【正文】 進(jìn)一步提高大學(xué)生素質(zhì)作積極貢獻(xiàn)。五、正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲激勵(lì)。人的行為是由動(dòng)機(jī)決定的,而動(dòng)機(jī)又是由需求引起的。(5)精神與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合原則。不公平會(huì)造成人們緊張和不安情緒,以至影響人們的行為動(dòng)機(jī),甚至促使人的積極性下降。(4)公平公正原則。(3)“以人為本”原則。同樣,激勵(lì)要掌握適當(dāng)?shù)亩?。遲來的可能會(huì)使學(xué)生覺得多此一舉。(2)適時(shí)適度原則。需要是人的個(gè)性傾向的重要組成部分,是個(gè)體積極性的源泉。四、實(shí)施大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的基本原則(1)滿足和引導(dǎo)需要原則。(8)關(guān)懷激勵(lì)。(7)人格激勵(lì)。樹為榜樣的,是應(yīng)當(dāng)受到表彰嘉獎(jiǎng)的先進(jìn)個(gè)體或群體。(6)榜樣激勵(lì)。(5)表彰激勵(lì)。讓學(xué)生體驗(yàn)到經(jīng)過自身努力獲取的成功,是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的關(guān)鍵因素。目標(biāo)激勵(lì)具有有形性和可計(jì)量性等特點(diǎn),有著更普遍的激勵(lì)作用。(3)目標(biāo)激勵(lì)。理想激勵(lì)是人們對(duì)奮斗目標(biāo)或所希望的未來前景的一種合理的想象與追求。文化激勵(lì)是指高校要充分重視和發(fā)揮校園文化的激勵(lì)功能,通過加強(qiáng)校園文化建設(shè),發(fā)揮良好的校園文化的激勵(lì)作用,調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生員工的思想和行為,使校園人的精神得到振奮和升華。大量研究表明,大學(xué)生的教育工作要善于應(yīng)用激勵(lì), 科學(xué) 應(yīng)用外部的推動(dòng)力和促進(jìn)力,把內(nèi)因與外因、教育與自我教育相結(jié)合,把教育目標(biāo)變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生自己的需要,提高教育的實(shí)際效果。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,他們身上蘊(yùn)含著極大的認(rèn)識(shí)世界、改造世界的潛能,這種潛能需要通過激勵(lì)的手段才能更好地發(fā)揮出來。大學(xué)生剛步入青年時(shí)期,心理尚未成熟,對(duì)生活的體驗(yàn)、感受和認(rèn)知都不夠深刻,容易產(chǎn)生各種困惑和迷惘,這就要求我們遵循大學(xué)生思想和心理 發(fā)展 規(guī)律 ,運(yùn)用激勵(lì)手段引導(dǎo)他們進(jìn)行趨善避惡的選擇,促進(jìn)他們朝正確的方向健康成長(zhǎng)。學(xué)生時(shí)期對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)具有重要的作用,在這一時(shí)期學(xué)生不斷受到激勵(lì),學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)常得到外部正向的推動(dòng)力,始終保持積極、樂觀、向上的精神面貌,將使大學(xué)生終生受益。二、在大學(xué)生中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的必要性將激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用于高校學(xué)生教育管理工作,主要指如何采用有效的激勵(lì)方法和手段,調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的問題。可見,激勵(lì),就是通過管理工作設(shè)定的一定條件,激發(fā)被管理者去實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神,達(dá)到預(yù)期管理效果。未滿足的需要是激勵(lì)過程的起點(diǎn),由此引起個(gè)人內(nèi)心(心理和生理上)的激奮,導(dǎo)致個(gè)人從事滿足需要的某種目標(biāo)行為,達(dá)到了目標(biāo),需要得到了滿足,激勵(lì)過程也就完成。即,激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)人的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性。正文：一、激勵(lì)及激勵(lì)機(jī)制概述激勵(lì)是心理學(xué)的概念,是表示某種行為動(dòng)機(jī)所產(chǎn)生的原因和動(dòng)力,即激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)的過程。第一篇：如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)管理如何對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)管理【 論文 關(guān)鍵詞】大學(xué)生 激勵(lì)機(jī)制【論文摘要】正確的激勵(lì)機(jī)制可以發(fā)揮人的潛能,這在高校學(xué)生教育管理工作中尤為重要。本小組試從激勵(lì)及激勵(lì)機(jī)制概述,在大學(xué)生中實(shí)施激勵(lì)機(jī)制的必要性、手段、基本原則、正確運(yùn)用獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制、根據(jù)馬斯洛需要層次理論實(shí)施激勵(lì)這六個(gè)方面的問題進(jìn)行了闡述。把激勵(lì)概念引入管理中,就有了新的含義: 激勵(lì)是一種精神力量或狀態(tài),是起加強(qiáng)激發(fā)和推動(dòng)作用,并指導(dǎo)和引導(dǎo)指向目標(biāo)。人的積極性是與需要相聯(lián)系,是由人的動(dòng)機(jī)推動(dòng)的。然后新的需要又產(chǎn)生,又引起新的行為和新的激勵(lì)過程。而激勵(lì)機(jī)制是指思想 政治 工作的某些方法所具有的激發(fā)動(dòng)機(jī)、鼓勵(lì)行為、調(diào)動(dòng)積極性的內(nèi)在機(jī)制。(1)激勵(lì)有助于學(xué)生蓬勃向上地積極地生活、工作,有助于學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)與形成。(2)激勵(lì)有助于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(3)激勵(lì)有助于大學(xué)生的全面發(fā)展。(4)激勵(lì)有助于提高教育的實(shí)效性。三、實(shí)施大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的手段大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制主要有以下手段:(1)文化激勵(lì)。(2)理想激勵(lì)。它一旦變成執(zhí)著的信仰或信念,就會(huì)產(chǎn)生出一種精神推動(dòng)力量。目標(biāo)激勵(lì)是指能夠激發(fā)人們行為、預(yù)期要求達(dá)到的目的或標(biāo)準(zhǔn)。(4)成功激勵(lì)。心理學(xué)證明,成功能給學(xué)生帶來良好的情緒體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)更高尚的動(dòng)機(jī)。表彰激勵(lì)可分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì),在激勵(lì)過程中要將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合,從而達(dá)到潛移默化人們的思想,影響人們的行為的作用。榜樣激勵(lì)是生動(dòng)具體的行為模式。榜樣可貴之處在于它不僅具體解決了干什么的問題,而且解決了怎樣干的問題。人格激勵(lì)就是要求 教育 者加強(qiáng)自身修養(yǎng),鑄造高尚的人格,發(fā)揮人格力量和人格形象的作用,影響和教育大學(xué)生,帶領(lǐng)他們自覺實(shí)踐真善美。關(guān)懷激勵(lì)是指思想工作和管理者應(yīng)該真誠地愛護(hù)自己的施教對(duì)象,關(guān)心他們生活中遇到的困難,使他們?cè)鲞M(jìn)對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的熱愛,并由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)人的思想和行為的動(dòng)機(jī)的基本動(dòng)力在于人的需要。大學(xué)生的激勵(lì)教育就是要正視大學(xué)生的正當(dāng)需要,為他們學(xué)習(xí)、生活、工作和 發(fā)展 創(chuàng)造良好的環(huán)境。超前的激勵(lì)可能會(huì)使人感到無足輕重。因此,要抓住記憶猶新的最佳時(shí)刻,使激勵(lì)效果達(dá)到事半功倍。過度的激勵(lì)或達(dá)不到一定的度的激勵(lì),都發(fā)揮不了應(yīng)有的效應(yīng)?！耙匀藶楸尽笔菢淞⒑吐鋵?shí) 科學(xué) 發(fā)展觀的客觀要求,教育工作的“以人為本”就是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,就是在工作中以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),切實(shí)保障學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。心 理學(xué) 研究表明,人的心理有一種保持平等、公正的需要。作為學(xué)生教育管理工作者,應(yīng)具備明辨是非的能力,使激勵(lì)真正收到實(shí)效。美國行為科學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:人是有需求的,需求是分層次的。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不僅要滿足學(xué)生物質(zhì)上的需求,更主要的是要滿足學(xué)生心理和精神上的需求。只有正確地應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育工作中，才能充分發(fā)揮其在學(xué)生工作中應(yīng)有的作用，否則就會(huì)失去效果，甚至產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。掌握獎(jiǎng)懲激勵(lì)的度及時(shí)間性。因?yàn)楠?jiǎng)懲是否公正在學(xué)生眼中很重要，這個(gè)因素對(duì)違紀(jì)是否正確接受處分和其他學(xué)生是否認(rèn)可處分有很大關(guān)系。另外，在運(yùn)用獎(jiǎng)懲激勵(lì)時(shí)，如果評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)過高，比例過小，就會(huì)使大部分學(xué)生可望而不可及，進(jìn)取心下降；比例太高，則會(huì)失去獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)作用。獎(jiǎng)懲是一種強(qiáng)化（獎(jiǎng)勵(lì)是正強(qiáng)化，懲罰是負(fù)強(qiáng)化）。及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，對(duì)受獎(jiǎng)?wù)邅碚f，自己的努力與進(jìn)步很快就得到了學(xué)校的肯定，自己的期望變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，這對(duì)他未來的進(jìn)一步努力無疑具有很大的鼓舞作用；而對(duì)受懲罰者來說，不良的