【正文】 工程這項工作時，我們始終把教師的培訓(xùn)工作擺在首要位置。加強經(jīng)典誦讀的研究。4）“經(jīng)典周五”充分讀。每個學(xué)生自備一個經(jīng)典抄錄本（由班級統(tǒng)一配備的硬皮本），每天中午抄錄古詩一首或美文一段（注明時間），要求字跡工整，抄誦結(jié)合。內(nèi)容依據(jù)學(xué)校下發(fā)的古詩文誦讀篇目。2）課前準備快樂讀。為了保證“經(jīng)典誦讀”活動扎實、高效的開展，學(xué)校開辟了專門的誦讀時間。這里由學(xué)生自己管理，真正成為了學(xué)生的樂園和學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)的亮點之一。開卷有益，一本本書為學(xué)生打開了一扇扇“知識之窗”，也使學(xué)生真正和書交上了朋友。學(xué)校為各班統(tǒng)一配備書柜，并根據(jù)年級特點，配發(fā)了人手一本的精美圖書，建立了班級圖書角，并積極開展班級圖書交流活動。學(xué)校專門設(shè)計了古詩配畫、經(jīng)典改寫、積累卡等用紙，讓學(xué)生用多種形式盡情抒發(fā)自己對經(jīng)典的多元感悟，讀在其中，樂在其中，使誦讀活動變得生動活潑、豐富多彩。也有的班級先聽后讀，既提高聽力，提高誦讀質(zhì)量，也可做到勞逸結(jié)合、動靜結(jié)合。有些詩詞以吟唱的方法，有些內(nèi)容以欣賞圖畫的方法，也有的以欣賞卡通動畫的方法，這些方法改變了經(jīng)典刻板的面容，讓學(xué)生感到親切有趣。指導(dǎo)經(jīng)典誦讀的方法。因此我們從地方課程中每周設(shè)置一節(jié)經(jīng)典誦讀課，利用學(xué)校校本教材和地方教材（低年級《古詩文誦讀》、中高年級《國學(xué)啟蒙》）上好每一節(jié)經(jīng)典閱讀課。經(jīng)典誦讀可以在一定程度上為綜合性學(xué)習(xí)提供一個比較好的內(nèi)容，解決目前在這個方面存在的學(xué)習(xí)內(nèi)容問題，是符合新課程的開放性的基本理念。因為本次課程改革的目標之一就是：改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。三、扎實開展經(jīng)典誦讀活動開設(shè)經(jīng)典誦讀校本課程。另外，學(xué)校組織教師精心選擇適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著，分不同的層次向?qū)W生推薦，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典、名著、益智故事等。在點上保證有書可讀，在線上又遵循了發(fā)展性的規(guī)律，在面上又兼顧了多方面的內(nèi)容，使學(xué)生能夠博采眾長。一年級選取了古詩40首和《百家姓》為內(nèi)容，二年級選取了古詩40首和《三字經(jīng)》為內(nèi)容；36年級均安排了40首古詩、8首宋詞、2首元曲（每學(xué)期一半），另外分別配有經(jīng)典古文：三年級《弟子規(guī)》、四年級《千字文》、五年級《論語》和六年級《增廣賢文》。以少講多讀、熟讀成誦為原則。二、精心確定經(jīng)典誦讀教材文學(xué)經(jīng)典浩如煙海，除《閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣》的課題實驗推薦用書外，學(xué)校組織骨干教師進行反復(fù)研討，根據(jù)不同年級的閱讀理解能力，分別選取了不同的經(jīng)典誦讀內(nèi)容。讓家長感受學(xué)校的書香文化，繼而為創(chuàng)造家庭閱讀文化打下基礎(chǔ)。用心引導(dǎo)家庭文化。可以說“書苑飄香”給學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)、交流的機會，也給學(xué)生搭建了一個展示才能的舞臺。學(xué)校在校園西側(cè)布置了《三字經(jīng)》誦讀墻，在教學(xué)樓的門廳里、走廊的墻壁上懸掛經(jīng)典古詩詞、教育格言，在教室里張貼關(guān)于讀書的名人名言。景點體現(xiàn)書香雅致韻味。精心建設(shè)校園文化。近兩年以來來，我們有效創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀校園氛圍，編寫經(jīng)典誦讀校本教材，開設(shè)經(jīng)典誦讀校本課程，組織全校師生誦讀經(jīng)典，積累了一定的實踐經(jīng)驗，受到了學(xué)生、家長的普遍歡迎，實驗取得了初步可喜的成績，現(xiàn)把我們的做法匯報如下：一、積極營造濃郁的經(jīng)典誦讀氛圍優(yōu)化閱讀環(huán)境，讓生活彌漫書香氣息是我們的追求。為了給處在記憶黃金時期和人格形成關(guān)鍵時期的孩子們，播下最好的種子，撒下最好的養(yǎng)料，為孩子們打下做人的底子，使孩子終生受益，我們覺得開展經(jīng)典誦讀工程勢在必行。全國少工委、共青團中央、文化部等有關(guān)下屬機構(gòu)也加入了經(jīng)典導(dǎo)讀的系列推廣行列。柳斌說過：“一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的應(yīng)試學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。第一篇：小學(xué)校本課程《誦讀經(jīng)典詩文,奠基人生底色》匯報材料小學(xué)綜合實踐活動《誦讀經(jīng)典詩文，奠基人生底色》匯報材料中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財富。那些流傳了成百上千年的經(jīng)典著作、詩詞曲賦、文學(xué)名著、名言佳句，如燦爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝?！睆娜珖秶鷣砜?，誦讀經(jīng)典已漸成風(fēng)氣，2002年4月，中華孔子學(xué)會成立了國學(xué)啟蒙館，召開了全國首屆國學(xué)啟蒙研討會。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，到目前為止，北京、天津、南京、上海、深圳等二十多個城市已經(jīng)成立了經(jīng)典導(dǎo)讀中心，全國加入經(jīng)典誦讀行列的兒童有120多萬。因此，2007年9月我校承接了山東省實驗課題《閱讀中外經(jīng)典享受讀書樂趣》，正式開始以經(jīng)典誦讀為校本內(nèi)容的書香校園建設(shè)工程。我們以校園文化建設(shè)為重點，并將文化建設(shè)的視角投向家庭與社區(qū)，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的閱讀環(huán)境。兩年以來，我校在校園環(huán)境建設(shè)上著力打造以經(jīng)典誦讀為特色的文化內(nèi)涵。我們以經(jīng)典誦讀為主題展示了歷朝歷代的經(jīng)典詩篇、經(jīng)典名句。這些字畫、名言成了不會說話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……此外，我們精心布置學(xué)校、班級的每一快墻報，在各班墻報上開辟了“書苑飄香，經(jīng)典誦讀”的欄目，有“新書介紹”“教你一招”“優(yōu)秀讀后感”等，并及時更新。我們的目的，就是要讓學(xué)生浸潤在濃濃的經(jīng)典氛圍之中，耳濡目染，身心得到和諧發(fā)展。學(xué)校以發(fā)告家長書、編印家校小報、開家長會、家訪、邀請家長參與學(xué)校讀書活動等形式，利用一切與家長接觸的機會，將學(xué)校營造書香校園的信息帶給家庭。學(xué)校還定期舉辦家庭親子閱讀比賽、家庭小書屋評比，倡導(dǎo)父母與孩子在誦讀經(jīng)典及閱讀中共同成長，有效地引導(dǎo)家庭文化的建設(shè)及學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建。這些內(nèi)容力求體現(xiàn)兒童經(jīng)典誦讀的特點，以適合兒童吟誦的韻語、韻文與詩詞為主，輔以儒學(xué)《論語》及《增廣賢文》；突出誦讀的連貫性、連續(xù)性。注意低年級與中高年級的區(qū)別，注意詩、詞、曲、文的有機整合。這樣一來，使各個年級都有基本固定的讀本。為使經(jīng)典誦讀活動科學(xué)有序的開展，學(xué)校還組織編寫了經(jīng)典誦讀校本培訓(xùn)用書《相約經(jīng)典》，從誦讀方案、誦讀序列、經(jīng)典美文、教師案例、學(xué)生感悟五個方面對經(jīng)典誦讀活動給予指導(dǎo)，有計劃、有步驟地開展經(jīng)典誦讀活動。在分階段實施校本教材《相約經(jīng)典》規(guī)定的篇目的同時，推薦中國四大名著簡讀本，推薦楊紅櫻、曹文軒、秦文君等優(yōu)秀兒童文學(xué)家的作品讓孩子們閱讀。新的一輪的課程改革在我市已經(jīng)全面鋪開，新課程改革為我們的經(jīng)典誦讀工程也帶來了契機。另外，對課程的管理要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性?！敖?jīng)典誦讀”要想比較深入的研究與開發(fā)，它必須作為校本課程提出，納入校本課程體系進行有效的管理，才能使經(jīng)典誦讀落到實處。課型可以是誦讀指導(dǎo)、感悟交流、新書推薦、名篇賞析，力求形式多樣，活潑有趣。低年級學(xué)生初次接觸經(jīng)典，在自主學(xué)習(xí)上還是存在困難的，因此，低中年級我們運用了快樂誦讀法，教師領(lǐng)讀、配音朗讀，讓學(xué)生隨時隨處誦詩句，輕輕松松讀經(jīng)典。有的班級采用“從頭再來”法，每天先把學(xué)過的內(nèi)容集體誦讀一遍，再學(xué)新的內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，一天一得。高年級采用多形式誦讀，將誦讀活動與書法、繪畫、表演融為一體。建立班級圖書角，拓展閱讀空間?，F(xiàn)在各班人均圖書達5冊，圖書角里的圖書全天向?qū)W生開放，各班均安排有圖書管理員，負責(zé)圖書的管理和借閱登記，真正做到圖書環(huán)繞學(xué)生左右，學(xué)生隨手可得想要圖書，課間飯后，學(xué)生可以在教室、可以在閱覽室看自己喜歡的書籍。課間、午休的時候，這里便是孩子讀書的樂園，他們有的端坐在書桌旁，有的干脆席地而坐，有的三五成群一起看著自己喜歡的書籍。多時間段的誦讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。1）早晨到校及時讀，早晨學(xué)生到校，即開始誦讀。各班語文課前采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式誦讀古詩文1分鐘，讓學(xué)生堅持每周吟誦古詩不少于2首，鼓勵多多益善。3)“經(jīng)典午餐”抄錄讀。鼓勵書畫結(jié)合，形式創(chuàng)新。周五下午，各班自行安排一定時間用于對經(jīng)典誦讀進行輔導(dǎo)和抽查。做好一項工作的關(guān)鍵在于教師，而教師觀念的轉(zhuǎn)變比什么都重要。一方面，我們課題組成員在日常的教學(xué)中自覺地、有意識地圍繞課題進行實踐探索，歸納總結(jié)有效的途徑、手段和策略；另一方面，我們積極開展經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)研究，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。每人都撰寫了經(jīng)典閱讀教學(xué)反思錄，為課題研究積累了豐富的資料。每學(xué)期學(xué)校都要舉行豐富多彩的以經(jīng)典誦讀為主題的活動，如“古詩文朗讀比賽”、“誦讀報告會”“小小讀書沙龍”、“讀書知識競賽”“家庭星級小書屋評比”“小博士故事會”等。以活動促學(xué)生誦讀，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的誦讀積極性。為了保障誦讀效果，避免走過場，學(xué)校對誦讀活動進行了質(zhì)量監(jiān)控，開設(shè)經(jīng)典誦讀個人考級平臺，學(xué)生人手一本《經(jīng)典誦讀考級手冊》，制定了考級的標準。學(xué)生誦讀得越多，誦讀獎?wù)碌募墑e越高（每年級各三級）。同時，我們要求各班級把“經(jīng)典誦讀考級”活動與期末評選“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀隊員”結(jié)合起來，這樣，經(jīng)典誦讀活動就不僅僅是讀書的過程，也是立德的過程，也是精神成長的過程。一段時間以來，家長成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者，使經(jīng)典誦