【正文】 感的第一步，一個(gè)出色的開頭就會(huì)為整堂課奠定了成功的基調(diào)。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。新課標(biāo)的研究依托的主渠道是課堂教學(xué)，因此實(shí)踐性和綜合性成了語文改革的必經(jīng)之路。關(guān)鍵詞: 初中語文 新課改 課堂 教學(xué)方法正文：《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式納入了語文課程的基本理念。為此新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)的過程。三種方式有機(jī)結(jié)合真正的將學(xué)生的主體地位提高到了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)水平上。這次公開課比賽展示活動(dòng)為我鎮(zhèn)教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使其在教學(xué)方面得到了磨煉提升，迅速成長，鍛煉和提高了教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)促進(jìn)我鎮(zhèn)教育教學(xué)水平不斷提高。然后，宋集鎮(zhèn)中心校業(yè)務(wù)主任楊懷彬?qū)ξ骞?jié)課做了精彩點(diǎn)評，從理論到實(shí)踐兩個(gè)層面對老師們提出了更高的要求。課后，首先五位老師從課前設(shè)計(jì)到課堂生成進(jìn)行課后反思，其他老師做了積極發(fā)言，各位老師開誠布公，各抒己見，暢所欲言。在執(zhí)教過程中，他們充分了利用學(xué)習(xí)小組，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境給了學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)、自主探索的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生。教學(xué)思路清晰，教學(xué)模式新穎，制作了精美的課件，展示了實(shí)際教學(xué)水平，取得了較好的教學(xué)效果。全鎮(zhèn)各小學(xué)校長、主任、教師代表，中學(xué)各教研組長、教師代表共計(jì)一百多人參加聽課。第二篇：關(guān)注課堂 關(guān)注新課改關(guān)注課堂 關(guān)注新課改——記宋集鎮(zhèn)中小學(xué)公開課教學(xué)活動(dòng)為了深化課堂教學(xué)改革，提高教師教學(xué)水平，加強(qiáng)校際交流，促進(jìn)教師成長，落實(shí)區(qū)新課改精神?？傊?，人本課堂是為了研究，為了改進(jìn)，為了學(xué)生，也為了教師自己的專業(yè)發(fā)展。課堂觀察要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)、會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)以及學(xué)得怎樣，課堂觀察的過程是關(guān)注學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程，始終緊緊圍繞著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善。由于小組討論階段學(xué)生面對的是自己的“小天地”，每位同學(xué)都將無拘無束地提問、討論、發(fā)表見解，這種輕松的氛圍將使學(xué)生如魚得水，從而海闊天空地表演?！睈垡蛩固拐f：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要。通過課堂觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)，并采取措施改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要改“師問”為“生問”，把課堂提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過對話、交流、溝通、討論來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益，從而提高教學(xué)的有效性。所以，“教師的教學(xué)”是為了“學(xué)生的學(xué)習(xí)”。第一篇：新課改下的人本課堂新課改下的人本課堂如何改進(jìn)學(xué)生的學(xué)著名的教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書、教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)，”著名的人本主義心理學(xué)及學(xué)生中心理論代表人物羅杰斯主張“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，可見學(xué)習(xí)方法的重要性。新課改下的人本課堂，也就是教師要改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容，由傳統(tǒng)的單一傳授知識(shí)，改進(jìn)為知識(shí)和方法并重。教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合體，教學(xué)要取得良好的效果，需要學(xué)生積極、有效的學(xué)的配合。程頤曰：“學(xué)者先要會(huì)疑。比如：在小組學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己組織，每位學(xué)生可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請教小組同學(xué)，也可將自己的理解與小組同學(xué)分享。要求每個(gè)學(xué)生都要說，都來參與討論，這樣各類學(xué)生都有獲得表演的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力。更為重要的是，在他人課堂中，聽課老師的角色發(fā)生了變化，能站在學(xué)生這一面，走近學(xué)生，能夠站在學(xué)生立場上體驗(yàn)課堂進(jìn)程并感受到課堂真正的目的，當(dāng)老師再次回到自己課堂時(shí)，不但會(huì)改變自己的課堂理念，而且會(huì)讓自己的課堂教學(xué)離學(xué)生學(xué)習(xí)更近，因此讓自己的課堂教學(xué)變得越來越有高效。只有當(dāng)我們從人本化角度理解課堂觀察的價(jià)值，積極地參與到課堂觀察中，才能為我們農(nóng)村初中語文人本課堂注入無限活力。宋集鎮(zhèn)中心校于4月2日在宋集一中綜合樓三樓大會(huì)議室開展了教師公開課活動(dòng)。鎮(zhèn)直小學(xué)劉寧生、半樓小學(xué)賈艷梅、宋集一中林紅允、趙善付、李東明五位老師分別代表小學(xué)語數(shù)和初中語文組、數(shù)學(xué)組和英語組作課，每個(gè)執(zhí)教老師在公開課前都作了精心準(zhǔn)備，將《新課標(biāo)》的課程理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，充分注意到了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究。同學(xué)們對課程的內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)積極活躍。整個(gè)課堂師生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生回答問題主動(dòng)積極。大家肯定了課堂中的可取之處，同時(shí)對不足之處予以客觀評價(jià)，并對課堂教學(xué)過程中采用的自主探究交流等問題如何有效落實(shí)進(jìn)行了深入探討。最后，宋集鎮(zhèn)中心校校長陳賢亮對五位老師的課給予了高度評價(jià)，對本次活動(dòng)給予充分肯定，并對所有老師提出新的要求，為我鎮(zhèn)課改工作指明了方向。張家彬第三篇：淺談初中語文新課改課堂教學(xué)方法淺談初中語文新課改課堂教學(xué)方法三亞市林旺中學(xué) 鄭玉娟內(nèi)容摘要: 現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式納入了語文課程的基本理念。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往是教師“滿堂灌”，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容，課堂氣氛索然無味。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長共同發(fā)展。三種方式有機(jī)結(jié)合將學(xué)生的主體地位提高到了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)水平上。這就要求教師在教學(xué)方法上推陳出新，課堂上靈活多樣。那么，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，以下就初中語文新課改課堂教學(xué)方法談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。為此，語文教師的導(dǎo)入也就成了一門藝術(shù)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只要新課的導(dǎo)入方法得當(dāng)、合理、科學(xué)，就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而并不是所有的情境都能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起推進(jìn)作用。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到情境導(dǎo)入應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：教學(xué)目標(biāo)是上課的出發(fā)點(diǎn)和所要達(dá)到的歸宿。是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是衡量一堂課成敗的首要標(biāo)準(zhǔn)，教師每上一堂課，自始至終都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開。教師在開講時(shí)，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣就為上好新課打下良好的基礎(chǔ)。從教育學(xué)、心理學(xué)的角度看，教育必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。所以教師在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時(shí)，既要考慮學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，符合學(xué)生的年齡特征，又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，還要從學(xué)生最熟悉