淺談如何提高小學(xué)生作文水平-展示頁
2024-11-15 22:34本頁面
【正文】 中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。”現(xiàn)實(shí)生活的素材才是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。作文要與生活相聯(lián)系。而我們農(nóng)村的小學(xué)生由于見識少，課外閱讀少和知識不豐富，導(dǎo)致了我們這農(nóng)村小學(xué)生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆?？傊?如果我們平時(shí)在習(xí)作指導(dǎo)的同時(shí)讓學(xué)生做到以上三點(diǎn),學(xué)生的作文會突飛猛進(jìn)的！淺談如何提高小學(xué)生作文水平王勉生第二篇：如何提高小學(xué)生作文水平讓你的作文插上理想的翅膀我們學(xué)校最近在進(jìn)行學(xué)生作文公開課，可惜由于一些原因，很遺憾我沒有參加。2是“朗讀”.朗讀能較快地發(fā)現(xiàn)讀不順口、不通順、重復(fù)的地方,對這些地方進(jìn)行修改,再讀起來就會順口多了。只有反復(fù)思考,不斷修改,才能使文章逐步接近完善,往往比正面學(xué)習(xí)寫作知識提高得要快。一般來說,凡是稍微復(fù)雜一點(diǎn)的事,考慮一次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯(cuò)誤。自己寫的文章,往往看不出毛病,只有讓別人看看,才能知道哪些地方寫得不好,知道自己哪些地方容易出毛病之后,也能引起自己的注意,有利于自己的不斷改進(jìn)和提高,使自己進(jìn)步得更快。這樣也能解決有些同學(xué)“光會說,不會寫”的問題了。二、堅(jiān)持練筆多練筆,就是要多寫觀察日記,這樣可以加快從學(xué)習(xí)寫作知識到會用寫作知識的過程,可以說這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。俗話說,才能時(shí)常溫習(xí),不至忘掉。有時(shí)從“廣”的角度下功夫,使自己獲得多方面的營養(yǎng)?！边@都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談,一方面,它可以彌補(bǔ)同學(xué)們體驗(yàn)生活的不足,使他們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面,可以使他們博采眾長,多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。第一篇：淺談如何提高小學(xué)生作文水平淺談如何提高小學(xué)生作文水平在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一提起寫作文就發(fā)愁,有的同學(xué)寫作文時(shí)就這兒湊一句,那兒湊一句,對此,堅(jiān)持多練筆,堅(jiān)持多修改。一、堅(jiān)持閱讀俗話說：“讀書破萬卷,下筆猶有神.”魯迅也曾這樣說：“只看一人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣,采過許多花,這才能釀出蜜來,倘若叮在一處,所得就非常有限、枯燥了。廣泛閱讀應(yīng)該采取正確的方法。有時(shí)又要從“深”,看看人家主題是怎么表現(xiàn)的,結(jié)構(gòu)是怎么安排的,語言是怎么運(yùn)用的,讀后還應(yīng)該把這些記在本子上。通過精讀,可以獲得好的寫作方法和技巧,使自己的習(xí)作向“深”的方向發(fā)展。剛開始練筆,學(xué)生有可能是記流水賬,學(xué)生有了一定寫作的知識,語句自然會通順,用詞也會很恰當(dāng)。,應(yīng)當(dāng)讓人家看看,：當(dāng)事者迷,旁觀者清。三、堅(jiān)持修改多練筆很重要,還應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的修改,修改可以彌補(bǔ)一次思維的不足。寫文章是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程,僅僅思考一次,疏忽和錯(cuò)誤更是難以避免。學(xué)生自己修改習(xí)作的方法就是多“讀”1是默讀,把自己的文章默讀一遍,邊讀邊找出錯(cuò)別字和用錯(cuò)了的標(biāo)點(diǎn),立即改正過來。3是“對讀”.把作文寫完后,念給家長、同學(xué)聽,或請同學(xué)看看,請他們幫忙找找毛病，然后自己認(rèn)真修改。小學(xué)生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。作為農(nóng)村教師如何調(diào)動農(nóng)村小學(xué)生積極性，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生作文的興趣，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的思維能力和想象能力呢？我想了很久，我的思緒也久久不能平靜。有人說：“作文源于生活。因此，在教學(xué)中為了使農(nóng)村小學(xué)生感受到作文來源于生活，切身體會到作文就在自己的身邊。如在教“寫人”的作文時(shí)，先讓學(xué)生互相仔細(xì)觀察自己爸爸媽媽的外貌特征，讓學(xué)生自己大膽的介紹自己的爸爸媽媽，后由學(xué)生自由評論，說得好的在哪？不足之處又在哪里？并給予補(bǔ)述。作文要與大自然相結(jié)合。比如，在教“描寫景物”的作文時(shí)，我會把學(xué)生帶到校園里看看我們學(xué)校里的一些枇杷樹和竹子，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看枇
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