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第二次送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會-展示頁

2024-11-15 22:50本頁面
  

【正文】 肯定,激勵學(xué)生繼續(xù)努力,不斷向前,爭取更好。本次活動讓我感受最深刻的是,兩位送教的老師上課時對學(xué)生用的鼓勵性的語言。我愿在這場修行中走得 無怨無悔!2018年1月16日第二篇:第二次送教下鄉(xiāng)活動之心得體會第二次送教下鄉(xiāng)活動之心得體會江北學(xué)校梁建萍古人語“活到老,學(xué)到老。在本次學(xué)習(xí)中,我更深刻地認(rèn)識到做為一名教師,只有深入專研,精心設(shè)計,利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué),才能真正把課堂還給學(xué)生,使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識展示自我的平臺。這次培訓(xùn)也讓我理清了思路,對我今后的教學(xué)水平將起到很大的推動作用。通過這次培訓(xùn),讓我對語文閱讀課有了更深的認(rèn)識。課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽,他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動,不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時也激發(fā)了孩子的求知欲。這次活動中,老師的教學(xué),讓我找到了解決困惑的方法?,F(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí),但不等于讓學(xué)生放任自由,而是讓教師以學(xué)生為主體,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。二、示范引領(lǐng) 精彩紛呈在觀摩課上,首先三位老師都善于在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時我在教學(xué)中總是擔(dān)心這兒沒落實,那兒沒教到,細(xì)枝末葉,面面俱到。此次聽了三位老師的講座,我才茅塞頓開,如飲醒醐。下面我就這次學(xué)習(xí)談幾點自己的心得體會:一、專題講座 醒醐灌頂我們地處偏僻,信息閉塞,外出學(xué)習(xí),機(jī)會甚少。第一篇:第二次送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會“國培計劃”(2017)儀隴縣小學(xué)語文第二次送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會儀隴縣柳埡鎮(zhèn)小學(xué)校唐曉琴梅情四溢的2018年1月15 日,我們迎來了儀隴縣教師進(jìn)修校組織安排的國培計劃第二次送教下鄉(xiāng)活動。此次活動,我受益匪淺:不僅解開了我閱讀教學(xué)的盲區(qū),更讓我領(lǐng)略到了三種不同類型的課型風(fēng)格,也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。二十多年來,我雖一直從事著小學(xué)語文教學(xué),也經(jīng)歷和實踐過語文教學(xué)的一些變革,但總感覺很迷茫:我們這么努力,這么辛苦,為什么收獲卻那么甚微?特別是小六畢業(yè)監(jiān)測讓人不敢目睹。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教學(xué)要彰顯學(xué)科特色,突出核心素養(yǎng),注重層次,分清梯度,緊扣內(nèi)涵(內(nèi)容),找準(zhǔn)切入點,聚焦焦點,落實好發(fā)展性閱讀中的雙向發(fā)展的心理過程等等,說實在的,這些提法與說法,我還是第一次聽說。常常一篇課文要講三四節(jié)課,所謂講到了都是老師認(rèn)為的講到了,所謂聽懂了也是老師們認(rèn)為的聽懂了,而孩子們是否聽懂了卻不可而知,回想老師們的講座:一篇一個點,一點一習(xí)得,我才如夢初醒,曾經(jīng)走了多歪路,做了多少無用功。其次,每位教師都有自己獨特的教學(xué)理念。而怎樣做好這一角色,教學(xué)實踐中我有許多困惑。如吳小英老的“順序說,具體寫”先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),再指導(dǎo)學(xué)生歸納,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察——順序說,最后具體寫;朱小老師找準(zhǔn)《圓明園的毀滅》“對比”切入點,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得一法;楊艷玲老師的“賞田園風(fēng)光,品古詩韻味”讓我們在賞與品陶醉。真正做到了簡簡單單、輕輕松松、快快樂樂教語文,學(xué)語文。在今后的閱讀教學(xué)中,我會按照老師的所講的方法、融進(jìn)自己的思考進(jìn)行教學(xué),貫徹好學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識,同時不斷創(chuàng)新,使我的閱讀教學(xué)再上一個新的臺階。讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。教育是一場修行,既需苦行
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