【正文】 進工作。從內(nèi)容上講，可以是一節(jié)課、一個單元、也可以是一個學科。就“教學與反思”而言，我的看法是，多數(shù)教師重視教學實踐，至于為什么要這樣教，教了以后效果如何？相對思考的比較少，這就忽視了對教學理念和教學實踐的佐證與提升。簡而言之，反思即回顧、分析、總結(jié)?！边\用到教學上，一是對專業(yè)自我意識的評價，（包括教育觀念、教學態(tài)度、教學動機、教學風格、自我期望和自我滿足）。教學與反思“反思”一詞是目前教育界使用最頻繁的一個詞語。在這方面存在的問題是：多數(shù)教師重視對試題的發(fā)放和使用，輕視對試題內(nèi)容、形式、意圖及目的的研究和分析，導致了“題海戰(zhàn)術(shù)下的低效率”。試題與形式從目前情況來看，采用試題考試的方式，來檢驗和評價教學效果，是多年來沿襲使用、且短時間內(nèi)又不能改變的唯一方式。正確的方法應(yīng)該是尊重主體、承認差異。從“學生與學情”兩個方面來看，存在的問題是：普遍停留在對學生的整體管理和統(tǒng)一要求上。但實際教學中普遍存在的問題是：忽視學生主體位置和主體作用的發(fā)揮。學生與學情教學是雙邊活動，學生是主體，教師是主導。正確的觀點應(yīng)該是：兩者統(tǒng)一，兩者并重。所以對于教學效果來說，教師的責任心乃是最重要的?！钡拇_，沒有一桶水，一杯水乃無從提取，說明學識的重要，光有一桶水，卻不知如何倒給學生，更不知教會學生汲水，也不行，說明教法的重要，這是教學上經(jīng)常強調(diào)的兩個問題。這就是教法的選擇和運用。二、注重五個工作環(huán)節(jié)教材與教法為有效地傳授知識、深入鉆研教材，達到知識熟練準確、融會貫通固然重要，無可厚非。語言藝術(shù)是這樣，其他教學技能有何嘗不是如此呢？為此，我們先后制訂了《教師教學應(yīng)具備的十種能力》、《規(guī)范課堂教學的八個注重》、《教師成長的十要十必須》。僅以“表達藝術(shù)”而言，馬卡連柯是這樣說的：“只有學會用15種乃至20種音調(diào)來說‘到這里來’的時候，只有學會在臉色、姿態(tài)和聲音的運用上，做出20種風格韻調(diào)的時候，我才變成了一個真正擁有表達技巧的人”。要求教師必須具有一定的組織教學、設(shè)計教學、實施教學的專業(yè)性、綜合性的技能技巧——這就是教學藝術(shù)。在精通本學科專業(yè)知識的同時，還要具備相鄰學科的知識，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。達到融會貫通、出神入化的程度。而要達到精通、熟化的程度，還需要在工作實踐中進行再學習。專業(yè)知識素養(yǎng)教師的主要任務(wù)是教學，而要搞好教學工作，就得有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實的知識功底。（諸如：語言表達能力、書寫能力、一定的組織管理能力和傳授技能等）這是對教師最基本的要求，也是教師的看家本領(lǐng)?！边@就是對教師的最好詮釋?！睅煟杭磳W習的榜樣，是道德行為和知識技能堪稱表率的人。教學基本素養(yǎng)教師是為人師表者?！比绻B這種起碼的精神和道德都不具備，那你不僅不能勝任教師工作，而且難以立足生存。我希望大家都當一名好教師，合格的教師，底線應(yīng)該是不能誤人子弟。”這雖不一定確切，但起碼能說明我們教師隊伍中，程度不同的存在著一定的差異。當教師是辛苦的、是清貧的，既然我們選擇了教師這一行業(yè)，那就要經(jīng)得起寂寞，耐得住清苦和辛勞。熱愛教師這一工作，熱愛教育對象——學生。隨著科學的發(fā)展，人類的進步，社會走到今天，人們在對教育、教師強烈關(guān)注的同時，寄予了諸多的期望和要求（那就是孩子有所好學校、有一個好班主任、有一位好老師）。為此，從本學期起，圍繞如何提高教師自身素質(zhì)這一問題，大家應(yīng)從以下四個方面進行實踐探索，且要持之以恒、堅持不懈，具體內(nèi)容是：一、提升四種基本素養(yǎng)思想道德素養(yǎng)教師的工作肩負著教書育人的雙重任務(wù)，其責任確實重大。這是因為我們一些教師，在教育教學工作中，還存在著諸多的“不知”和“不會”，還處于盲然狀態(tài)中。我認為：唯一正確的途徑，就是提高教師自身綜合素質(zhì)。第一篇：提高自身綜合素質(zhì)提高自身綜合素質(zhì)，立于教學不敗之地隨著教育改革的不斷深入和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，給教育教學工作提出了許多新的問題。教師作為課程改革的實踐者和主力軍，如何才能順利應(yīng)對這些新的問題，駕馭改革，適應(yīng)教學工作的需要，進而立于不敗之地。除此以外，別無其他選擇。如：不知如何把握、提高和發(fā)展自己；不知如何在學科教學中科學施教有效地提高教學質(zhì)量；不知班主任工作的具體職責；不知如何去調(diào)動學生的學習積極性，不會反思，不會發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題，因而導致了自身素質(zhì)上不同程度的缺陷。素有“誤人子弟，如殺人父兄”和“誤了莊稼是一茬，誤了孩子是一代”的說法，其道理不言而喻。思想道德素養(yǎng)，體現(xiàn)在教師這一行業(yè)上，那就是“愛”。一句話就是要做到敬業(yè)愛生。有人把教師分為五個層次：“一是大師；二是好教師；三是教書匠；四是謀生者；五是誤人子弟者。同時也說明社會各界和廣大群眾對教師的關(guān)注。因為“現(xiàn)代社會運行在市場經(jīng)濟規(guī)律下的每一個人，無論你是那一種身份的人，敬業(yè)是一種起碼的精神和道德。所以大家應(yīng)以《教師工作行為準則》、《師德建設(shè)五項要求》為準則，以“敬業(yè)”、“愛生”兩把尺子來衡量自己的思想和行為，自強自律、盡職盡責、做一名師德高尚的教師?！皫熣?，傳道授業(yè)、解惑也?！皩W高為師、身正為范、德才兼?zhèn)?，方可堪稱為人師表。當教師就應(yīng)當具備從事教學工作的基本素養(yǎng)。不是說大家沒有這方面的能力，而是還處在一般層面或較低水平，還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，所以40歲以下的教師要進行基本功達標考核，不然“以其昏昏，使人昭昭”，不僅會誤人子弟，而且有損教師的形象。不論你是高中類，還是師范類，基礎(chǔ)課程雖然都學過，但只能說是掌握了一定的基本知識，還停留在“會”和“懂”的層面上。做到“知其然，并知其所以然”。所以大家在專業(yè)上，都還有一個再學習、再深化的任務(wù)。教學技能素養(yǎng)教學是一門藝術(shù)，決不是簡單的知識講釋和傳授。而教學藝術(shù)又來自教師的藝術(shù)修養(yǎng)。他說的表達技巧，就是語言藝術(shù)，即表達藝術(shù)。大家要認真學習深入鉆研，在實踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為成為“專家型”、“學者型”“科研型”的教師而不懈努力。但這只是一個方面，還有一個重要的方面那就是如何處理教材，即怎樣才能有效地把知識傳授給學生。有名家這樣說：“學識、教法、責任心三者之和等于教學效果，缺一不可。但如果沒有責任心，則縱有豐富的知識