后再用貨幣買(mǎi)回自己需要的其他商品。貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能，叫做流通手段。當(dāng)貨幣表現(xiàn)其他商品的價(jià)值時(shí)，就發(fā)揮了價(jià)值尺度的職能。(三）紙幣和信用工具１、紙幣是國(guó)家發(fā)行的強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)【教師活動(dòng)】：一枚金幣在使用過(guò)程中磨損后其購(gòu)買(mǎi)力還和原先一樣嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】：思考、討論。還是和原先的購(gòu)買(mǎi)力一樣的。也就是只要有一樣?xùn)|西其購(gòu)買(mǎi)力和原先的金幣一樣就行，而不管它是不是金幣?！窘處熁顒?dòng)】：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，思考下列問(wèn)題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？ 【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀課本，找出問(wèn)題。早期的金屬鑄幣往往是足值的。人們由此而意識(shí)到可以用其他的東西代替貨幣進(jìn)行流通，于是就出現(xiàn)了紙幣?！窘處熁顒?dòng)】：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？ 【學(xué)生活動(dòng)】：在課本上找出答案。紙幣發(fā)行過(guò)多，就會(huì)出現(xiàn)紙幣貶值，造成通貨膨脹。紙幣發(fā)行過(guò)少，會(huì)造成通貨緊縮。二者都屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的不正常現(xiàn)象，都會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和質(zhì)量的下降。（多媒體展示資料，看我們常見(jiàn)的幾種信用工具）（1）支票、信用卡活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付給持票人或收款人的票據(jù)。電子貨幣的載體是各類(lèi)信用卡。過(guò)去，校園購(gòu)物、食堂就餐、校內(nèi)看病、預(yù)約上機(jī)都要交現(xiàn)金，現(xiàn)在，只要將卡在POS機(jī)（計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)的終端機(jī)）上輕輕地一刷，轉(zhuǎn)瞬間一切帳目就結(jié)清了。” 現(xiàn)金消費(fèi)和刷卡消費(fèi)有什么不同？【學(xué)生活動(dòng)】：持卡人可使用信用卡購(gòu)買(mǎi)商品或享受服務(wù)，也可以使用信用卡存取現(xiàn)金或轉(zhuǎn)賬結(jié)算。二、商品價(jià)格的變動(dòng)（一）商品價(jià)格變動(dòng)的因素供求直接影響價(jià)格【教師活動(dòng)】：2007年春天開(kāi)始是豬肉漲價(jià)；2008年后半年豬肉價(jià)格下跌；2008年秋天的四川柑桔下跌。都是通過(guò)影響商品的需求量或供給量來(lái)影響商品價(jià)格的。雹災(zāi)中的蘋(píng)果，價(jià)格大幅度上漲，體現(xiàn)的是氣候因素對(duì)價(jià)格的影響，而實(shí)際上，雹災(zāi)中的蘋(píng)果是由于氣候變化，造成蘋(píng)果產(chǎn)量大幅減少，從而影響蘋(píng)果的供給量，、氣候、時(shí)間等因素間接影響價(jià)格【教師活動(dòng)】：2008年10月20日，四川廣元柑橘蛆蟲(chóng)傳言蔓延，僅半天時(shí)間，全市柑橘市場(chǎng)全面滯銷(xiāo)，全國(guó)各地經(jīng)銷(xiāo)商生意大賠，橘子賣(mài)不出去，橘農(nóng)望著成熟的果子一籌莫展。消息的廣泛傳播，造成消費(fèi)者對(duì)柑橘安全感嚴(yán)重喪失，引起大家恐慌，都不敢買(mǎi)了。（二）商品價(jià)值決定價(jià)格價(jià)值決定價(jià)格【教師活動(dòng)】：以上我們分析了商品的價(jià)格受供求關(guān)系的影響，然而，夏利車(chē)再貴貴不過(guò)寶馬，再便宜也不會(huì)比普通自行車(chē)價(jià)格低?！緦W(xué)生活動(dòng)】：是因?yàn)閮r(jià)值決定價(jià)格?！窘處熁顒?dòng)】：價(jià)值決定價(jià)格，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換?！緦W(xué)生回答】：商品的價(jià)格是由價(jià)值決定的，實(shí)行等價(jià)交換，但是由于商品供求關(guān)系不斷變化，受供求關(guān)系的影響，供不應(yīng)求時(shí)，價(jià)格高于價(jià)值，供過(guò)于求時(shí)，價(jià)格低于價(jià)值。在現(xiàn)實(shí)中，商品的價(jià)格是不是由每個(gè)商品的勞動(dòng)時(shí)間決定的呢？【學(xué)生活動(dòng)】：結(jié)合多媒體展示的資料討論分析學(xué)生1：商品的價(jià)值量不是由各個(gè)商品生產(chǎn)者所耗費(fèi)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的，而是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，所以甲生產(chǎn)的自行車(chē)的價(jià)值量不是最大的，甲、乙、丙三者生產(chǎn)的商品的價(jià)值量一樣大。商品生產(chǎn)者要獲利更多，就必須縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，這才能解決生產(chǎn)者越懶，工具越差，技能越低，價(jià)值量越大的矛盾。（三）價(jià)值規(guī)律的作用價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式【學(xué)生活動(dòng)】 ：商品的價(jià)格是由價(jià)值決定的，但是，在市場(chǎng)上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)商品的價(jià)格不是固定不變的，同一商品的價(jià)格總是不斷地上下波動(dòng)。價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，它的表現(xiàn)形式是商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。價(jià)值規(guī)律對(duì)人們生活的影響【教師活動(dòng)】：價(jià)值規(guī)律在日常生活中到底起著怎樣的作用呢？ 【學(xué)生活動(dòng)】：看書(shū)并回答【教師總結(jié)】：價(jià)值規(guī)律主要是通過(guò)商品的價(jià)格漲跌來(lái)影響人們生活的，當(dāng)商品價(jià)格上升時(shí)，人們就會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)；當(dāng)商品價(jià)格下降時(shí)，人們就會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買(mǎi)。【教師活動(dòng)】 ：從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到，供求變化影響價(jià)格變化，而價(jià)格變化也會(huì)影響消費(fèi)需求，從而引起供求狀況的變化。請(qǐng)看看本8頁(yè)的示意圖：【學(xué)生活動(dòng)】：思考、討論?？梢?jiàn)，價(jià)格變動(dòng)會(huì)調(diào)節(jié)生產(chǎn)者主動(dòng)擴(kuò)大或減小商品生產(chǎn)?！窘處熁顒?dòng)】：價(jià)格變動(dòng)還會(huì)促使生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】：因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。所以，價(jià)格變化與競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)刺激生產(chǎn)者不斷改進(jìn)技術(shù)，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。【教師總結(jié)】：說(shuō)明企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，必須重視商品質(zhì)量。這就要求生產(chǎn)者適應(yīng)市場(chǎng)變化，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我專(zhuān)”，使自己的產(chǎn)品符合市場(chǎng)需要，符合消費(fèi)者需要。【教師活動(dòng)】：錢(qián)貨兩清、租賃、信貸。多媒體展示恩格爾系數(shù)。【教師活動(dòng)】：收入和消費(fèi)品價(jià)格影響著我們的消費(fèi)。然后提出問(wèn)題：這樣的消費(fèi)方式合理嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】：積極思考，并回答應(yīng)該有什么樣子的消費(fèi)方式。[活動(dòng)平臺(tái)