【正文】 計植樹問題兩端都種：棵數(shù)=間隔數(shù)+1只種一端：棵數(shù)=間隔數(shù)兩端都不種：棵數(shù)=間隔數(shù)1例題：寰島小學(xué)決定美化校園，要在長50米的塑膠跑道的一側(cè)每隔5米植一棵樹，一共需要準備多少棵樹苗?兩端都種：50247。三、課堂練習(xí)做一做：(1)園林工人要在全長800米的公路一側(cè)植樹，每隔4米栽一棵(兩端都要栽)。51=9(棵)結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)1總結(jié)(學(xué)生匯報教師書寫)：(1)兩端都種：棵數(shù)=間隔數(shù)+1(2)只種一端：棵數(shù)=間隔數(shù)(3)兩端都不種：棵數(shù)=間隔數(shù)1點評：孔子說：“吾聽吾忘，吾見吾記，吾做吾捂!”學(xué)生在動手操作的過程中，仔細觀察，用心思考，在操作的過程中充分體驗，充分交流，加深對植樹問題三種情況的理解。5+1=11(棵)結(jié)論：棵數(shù)=間隔數(shù)+1(2)只種一端：50247。點評：學(xué)生親自動手操作，并通過仔細觀察、交流討論，有效促進學(xué)生思維活動的體驗以及情感的體驗過程，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，把感性認識上升為理性認識。：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和間隔有關(guān)的植樹問題(板書課題：植樹問題)：1出示例題：(同學(xué)們，今年我們海南迎來了一件大喜事：海南國際旅游島建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要獲批了，為了響應(yīng)海南國際旅游島建設(shè)的號召)寰島小學(xué)決定美化校園，要在長50米的塑膠跑道的一側(cè)每隔5米植一棵樹，一共需要準備多少棵樹苗?點評：所選例題具有很強的開放性，同時以“海南國際旅游島建設(shè)”引入例題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松愉快的生活化的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：掌握“植樹問題”中三種情況：兩端都要種，兩端都不種，只種一端的解題方法。教學(xué)目標：“植樹問題”的基本解題方法，并能解決一些實際生活中存在的與“植樹”有關(guān)的問題。走，讓我們迎著和煦的春風(fēng)，一起去植樹！板書課題：走，我們?nèi)ブ矘涠⑿率谫|(zhì)疑課題（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？（少先隊員）（2）、通過這個課題，你能說一說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？自讀課文，出示自讀要求（1）、讀準生字詞（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語（3）、標出課文段落全班交流（這個環(huán)節(jié)盡量由學(xué)生組織完成，老師只作為一個引導(dǎo)、解惑者）（1）、（盡量由學(xué)生解答）（2）、請學(xué)生說一說如何記住生字新詞的（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)生字的方法）全班齊讀課文少先隊員們?nèi)ブ矘鋾r的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）出示課文掛圖（春光明媚，三個少先隊員帶著工具去植樹）請學(xué)生說一說掛圖的內(nèi)容，抓住少先隊員的愉快心情（鍛煉學(xué)生的口語表達、看圖說話能力）少先隊員們在哪兒植樹呢？齊讀第二節(jié)這一小節(jié)中有一個省略號，誰能說一說省略號在這里的作用呢？誰來補充一下省略號的內(nèi)容？理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思（少先隊員是祖國的未來，他們今天像載下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設(shè)祖國的棟梁之材）指導(dǎo)朗讀第一、二小節(jié)采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)寫字植樹教學(xué)設(shè)計5教材分析：“植樹問題”在實際生活中應(yīng)用比較廣泛，它通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長度被平均分成若干個間隔，由于路線的不同以及植樹要求不同，路線被分成的間隔數(shù)和植樹的棵數(shù)之間的關(guān)系就不同。他通過親身經(jīng)歷證實了孤獨者“找到了過得美滿幸福的好辦法愛讓生活多份陽光。他用心靈的語言和樹談心，默默地交流。很小的差異即積極的心態(tài)還是消極的心態(tài)，巨大的差異就是成功和失敗。成功學(xué)家拿破侖希爾曾經(jīng)說過:“人與人之間，只有很小的差異。有人說。學(xué)生都很聰明，很快就發(fā)現(xiàn)了“我感覺，沒有什么事能打亂他的生活”“看起來他并不在意”“他決定，既然沒有重要的事情去做，就動手種樹吧”“這個男人堅持做著自己想做的事”等句子。在教學(xué)中，我先梳理情節(jié)，然后逐段逐句地帶領(lǐng)學(xué)生去讀。特別需要談的就是結(jié)構(gòu)的緊密聯(lián)系。深入文本的探究。引導(dǎo)學(xué)生展開“變“與”“不變”的討論。有好幾處對比，一是“新舊高原的對比”，二是“植樹創(chuàng)造和戰(zhàn)爭毀滅的對比”。接著“小說三要素”、“我”不等于作者，這些概念就迎刃而解了?！睂W(xué)生讀完后，都好像探索大發(fā)現(xiàn)似的，說了句“這是虛構(gòu)的啊”。第二年在美國《Vgue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。在講解文體知識前，我在PPT上打出了本文的背景介紹“《植樹的牧羊人》是作于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰”的約稿而寫的。學(xué)生紛紛提問“牧羊人為什么要植樹”，我順勢而導(dǎo)，進入了文本的分析。在引導(dǎo)中，學(xué)生答出了“這是寫人的”“這個人的身份是牧羊人”“主要寫他‘植樹’”……對于七年級的孩子，能在解題時答出這些內(nèi)容，我是很欣慰的。解題。好在的內(nèi)容并不深奧，所以學(xué)生理解起來也不晦澀。本課以“奇跡”為線貫穿整個教學(xué)過程使整個過程較為連貫。寫一個不少于300字的小片段。五、小結(jié)：愿我們都能做這樣的牧羊人，種植希望、播下幸福，成為“奇跡”的創(chuàng)造者?？偨Y(jié)：他是有信念、執(zhí)著堅持、慷慨無私、熱愛自然、熱愛生命的人“我”對牧羊人評價的句子，體會“我”對他的情感。（3）他說，這塊地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。在這十萬顆橡子中，有兩萬棵發(fā)了芽。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，在仔細蓋上泥土。三、跳讀課文，走進奇跡創(chuàng)造者，說說，奇跡創(chuàng)造者是怎樣一步步把荒漠變成綠洲的。然后，這里像一塊鋪在高原上的“地毯”。看圖片，對話導(dǎo)入二、默讀課文，探尋奇跡用圈點勾畫的方法找出牧羊人生活的這片土地出現(xiàn)了怎樣的奇跡。教學(xué)重點：品讀重點詞句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。教師應(yīng)循循善誘，步步引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自己閱讀品讀文本，交流互動。這種議論與敘述的有機結(jié)合，使文章生動感人，值得悉心體會。本課是一篇著名的繪本故事，作者虛構(gòu)了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人形象，通過荒原前后境況的對比，突出人物品質(zhì)，表達了對老人的贊美和敬佩之情。板書設(shè)計：植樹教學(xué)設(shè)計3《植樹的牧羊人》，又名《種樹的男人》，是法國作家讓學(xué)生自己完成，個別學(xué)生給于適當輔導(dǎo)。集體訂正，交流算法。學(xué)生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。四、課堂小結(jié)說說這節(jié)課學(xué)了什么？自己學(xué)得怎樣？學(xué)生聽算，做完后交流。第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。三、練習(xí)。完成試一試第1~2題。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，使每個學(xué)生弄白算法。二、新授出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，滲透環(huán)保教育。教學(xué)重點：掌握口算除法的計算方法教學(xué)難點：能夠迅速正確的39。植樹教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：P10P11教學(xué)目標：使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，并能正確的計算。這時，恰逢植樹節(jié)來臨了，對于一年級的學(xué)生來說，雖不適合參加植樹，但要知道植樹種花的價值所在，培養(yǎng)學(xué)生要從我做起，愛護花草樹木，做“保護環(huán)境小衛(wèi)士”的意識是十分必要的。(最后，讓大家學(xué)唱兒歌“植樹歌”。所以，愛護花草樹木一定要從我做起，從愛護一朵花，一根小樹枝，一點小草做起，這也是一個人講文明，遵守公德的表現(xiàn)?！崩蠋?他們當然不對，如果每個人都這樣想:我破壞一點兒沒關(guān)系?！毙×琳f:“我只折一根樹枝。老師:下面我們再來評一評這三個小朋友說得對不對:在公園里，小紅摘了一朵花，小亮折了柳枝，小明踐踏草坪。我們應(yīng)該“不掐花、不踐踏草坪、不在樹上刻字、不做傷害小樹的事情”，對不對?老師:接下來，我們看課本第三十六頁，我們大家根據(jù)圖中的提示來進行分組、模擬表演，好嗎?(學(xué)生分組、進行模擬表演。(過渡)三、愛護花草樹木(板書)老師:同學(xué)們，我們一起看課本第三十五頁，然后大家討論一下圖中的同學(xué)在做什么，他們做的對不對，為什么?然后說一說。[(欣賞視頻“破壞森林”、“破壞森林對物種的影響”、“森林砍伐造成沙漠化”和圖片“防護林遭破壞(一)”、“防護林遭破壞(二)”。)老師:這回大家明白樹木對我們的作用了吧。它不但有很大的直接經(jīng)濟價值更有極大的間接經(jīng)濟價值。但是大家知道這是為什么嗎?種植花草樹木對我們有多大的意義呢?二、種植花草樹木的意義(板書)老師:大家說一說花草樹木對我們有哪些好處呢?老師:請大家打開課本第三十四頁，看看圖中的小朋友們都知道哪些，大家想的39。老師:這些圖片主要表現(xiàn)了全民動員、植樹造林的活動場景。圖4展現(xiàn)的是學(xué)生較為熟悉的活動，是老師和學(xué)生一起美化校園，高興地將花草種植在校園里，使校園顯得更加生機勃勃。圖2為國家^令頁~導(dǎo)人爺爺植樹的場景?！局v授新課】一、植樹節(jié)(板書)老師:同學(xué)們，打開課本三十三頁，我們看一看圖中畫的什么?然后說一說。教學(xué)準備相關(guān)知識的介紹、頭飾課件學(xué)生活動設(shè)計“花草樹木的作用”、“表演我愛花我愛草”、“實踐活動”【導(dǎo)入新課】老師:同學(xué)們，春天是個美麗的季節(jié)，大家說一說它為什么美麗呢?老師:大家說得很好，大家想一想如果沒有了花草，沒有了樹木，我們得春天還會美嗎?老師:沒有了花草樹木，春天當然不會再美麗了。教學(xué)重點難點[教學(xué)重點]:讓學(xué)生知道植樹種花的意義，培養(yǎng)學(xué)生從自身做起，不做損壞花草樹木的事情，培養(yǎng)學(xué)生愛護花草樹木的良好品行。[素質(zhì)發(fā)展目標]:。正文：植樹教學(xué)設(shè)計植樹教學(xué)設(shè)計植樹教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標[德育目標]:培養(yǎng)學(xué)生愛護花草樹木的良好品行和做“保護環(huán)境小衛(wèi)士”的意識。[智育目標]:初步了解植樹對人們生活的影響，從自身做起，不做損壞花草樹木的事情。人人應(yīng)該愛護花草樹木。[教學(xué)難點]:讓學(xué)生知道植樹種花的意義，培養(yǎng)學(xué)生愛護花草樹木的良好品行。但是大家放心在將要來臨的3月12日是我們國家專門保護花草樹木的節(jié)日，這就是植樹節(jié)。老師:大家說得很好，這一頁是由4幅圖組成，圖l為植樹節(jié)的日歷牌，告訴大家3月12日是我國的植樹節(jié)。圖3為青年志愿者積極踴躍地參加植樹活動。老師:大家欣賞完圖片有什么感想呢?給大家說一說。通過這些我們可以看出植樹節(jié)是個有意義的節(jié)日，我們國家對植樹造林非常重視。是不是一樣?老師:從中我們可以知道種植花草、植樹造林有好多的好處:提供氧氣、美化環(huán)境、動物的棲息地、提供木材和瓜果、阻擋風(fēng)沙、蓄水、防止水土流失等。大家知道樹木是怎樣阻擋風(fēng)沙，防止水土流失的嗎?(讓學(xué)生欣賞視頻“樹木和水土流失的關(guān)系”、“土地沙化和樹木的關(guān)系”，是學(xué)生知道樹木是怎樣阻擋風(fēng)沙、防止水土流失的。我們再看一下破壞樹木對我們的影響。)老師:我們從中看到了破壞樹木對我們的危害是多么的大啊!如果我們都像看的那樣破壞樹木的話，我們會怎么樣呢?老師:大家說得很好，所以我們要愛護花草樹木。老師:大家說得很好，圖中的同學(xué)不應(yīng)該只顧自己的享受而對花草樹木的進行傷害。)老師:剛才大家一定從表演當中學(xué)到了一些東西，我們課下該怎么做呢?我們可以看課本第三十七頁，我們能從中學(xué)到什么，我們還能做什么?大家想一想，然后說一說。大家都說他們做得不對，可小紅說:“我只摘了一朵花?！毙∶髡f:“我只踩了一點小草，有什么關(guān)系。很多人都這樣做，就會造成很大破壞。還有就是不是只有3月12日才植樹，才進行花草樹木的保護，我們應(yīng)該時刻都那么做。)【課堂小結(jié)】本課主要通過讓同學(xué)們結(jié)合課本圖片說一說，老師采用啟發(fā)式引導(dǎo)，以及通過多媒體手段等輔助，使學(xué)生知道3月12日是我國的植樹節(jié)，知道植樹種花的價值所在，還通過游戲等學(xué)生喜歡的形式，學(xué)生通過對本單元《春游》、《春天的活動》兩個主題活動的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道春天是種植的季節(jié)?；ú輼淠臼侨祟惖呐笥?，愛護花草樹木是每個人的責(zé)任，教育學(xué)生從小愛護花草樹木，遵守社會公德是十分重要的。進一步體驗除法的意義，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。計算教學(xué)方法：探索法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。提出問題：可以分多少組？將學(xué)生列的算式及方法板書。將答案完成在書上。第1題學(xué)生獨立完成第2題先說說用什么方法作，然后由學(xué)生完成。完成P111~3題第一題，學(xué)生獨立完成做完后交流算法。第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問題選擇有用的數(shù)字信息。學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。獨立完成。從圖中獲得信息，然后獨立完成。學(xué)生互評，自評。喬諾1953年寫的一篇小說，講的是一個離群索居的牧羊人，通過近半個世紀堅持不懈地植樹，把土丘變成了綠洲的故事，分享了《植樹的牧羊人》的教學(xué)設(shè)計給大家參考!教材分析：本課是七年級上冊第四單元第二篇課文。全文以敘事為主，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以議論點題。學(xué)情分析：七年級上學(xué)期，學(xué)生剛剛過渡到初中，基礎(chǔ)較為薄弱，但思維活躍，對新事物充滿好奇，充滿興趣。教學(xué)目標：，體會作者對牧羊人的情感。，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義。教學(xué)難點：結(jié)合生活，感悟牧羊人創(chuàng)造奇跡的意義教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。明確：原先，這里是一個無邊無際的荒野。后來，這里是一片生機勃勃的沃土。例句：（1）他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。（2）他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。而這兩萬棵樹苗，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。四、尋找身邊的“奇跡”創(chuàng)造者根據(jù)【鏈接】說說你的看法，并分享給你的小組。六、作業(yè)布置：寫一寫，你知道的“奇跡”創(chuàng)造者 通過外貌、動作、語言等描寫方法，來刻畫一個你身邊的牧羊人。七、板書：荒地綠洲（對比）（執(zhí)著、樂觀 ）老人七、教學(xué)反思：本課是一篇小說，雖然小說以人物為中心，可本文語言較為簡單，可不必一個一個句子分析。教學(xué)反思：《植樹的牧羊人》是七年級第四單元的第二篇課文，較前面的幾篇課文，本文的篇幅明顯長了許多。在教學(xué)中，我抓住了以下幾個重點。當我把“植樹的牧羊人”這個題目寫在黑板上時，我問學(xué)生“你能從題目中獲得哪些信息”。滿意之余我，我追問“對于標題，你有什么疑問”。小說文體的介紹。編輯收到這部讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺