【正文】 設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)比賽，如“開火車速算比賽”、“猜數(shù)游戲”、“男女對比賽思路”等，有時我也讓學(xué)生參與設(shè)計游戲，讓學(xué)生商量自己認(rèn)為怎樣做比較好？這些游戲極易操作，如此一來，既增加了游戲的趣味性，又提高了學(xué)生的能力。真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這樣使抽象的數(shù)學(xué)知識變枯燥為樂趣，學(xué)生在分水果的同時準(zhǔn)確地理解了平均分的含義。而興趣是在一定情境中產(chǎn)生的，好動是小學(xué)生的天性，只有動起來，他們才能感受到樂趣，于是我將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中喜歡的活動聯(lián)系起來，使課堂充滿了生活氣息。隨著學(xué)生對數(shù)學(xué)情感的體驗，對數(shù)學(xué)生活興趣的提高，我積極因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中進行“再創(chuàng)造”，既有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗主動探索，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，有有利于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣和親切感，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的小、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和探索精神。結(jié)果引起了學(xué)生們的極大興趣，在以后的日記中它們不但能更好地運用好詞好句，還有意識地把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到其中，爭著搶著交流展示自己的日記。后來我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我班的學(xué)生非常善于用數(shù)學(xué)語言來描述一件事情。在日常生活中，我們經(jīng)常接觸數(shù)學(xué)知識，在學(xué)生的頭腦中不經(jīng)意間已經(jīng)有了數(shù)學(xué)知識的儲存，所以課堂上，要善于把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來豐富和充實數(shù)學(xué)知識。一、密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣。因為數(shù)學(xué)課已成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。作為一名數(shù)學(xué)教師該怎如何做，才能更大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我絞盡腦汁，不斷在教學(xué)實踐中探索，終于我看到了一束陽光。第一篇：數(shù)學(xué)金點子數(shù)學(xué)教學(xué)“金點子”——把興趣還給學(xué)生安 丘 市 興 華 學(xué) 校劉 愛 芹數(shù)學(xué)教學(xué)“金點子” ——把興趣還給學(xué)生孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比欢菰锏臄?shù)字和繁瑣的思維又常常使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。它使我的學(xué)生們在數(shù)學(xué)課上臉上充滿了陽光，那份興趣，那份自信也是我感到了無比的溫暖和自豪。下面我從幾個方面談一下自己的做法。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。例如，每周的雙休日，我總是讓學(xué)生用簡短的文字記錄雙休日的活動，并在周一時，在班上交流。如；生1：星期天，我和3個小朋友一起跳繩，我1分鐘能跳30多個，可是小玲比我跳得還多，我發(fā)誓一定要超過她??生2：今天，我和好朋友下跳棋，下了5盤，我贏了4盤，真高興?? 還有好多這樣的日記，看到同學(xué)們在日記中應(yīng)用了這么多數(shù)學(xué)知識，我也根據(jù)日記的內(nèi)容，讓同學(xué)們在交流時適當(dāng)?shù)靥岢鲎约喊l(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。也就是這樣地訓(xùn)練是孩子們的數(shù)學(xué)意識增強了，提出數(shù)學(xué)問題的能力提高了，不知不覺中他們已經(jīng)養(yǎng)成了在生活中尋找數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力了。二、利用數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。在學(xué)習(xí)《平均分》時，我讓學(xué)生們一四人小組為單位，把自己帶來的水果公平地分給小組內(nèi)的每一個同學(xué)。同時體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。輕松體驗數(shù)學(xué)的魅力?；顒拥镊攘碓从谏?，數(shù)學(xué)的價值來源于生活，只要我們平日多了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，適時地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，數(shù)學(xué)也不再成為枯燥乏味的“壞課”了。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。學(xué)生“碰壁”多了，也就不再愿意主動參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。”學(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。一、以“愛”去保護學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣心理學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。“教學(xué)之無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學(xué)生的心理。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。4=3 120247。400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學(xué)生一段時間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來。這時，其他同學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。從她膽怯的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心，想退卻了。我們多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計算。因為它不僅具有工具性，而且還有較強的人文性，與生活實際密切相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。三、以“爭論”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 每個學(xué)生是個不相同的個體，一千個讀者有一千個讀者心中的《紅樓夢》。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴，各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時，簡算1200247。由于剛學(xué)完商不變的性質(zhì)，在計算方法上不存在問題，所以學(xué)生們興趣十足、信心百倍地做了起來。這時，我讓學(xué)