【正文】 ，作為一所靠近城郊的完全農村學校，在課改方面走在了全縣農村學校的前面，實屬不易。洋思的劉校長直言：，政府沒出一分錢，可見其名校資源的“吸金效應”。三、名?！按艌觥毙亲畲蟮纳a力。反觀我們的一些公開課、示范課，往往通過多遍的預演和固定的模式來展示課改課堂，講究太多的形式，我認為那不是在上課，而是在“演課”。其實，劉校長所說的取消提前預習才能高效是有道理的，試想學生在課前就把教學內容熟悉了，那么學生在課堂教學中又怎么能提起興趣呢，這是“好奇心激發(fā)興趣”的原理決定的。走進劉校長的語文公開課堂，模式確如他說的那樣：沒有導學案、沒有提前預習、沒有固定的、明顯的學習小組，學生的學習在自學的狀態(tài)下通過教師及時的導和逼完成學習任務。教師則“該講則講，精講、少講，講為導服務”；“學生訓練盡量在課堂中完成。洋思中學副校長劉金玉在講座中闡述“高效課堂”時說：“取消提前預習才能高效課堂，高效即當堂學、當堂會、當堂學會、當堂會學。反觀我們的校園文化，很多用語脫離了社情、生情、不接地氣、沒有人氣，它僅僅只是作為一串文字符號貼在墻上，注定將沒有生命力。我認為，洋思的校園文化既大氣，又接了地氣，回歸了人性，它已經內化于全校師生的精神世界和言行舉止。洋思中學的體育訓練場規(guī)范、大氣，正面樹立著本人感覺最具人性、回歸體育本質的“三個一”標語牌：“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，辛福生活一輩子”。很多人在談到校園文化建設時，首先想到的是大筆的經費投入，然后是收集一些富有哲理、寓意深刻的名人名言或格言警句張貼在校園的各個角落就萬事大吉，至于其是否符合學生的個性心理、是否有效果就沒考慮那么多。25日活動組委會安排了江蘇洋思中學、山東濟南競業(yè)園學校、新疆沙灣四中、黑龍江龍江三中、吉林省于蘭市三十一中、貴陽市新天學校共六所學校教師主教的三十節(jié)課改課，本人觀摩學習了由洋思中學教師執(zhí)教的語文、物理、化學、歷史課，另外用一節(jié)課時間粗略考察了學校的整體環(huán)境、文化建設、體育課等。本次觀摩研討會由教育局黨委副書記楊配權、紀檢書記楊建云帶隊，會程兩天。這次活動讓我收獲很多，希望今后能較多的參加這類活動，以獲取更多的學習機會，充實自己。但郭局長的話讓我感覺到我的評課缺乏理論的支撐，我不能很好的結合洋思經驗談課堂教學。課后，吳老師在說課時的反思更能說明校本教研的重要作用。不可否認，是校本教研培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的教師，吳老師和黃老師就是代表。大家已經認識到校本教研對教學的積極作用。黃老師在課堂上做到了精選練習，從題目中學生學會了添加輔助線的方法，但又避免了就題講題，學生最終清楚了梯形問題可以轉化為平行四邊形和等腰三角形，矩形和直角三角形，上升到理論，這就是轉化的思想。吳老師結合例題引導學生在數(shù)軸上表示不等式的解集，讓學生體會數(shù)形結合思想，對照方程（組）的解法來解不等式組，學生從練習中感悟類比的數(shù)學思想。再有就是他們明朗、快活的教態(tài)，激勵性的語言時刻影響著每一個同學，使他們持續(xù)保持著飽滿的精神狀態(tài)去發(fā)現(xiàn)，去探究新的問題。練習題目很有針對性，學生能夠利用所學知識解決問題，有成功的喜悅。黃老師則展示生活圖片，拉近了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，學生很自然地進入了課題學習。兩位老師在這方面做得都不錯。數(shù)學對部分學生來說是一門很枯燥的學科，學生主動性不強。2，注意調動學生學習積極性。兩位老師課上出示的教學目標都很明確，學法指導學生容易接受，各環(huán)節(jié)過渡自然，教師在問題預設上作了充分的準備?！短菪巍愤@節(jié)課，黃老師讓學生觀察圖片，實踐操作，自主探究，歸納小結，學生在課堂上成了時間的主人。從時間上來看，兩位老師都做到了盡量把時間交給學生。會后，我們組織了專門的評課交流活動，大家以兩節(jié)課為切入點，談了近階段實踐洋思的感受和開展校本教研以來自己的收獲。以學生為主體，教師為主導的啟發(fā)式教學充分體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教育思想。第一篇：學洋思匯報材料劉新樂洋思中學的教學質量之所以高，是因為他們抓住了課堂改革這一中心環(huán)節(jié)，靈活應用了以“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。學生自主學習，合作學習，探究性學習是洋思經驗的精髓所在。4月28日，我們全體數(shù)學教師在三利中學參加了學洋思經驗匯報會，觀摩了吳麗穩(wěn)，黃亞杰兩位老師的示范課。一、感受洋思1，真正突出學生的主體地位。《一元一次不等式組》這節(jié)課，從一開始的復習，到學生閱讀教材，到課堂檢測，糾錯，到最后的談收獲，都是學生在發(fā)現(xiàn)，經歷，解決問題。從教師的角色來看，教師充當?shù)氖菍W生學習的組織者，指導者，成了學生學習的引路人?？梢?，兩位教師非常清楚自己在課堂上的站位，不是教師教多少，而是讓學生學多少。學生的積極性、主動性是他們獲取知識的最有利的條件。那么如何調動學生積極性在老師備課時就顯得非常重要。吳老師以數(shù)學格言開篇，用富有哲理的語言來感染學生，使學生從一開始就“興奮”起來。課內練習環(huán)節(jié)，兩位老師也充分注意到了這一點。同時，他們注重調節(jié)訓練節(jié)奏和變換訓練形式，學生解決問題時有常做常新的感覺。3，注重能力培養(yǎng)，數(shù)學思想、方法的提煉。在課堂小結時學生談收獲，學生的知識歸納非常好，可見吳老師平時就很注意對學生這方面的訓練。二、反思校本教研自開展校本教研以來，從教育局到學校到老師都非常重視。大家意識到要提高學生成績，鍛煉能力，就要向課堂要效益，就要進行課堂教學改革。從課堂上我們可以看出他們知道學生學到多少知識才是最重要的。會上，我參與了評課，從教學目標，處理教材，設計思路，教學方法、手段，教學基本功上談了看法，感覺評課還算到位?？梢哉f，盡管我們一直在努力學習，但對洋思經驗的認識還不足，還不能深入的理解把握洋思的精髓。第二篇：洋思匯報材料洋思歸來話教育——赴洋思中學觀摩學習匯報材料龍昌文3月22日到27日，新晃縣教育督導室督學責任區(qū)五位辦公室主任有幸參加了在江蘇省泰興市洋思中學舉辦的“2014全國新課程高效課堂專題研討會”。3月24日上午聆聽了由教育部校長培訓中心副主任、上海華東師大教授應俊峰所作的講座《課改與教師》，下午學習了洋思中學副校長劉金玉的講座《學在課堂，教在課堂，練在課堂，高效在課堂》，此后全體與會者還一起分享了洋思中學六個學科組主任有關集體備課的經驗介紹。通過兩天的學習、觀摩，洋思中學的辦學成就讓我有了三點思考：一、校園文化建設不僅要外化于形，更要做到內化于心。走進洋思校園，學校很少用那些深奧費解的詞句來作為校園文化建設的主題，大部分是一些淺顯、看似普通的短語或詞句，如：洋思中學后門大路中間的文化石鐫刻的是“真、善、美”；教學樓主樓一樓大廳左邊是“老師們，請記住，你們就是一部教材”，右邊是新書推薦和校長寄語：“同學們，請記住，你自己就是一座金礦”；正面墻上是“走進洋思，成就未來”，走廊外是“以德立身、為人師表”；大廳左側墻上從上至下是教育理念：“沒有教不好的學生”；教學模式：