【正文】 督雜事，諸如課前準(zhǔn)備、個人衛(wèi)生等。在兩年的管理過程中，逐漸形成有學(xué)習(xí)小組長、紀(jì)律小組長、生活小組長。通過互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評價、促進(jìn)，使學(xué)生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時得到滲透和發(fā)展。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結(jié)中自豪的說：我這學(xué)期沒有為班級扣掉一分。精神和物質(zhì)獎勵同時存在，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以及時的表揚(yáng)鼓勵。在集體活動時要求學(xué)生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級自然會人前靚麗?！白⒁鈨A聽、多多動腦、積極發(fā)言”，就是對學(xué)生的基本要求。只要做到這六個字，就可以得到紀(jì)律加分。（3）自習(xí)要求自管。起初孩子們?nèi)菀淄?，我就把這幾項(xiàng)寫在黑板角上，眼操之后，學(xué)生自動對照整理。（2）對照學(xué)校規(guī)矩進(jìn)行自管。在記事本上把每天的語數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進(jìn)行記錄。自主管理，形成習(xí)慣。班級文化建設(shè)工作總結(jié)2自一年級接班以來，在班級文化建設(shè)中，我班就制定班風(fēng)為“自理自立，互助互學(xué)”，以各種評價制度為載體，通過這兩年的班級和學(xué)校的一系列活動，班級正在形成為一個自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍，班級整體面貌團(tuán)結(jié)和諧、積極向上。我們班級文化建設(shè)，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅(jiān)定了我們的信心和勇氣。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學(xué)生營造良好的周邊環(huán)境。，實(shí)施“賞識教育”。、觀察和了解這些弱勢群體。因此，建設(shè)充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。弱勢群體是指其行為、學(xué)習(xí)成績或者兩者都比較差的學(xué)生群體。此時情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應(yīng)轉(zhuǎn)到關(guān)注個體的情商培養(yǎng)上，此時我們的班級文化主題為“堅(jiān)強(qiáng)、熱情、樂觀、塌實(shí)、勤奮”。理想教育烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。到七年級下學(xué)期，“積極、上進(jìn)”被確立為班級文化的主題，目的在于強(qiáng)化養(yǎng)成教育的同時，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學(xué)期的班級文化主題定為“端正、團(tuán)結(jié)”。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺性也漸漸培養(yǎng)起來了。在本班，從班徽、班旗、班訓(xùn)到文明公約，衛(wèi)生公約，安全公約的制定，無不凝聚了全體師生的汗水和智慧。還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實(shí)施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。這樣，確保了每項(xiàng)工作的按時保質(zhì)保量的完成。我們在班委會中臨時設(shè)立了“督導(dǎo)小組”，由班長牽頭開展工作，直接接替班委會負(fù)責(zé)。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動手能力，也體現(xiàn)出了本班文化建設(shè)的特色。除此以外，我們結(jié)合“英語月”、“藝術(shù)月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規(guī)范教育。在本班，以班委會為主體，我們本著公平、公開、公正性的出發(fā)點(diǎn)，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。按照這個思路，我們?nèi)w師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的目標(biāo)。班級文化建設(shè)工作總結(jié)1班主任工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。第二篇：班級文化建設(shè)工作總結(jié)班級文化建設(shè)工作總結(jié)總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。精神文化方面：經(jīng)過一年的努力，學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)可度大幅提高，歸屬感有所增強(qiáng)，幸福指數(shù)有所提升，但具有班級特色的精神文化仍在培育、凝練之中……一年來，班級文化建設(shè)成為學(xué)校管理的強(qiáng)大助力，班級文化評選為學(xué)校常規(guī)管理注入生機(jī)與活力。社會實(shí)踐活動、軍訓(xùn)、文藝匯演拉近了師生的距離，讓老師更具親和力，學(xué)生能夠僅僅的團(tuán)結(jié)在以班主任為中心的集體中，成為一個幸福的大家庭。通過“校園之星”、“班級形象大使”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評選，各個班級中涌現(xiàn)出一批批榜樣與模范，在學(xué)習(xí)和生活中向其他人傳遞著正能量。行為文化方面：通過學(xué)校活動平臺，打造班級行為文化。制度文化方面：各班成立了以班主任、班委會成員為主體的班級文化建設(shè)小組，在小組的帶領(lǐng)下，班級全體學(xué)生共同制定、完善班級管理制度，明確班級目標(biāo)，為學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活指引了方向。物質(zhì)文化方面：學(xué)校拿出一萬多元為初三每班增添了4塊班級文化展板，為初一、初二每個班級更換班級風(fēng)采展示牌、班級文化展板，讓學(xué)生每一天都生活在濃郁的班級文化氛圍之中?！斗桨浮分兄赋?，班級文化建設(shè)是構(gòu)建和諧班級的核心要素，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的文化基礎(chǔ)。第一篇：班級文化建設(shè)工作總結(jié)班級文化建設(shè)工作總結(jié)2013年我校將班級文化建設(shè)作為我校本年度德育重點(diǎn)工作，我們成立了以德育副校長任組長，德育主任、副主任、年級組長任副組長、德育處干事為組員的班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。經(jīng)過班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員共同起草《秦皇島市第八中學(xué)班級文化建設(shè)方案》。班級文化構(gòu)建成功與否，將影響整個班級的三年發(fā)展，對學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)。各班通過廢品回收或發(fā)動學(xué)生，在班級內(nèi)添置了部分綠色植物，使班級充滿生機(jī)與活力，美化學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著班級制度的產(chǎn)生，為班級管理從人治走向法治提供了政策保障，為學(xué)生從他律到自主教育、自我管理奠定了基礎(chǔ)，將班主任逐漸從繁雜的日常管理中解放出來，將更多的精力投入到班級的發(fā)展規(guī)劃中，將更多的時間用于學(xué)生的教育引導(dǎo)中。一年來，我校組織了一系列的主題教育，班主任通過校級系列活動，結(jié)合班級特點(diǎn)，打造具有班級特色的行為文化。校級先進(jìn)班集體、行為養(yǎng)成先進(jìn)班、示范班、優(yōu)秀隊(duì)列班級等集體榮譽(yù)稱號的評選，使班級極具凝聚力、戰(zhàn)斗力。通過大課間、同唱一首歌等文體活動，為學(xué)生搭建展現(xiàn)別樣風(fēng)采的舞臺，學(xué)生正在向體魄健康，心理陽光，習(xí)慣良好，品質(zhì)優(yōu)異的方向發(fā)展。班級文化建設(shè)將會是一段時期內(nèi)，提升班級管理、學(xué)校管理水平的重要舉措，班級文化建設(shè)，我們在努力。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編精心整理的班級文化建設(shè)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。為了使學(xué)生們形成較強(qiáng)的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛心更經(jīng)常的表現(xiàn)出來，我們必須結(jié)合班級各個階段的實(shí)際，有計(jì)劃有目的地解決一個個具體的問題，經(jīng)過長期的實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)班級文化建設(shè)目標(biāo)?，F(xiàn)在回顧起來，自20xx年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級的“硬環(huán)境”?！鞍嗉壨獗怼鄙献鑫恼隆鞍嗉壨獗怼卑ò嗉壷腥撕臀锏那鍧嵑驼R。我們委派專人監(jiān)督檢查同學(xué)們的衣著打扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規(guī)范，并側(cè)重于落實(shí)或整改。墻上的張貼畫由學(xué)生自己畫，教室的黑板報由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作，物品的擺放由學(xué)生自己討論決定，力求規(guī)范且別具一格。在討論、設(shè)計(jì)、布局班級“硬環(huán)境”的每一個環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學(xué)生搗亂，因此，監(jiān)督機(jī)制滲透到每一個環(huán)節(jié)中是很有必要的。對于違反既定規(guī)則的學(xué)生，班委會和督導(dǎo)小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。其次，指導(dǎo)學(xué)生完善班級的“軟環(huán)境”。從最初的觀察他人的作品或經(jīng)驗(yàn)開始，到最終創(chuàng)造自己的作品或經(jīng)驗(yàn)為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀(jì)律保障的班級環(huán)境的觀點(diǎn)來積極參與的。，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強(qiáng)化并升華。圍繞這個主題，我把學(xué)生的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點(diǎn)，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習(xí)、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結(jié)合起來，目的在于迅速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。此時理想教育、榜樣教育結(jié)合行為教育就是我工作的重點(diǎn)。到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來，成為影響班級文化建設(shè)的絆腳石。最后，弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨(dú)和自卑，也因?yàn)槿绱耍麄兛赡軐Π嗉壩幕ㄔO(shè)前進(jìn)的步伐形成障礙。在這方面，我們用一個“愛”字來轉(zhuǎn)化他們。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習(xí)狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。放大他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信心。，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。在初中階段的后半程里，我們更需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，逐步的完善。下面就談?wù)劸唧w的做法。（1）設(shè)立記事本。每完成一項(xiàng)任務(wù)，就打一個勾，每天睡覺前做好檢查。每天的課前準(zhǔn)備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。現(xiàn)在已經(jīng)形成習(xí)慣，即使我不在教室，學(xué)生們照樣做的很好。我對學(xué)生的自習(xí)要求六個字“不回頭，不講話”。（4）課堂聽課自管。（5）參與集體活動自管。自管要求和評價體制并駕齊驅(qū)。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開展的導(dǎo)航星活動，激發(fā)學(xué)生的爭星積極性，大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色。互相幫助，共同進(jìn)步。（1）小組制度，組長負(fù)責(zé)制。學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)困生。針對鞋套學(xué)生