【正文】 高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，但外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果，學校每學年舉行一次骨干教師培養(yǎng)對象的賽課活動。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。對骨干教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關(guān)理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。領(lǐng)導深入課堂教學第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng)。五、主要措施。激勵制度。評比制度。制定各項管理制度與措施，規(guī)范青年教師的管理。四、制定規(guī)章制度，建立監(jiān)督、激勵機制。由專人負責分管青年教師工作，制定詳細的工作計劃，對青年教師的備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學環(huán)節(jié)有明確的工作要求，加大檢查力度。舉行青年教師課堂教學設(shè)計、說課、課件設(shè)計等比賽，促進青年教師的專業(yè)發(fā)展。實踐檢查。集中觀看各級青年優(yōu)質(zhì)課錄像片，開展觀摩、評課、反思活動。根據(jù)不同時期工作的安排，印發(fā)相關(guān)的學習材料。理論引領(lǐng)。組織青年教師學習教育政策法規(guī)，學習師德規(guī)范，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀、人才觀。作為教育工作者必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進取心；對學生關(guān)心愛護高度負責的責任心；熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業(yè)。學校骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)（2010－2011）辛撞小學 2010年12月第二篇：學校骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)1校級265骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)為適應推進教育現(xiàn)代化工程，全面實施素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學經(jīng)驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展。三、骨干教師培養(yǎng)的思考骨干教師的培養(yǎng)還有許多值得探究的地方，我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。第三、骨干教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領(lǐng)示范作用。2．堅持“研培結(jié)合，以研促培“為主的培養(yǎng)模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)和指導作用第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干教師的教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育教學理論、專業(yè)知識與人文素養(yǎng)、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。每學年由校骨干教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導小組據(jù)此對校級骨干教師定期考核制度，并根據(jù)上級授權(quán)對縣級及以上骨干教師進行定期考核。二、具體措施1．建立了骨干教師成長袋與定期考核制度該成長袋對骨干教師的成長和發(fā)展進行科學評價，促進骨干教師的自我更新、自我發(fā)展，充分發(fā)揮骨干示范和專業(yè)引領(lǐng)作用，最終促進學校的發(fā)展、學生的發(fā)展。把握基礎(chǔ)教育科研動態(tài)，具備從事教育科研的知識和能力，善于發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學中的問題；善于把教育教學實踐的經(jīng)驗升華為理論；善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學規(guī)律。了解本學科課程改革與發(fā)展的動態(tài)，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)知識，提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)目標：提高政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強責任感和使命感；具有健康的心理、高尚的人格；為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。其中校級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：“十二五”期間培養(yǎng)校級骨干教師4名左右，“十二五”期間再培養(yǎng)5名左右。為此，我校本學年在骨干教師隊伍建設(shè)和培養(yǎng)方面做了以下工作：一、建立健全了組織領(lǐng)導結(jié)構(gòu)，確立培養(yǎng)規(guī)劃與目標 1．學校成立骨干教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導小組，負責骨干教師的選拔培養(yǎng)、考核管理等。第一篇：學校骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)1學校骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)（2010－2011）建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學質(zhì)量和辦學水平的基本保證。為落實《薊縣骨干教師隊伍建設(shè)實施意見》，加強骨干教師隊伍建設(shè)，加大骨干教師培訓力度，以骨干教師帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，從而實現(xiàn)我校教育新的發(fā)展。組長：呂振賓 副組長：李鎮(zhèn)元 朱學力成員：趙寶安、李忠、石寶鳳、李澤紅 2．培養(yǎng)規(guī)劃與目標 培養(yǎng)規(guī)劃：用十年左右時間培養(yǎng)1—2名市級骨干教師、2名縣級骨干教師、1名市級學科帶頭人、3名鎮(zhèn)級骨干教師、6名校級骨干教師，使我校有一批高素質(zhì)教師。同時，積極選送我校教師參加市縣級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)上級教育行政部門要求確定。掌握現(xiàn)代教育理論，進一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，促進職業(yè)成熟度，提高理論文化素養(yǎng)；增強學術(shù)能力和自我反思、自我發(fā)展能力，提高學術(shù)水平。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，把握新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的指導思想和基本理念；深入研究學科課程標準，提高對新課程的目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學及評價等的認識，進一步形成新課程條件下的個性化教學風格和教學特色。不斷提高研究能力和水平，在教育教學改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教育教學的改革和發(fā)展。通過建立骨干教師成長記錄袋評價制度，骨干教師能看到自己的敬業(yè)成績，反思自己的成長過程，一步步明確自己前進的目標，實現(xiàn)骨干教師評價由鑒定性向激勵性，由終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變。對校級骨干教師實行年度考核制，年度考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇，年度考核不合格者取消其稱號和待遇。第二、組織了骨干教師培養(yǎng)對象的推選和培訓。第四、骨干教師都非常注重與教育教學實踐的反思，并且經(jīng)常撰寫教育教學論文，本學年每位骨干教師都上交至少一篇優(yōu)秀教育教學論文。促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。一、加強師德教育。學校將針對青年教師定期進行教師問卷調(diào)查和學生問卷調(diào)查，定期召開青年教師專題會議，加強青年教師師德教育。二、加強教育理論學習和業(yè)務能力的培養(yǎng)。定期召開專題會議，集中學習，學習先進的教育教學理念，建立青年教師讀書筆記制度。觀摩學習。讓優(yōu)秀的青年教師講解自己的成長經(jīng)歷以及自己通過參加優(yōu)質(zhì)課比賽所獲得成功的經(jīng)驗與得到失敗的教訓，為青年教師的成功搭建一個良好的平臺。定期舉行觀摩課、展示課，組織教研組長參加聽課、評課，現(xiàn)場指導改進。三、加強常規(guī)教學工作的檢查。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學的能力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進行指導。管理制度。建立青年教師聽、評課制度、讀書學習制度、評優(yōu)評先制度，加強監(jiān)督與落實。為了促進青年教師的專業(yè)發(fā)展和成長，開展青年骨干教師評選活動，將教師師德修養(yǎng)、課堂教學、教學基本功、業(yè)務能力等納入考核內(nèi)容。建立有利于青年教師成長的激勵制度，對骨干教師授予榮譽稱號，納入教師個人考核； 青年教師在教學上不搞論資排輩，積極創(chuàng)造條件，大膽啟用青年教師，讓德才兼?zhèn)涞慕處煋?