【正文】 義，學(xué)生表述的一知半解，我索性直接告訴了學(xué)生，我認(rèn)為這比學(xué)生懵懵懂懂的更好。目標(biāo)。而我現(xiàn)在的課堂幾乎就是以課文理解為主朝向的是人文，與語(yǔ)言文字的運(yùn)用結(jié)合較少。第一、這可能與同學(xué)們的認(rèn)知水平有關(guān)，如果放到五六年級(jí)我想學(xué)生們會(huì)有更深的體會(huì)，語(yǔ)言表達(dá)更上一個(gè)層次，體現(xiàn)出情感深入，也是課堂的高潮。大部分學(xué)生都能感受到老師與學(xué)生之間的真摯感情。給自己制定新的目標(biāo)，向新的標(biāo)準(zhǔn)看齊。但這節(jié)課中也存在著一些不足，例如：對(duì)課堂氣氛調(diào)動(dòng)的能力上還需要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)；還要更加注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)；通過有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者蝗思想感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文理解課文內(nèi)容的思想內(nèi)涵時(shí)有一定的難度，安排學(xué)生在課前搜集大量的關(guān)于國(guó)旗的故事、國(guó)旗的背景材料、及有關(guān)我們祖國(guó)的榮辱的故事、或是有關(guān)國(guó)旗在國(guó)外發(fā)生的感人的故事等豐富的感性的資料，有助于學(xué)生能更深刻地理解課文的思想內(nèi)涵。同時(shí)在觀看的過程中，我用具有感染力的朗讀配合錄像，讓學(xué)生邊欣賞莊嚴(yán)的升旗儀式，邊感受著語(yǔ)言的魅力與強(qiáng)烈的感染力。在學(xué)習(xí)了前三段的基礎(chǔ)上，學(xué)生們理解了當(dāng)時(shí)的人們期盼看到升國(guó)旗的激動(dòng)的心情，我一邊解說一邊播放天安門升旗儀式的錄像，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。因?yàn)樵趯W(xué)校里參加的升旗儀式或是間接地看到的升旗儀式，都不能與親自到天安門廣場(chǎng)觀看升旗儀式那種對(duì)心靈的沖擊與震撼相提并論。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，喚起他們學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，剛開始學(xué)生會(huì)談自己每周一參加的校升旗儀式的感受，也可能會(huì)談到在電視里觀看升旗儀式的情景及自己的心理感受，這些都是非常真實(shí)的。千萬雙眼睛都看到了我們的國(guó)旗像一朵紅霞和太陽(yáng)一同升起來了，這預(yù)示著我們的祖國(guó)將更加繁榮富強(qiáng)?！秶?guó)旗和太陽(yáng)一同升起》教學(xué)反思《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》這篇課文主要講述在天安門廣場(chǎng)上舉行莊嚴(yán)而神圣的升旗儀式的情景。在朗讀中體現(xiàn)了情感的啟動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程不是老師牽著學(xué)生的鼻子走，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲?！毙⊥c人們生活的密切關(guān)系。（2）這堂課，采用不同的方法分別學(xué)習(xí)：“小艇的樣子”，一部分讓學(xué)生畫一畫，一部分讓學(xué)生折一折。為此，在上課前就布置學(xué)生在網(wǎng)上查找關(guān)于威尼斯的資料，通過圖片，文字的介紹，什么是水上城市、“兩頭翹起”，石橋，各種各樣的建筑學(xué)生一目了然了，這樣直觀的方式比什么都有效。（1）內(nèi)容分析中借助多媒體的啟發(fā)。把課文分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自學(xué)，自悟，自會(huì)。教學(xué)中，我把握了課文的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體。課文的插圖沒很好的利用。“春天的雨點(diǎn)，怎么會(huì)落在達(dá)麗瑪心里？”通過自讀處思形式，自然而就解決這一深刻的含義。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。教學(xué)過程中學(xué)生積極思維，自主探索，敢于發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“多思”這一目的?！D(zhuǎn)身走了’讓學(xué)生感受到烏老師認(rèn)為自己這樣做是應(yīng)該的，不需要他人的感謝，在想象說話時(shí)，學(xué)生的真實(shí)感受就出來了。例如：抓住‘摟’、不解剖文章內(nèi)容，可以讓學(xué)生真切地感受到，就烏老師像母親一樣關(guān)心孩子，是一種甜蜜的感覺。一、成功之處《春天的雨點(diǎn)》一文情節(jié)感人，語(yǔ)句清新，語(yǔ)意深刻，適合進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。）作業(yè)：（1）詞語(yǔ)。提出做讀書記號(hào)的疑難總是，組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，討論解決。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤(rùn)物細(xì)無聲”的精神培養(yǎng)著祖國(guó)的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(zhǎng)?！?兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？○2小結(jié)：在春雨無聲無息地滋潤(rùn)下，萬物萌生。交流中引導(dǎo)理解：（1）達(dá)麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……（2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。（1）（投影課文插圖）說說圖上畫的是什么？（2）課文中哪些句子是描寫這幅圖的內(nèi)容的？用“～～”劃下來，反復(fù)讀。教學(xué)過程感情朗讀第一、二段?？磮D想象說話，進(jìn)一步感受才是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。（2）分角色朗讀，評(píng)議?！保ㄟ@里的省略號(hào)表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)？）感情朗讀第一二段。達(dá)麗瑪搖搖頭。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達(dá)麗瑪?shù)氖难允鞘裁?？感情朗讀第3自然段。（4）討論釋疑，相機(jī)理解重點(diǎn)句的意思，指導(dǎo)朗讀。（2）交流：你有哪些不理解或是認(rèn)為值得研究的問題。學(xué)習(xí)第二段。上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？（1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書記號(hào)。感情朗讀課文。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)第一、二段。（1）抄寫詞語(yǔ)。（3）課文主要寫了誰(shuí)？（烏漢娜和達(dá)麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書：發(fā)現(xiàn)補(bǔ)課護(hù)送）根據(jù)板書進(jìn)出給課文分段，討論交流。）誓、唇（翹舌音）字形：誓（上半部分是“折”）補(bǔ)、袍、襟（均是衣字旁（提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：字音：竭（念ji233。檢查自學(xué)情況。（2）聯(lián)系上下文或運(yùn)用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？自學(xué)課文。（2）揭示課題。教學(xué)過程：古詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題。學(xué)習(xí)生字新詞。忙碌了一整天的小頑童，擦了擦額頭的汗，充滿自豪地看著眼前的世界，心滿意足的睡了。春天的雨點(diǎn)像一個(gè)調(diào)皮的小頑童。小雨點(diǎn)落在小溪里濺起一朵朵小水花，像可愛的小姑娘在跳水中芭蕾；小雨點(diǎn)跳到田野里，鉆進(jìn)泥土，澆灌那幼小的麥苗，麥苗情不自禁地隨風(fēng)跳起了民族舞；在春風(fēng)中，小雨點(diǎn)看到柳枝孤單的獨(dú)舞，也湊了過去，和她默契的跳起了雙人舞。這些聲音交匯成一首歡快的歌曲。第一篇：春天的雨點(diǎn)春天的雨點(diǎn)春天的雨點(diǎn)像一首歡快的歌曲；春天的雨點(diǎn)像一支優(yōu)美的舞蹈；春天的雨點(diǎn)像一個(gè)調(diào)皮的小頑童……春天的雨點(diǎn)像一首歡快的歌曲。你聽，春天的雨點(diǎn)打在嫩綠的草地上，發(fā)出沙沙沙沙的聲音，小草開心的笑了；春天的雨點(diǎn)打在小河里，發(fā)出叮咚咚的聲音，小河歡快的流淌著，向人們帶去春的消息；春天的雨點(diǎn)打在屋檐上，發(fā)出噼啪噼啪的聲音，這聲音像催眠曲，房間里的小寶寶聽著這聲音睡得更香了。春天的雨點(diǎn)像一支優(yōu)美的舞蹈。春天的雨點(diǎn)就是這樣一支支優(yōu)美的舞蹈，給春天帶來了勃勃生機(jī)。他跳到干枯的草坪上，草坪被瞬間點(diǎn)綠了；他又跳到樹枝上，樹枝吐出了嫩芽；他歪歪頭想了想，跑到了桃園，鉆進(jìn)了正在沉睡的花蕊里，喚醒了沉睡的桃花；他又跑進(jìn)森林，喚醒了沉睡了一冬的動(dòng)物們。春天的雨點(diǎn)是輕柔的，是歡快的，是柔美的，更是充滿希望的，我愛這春天的小雨點(diǎn)！第二篇：《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用讀書記號(hào)預(yù)習(xí)課文。通讀課文，初步感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉不勝舉。要求：（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號(hào)。（3）想想課文主要寫了誰(shuí)的什么事。（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。不念j237。（2）逐段讀課文（正音），說說每個(gè)自然段的大意。作業(yè)。（2）熟讀課文。根據(jù)問題理解重點(diǎn)句的意思，能說出文中省略號(hào)的用法。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)第一段。（2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：○1“走神”什么意思？文中哪句話告訴我們達(dá)麗瑪上課走神了？○2老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走神的眼睛，說明了什么？○3想象：被發(fā)現(xiàn)后，達(dá)麗瑪會(huì)想些什么？（3）你覺得怎樣才能達(dá)麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話又該怎么讀？指導(dǎo)朗讀。放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達(dá)麗瑪補(bǔ)課的？達(dá)麗瑪是怎樣聽講的？（1）自由讀第二段，質(zhì)疑問難，并有用“——？”做好讀記號(hào)。（3）梳理問題后，再次自學(xué)，嘗試解決?！?達(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。）○2“你沒有看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”烏老師問。（達(dá)麗瑪為什么“沒看見閃電”，“沒聽見雷聲”？）○3“哦，達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的我放心了……。（1）自由準(zhǔn)備。第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)第三段，深化總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。質(zhì)疑問難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語(yǔ)。看圖學(xué)文，想象說話。（3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護(hù)送的路上發(fā)生了什么事？師生倆會(huì)怎么說，怎么做？默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問？分別做好讀書記號(hào)。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護(hù)下，達(dá)麗瑪進(jìn)步成長(zhǎng)進(jìn)來?；仡檶W(xué)習(xí)方法，規(guī)范一些常用的讀書記號(hào)。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。（2）完成部分課堂作業(yè)第三篇：春天的雨點(diǎn)教學(xué)反思春天的雨點(diǎn)教學(xué)反思春天的雨點(diǎn)教學(xué)反思1前幾天，我教了《春天的雨點(diǎn)》，覺得有成功和不足之處，反思如下。抓住描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，再組織交流反饋，讓學(xué)生品讀句子，體會(huì)人物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物情感。這樣，能更深地體會(huì)文章的內(nèi)涵。這部分內(nèi)容的教學(xué)很成功，學(xué)生感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)。朗讀時(shí)利用學(xué)生自己的感情來發(fā)揮，讀得很讓感動(dòng)，效果特好。這之后，再立足課本，解決“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)?！焙x深刻的重點(diǎn)句。二、不足之處在抓描寫烏漢娜老師的重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主選擇上，如：一個(gè)句子還沒理解透徹，有學(xué)生已轉(zhuǎn)移到另一個(gè)句子時(shí)，我怕課堂秩序混亂，直能一句一句地分析，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯?！锻崴沟男⊥А非皫滋?我執(zhí)教了《威尼斯的小艇》。充分給學(xué)生自由的空間。教學(xué)手段的多樣。這篇課文充滿了異域風(fēng)情，學(xué)生是很陌生的。這也為成功地上好這節(jié)課打好基礎(chǔ)?！按虻鸟{駛技術(shù)，讓學(xué)生在角色扮演船夫和游客的情景中體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。一部分主要讓學(xué)生通過讀，通過想象生活中還有哪些人會(huì)用小艇作什么等來體會(huì)小艇的作用。比如：假如你來到威尼斯，你最想讓手中的相機(jī)拍下什么畫面？把更多的空間留給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在課文第三部分中對(duì)威尼斯的小艇的作用的理解時(shí)讓學(xué)生注意了動(dòng)態(tài)的威尼斯和靜態(tài)的威尼斯，并且從讀中去體會(huì)，去體會(huì)兩種不同的美，從小艇的作用中體會(huì)威尼斯的美可以說是獨(dú)到的。來自四面八方的人們翹首以盼能親眼目睹這神圣的升旗儀式，當(dāng)大家看到五星紅旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的上空時(shí)，激動(dòng)的心情是