如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心-展示頁
2024-11-15 13:07本頁面
【正文】 二、抓住課堂上的有利時(shí)機(jī)，克服學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難情緒“一個(gè)孩子只要在兩、三個(gè)月內(nèi)看不到自己的勞動(dòng)成果，他的進(jìn)取的愿望就會(huì)消失。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，不必說會(huì)學(xué)，就是學(xué)會(huì)都是十分困難的。要以克服自暴自棄、不求上進(jìn)、厭學(xué)和畏難的心態(tài)為突破口，幫助他們樹立起自信心和好學(xué)的積極心理，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲因此下降，成績(jī)也會(huì)越來越差，再加上老師的批評(píng)和同學(xué)的嘲諷，他們的厭學(xué)情緒會(huì)進(jìn)一步加重。于是，這些學(xué)生便不相信自己能力。地址：山東省利津縣北宋鎮(zhèn)宋集小學(xué)郵編：257400）電話：***第二篇：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心田杏后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是過低估計(jì)自己。如我定期讓學(xué)生出手抄報(bào)，每人一期；每逢節(jié)日，我讓學(xué)生獨(dú)立自主地裝飾教室，編排文娛節(jié)目，并邀請(qǐng)任課教師和其他班級(jí)的代表來參加；我還讓學(xué)生自己動(dòng)手制作自然材料、科技材料、學(xué)具以及手工藝品等。四、創(chuàng)造條件，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)自信心。那些學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難、行為一時(shí)有過失的學(xué)生，往往將自己孤立于集體之外。在班集體中，后進(jìn)生往往也決定了一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因?yàn)楹筮M(jìn)生雖然人數(shù)不多，但能量不小，有一定的破壞性。同學(xué)們只要稍加努力就能獲得一種獎(jiǎng)項(xiàng)，從而體會(huì)到成功的喜悅。因此，我在日常生活中，常常向取得進(jìn)步的學(xué)生豎起大拇指；有時(shí)我會(huì)給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一本本子；還有時(shí)我會(huì)投給學(xué)生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學(xué)生的頭，拍拍他的肩膀??又如，每學(xué)期結(jié)束，學(xué)校都要評(píng)“三好學(xué)生”，但名額有限，條件又高，絕大多數(shù)學(xué)生只能“望洋興嘆”。我們教師，特別是班主任要給學(xué)習(xí)積極的評(píng)價(jià)，應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)。二、經(jīng)常鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信心。如能這樣，教師便與學(xué)生之間形成一種民主和諧的人際關(guān)系，而且教師親切自然的神態(tài)，充滿鼓勵(lì)的話語，始終流露出的對(duì)學(xué)生真誠的喜愛和信任。那么，我們教師，特別是班主任應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心呢？我認(rèn)為可做以下幾個(gè)工作：一、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的氛圍。第一篇：如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心如何培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心后進(jìn)生的自信心一般不強(qiáng)，他們有較強(qiáng)的自卑心理。因此，培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心將是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教育學(xué)生的過程中，我們教師應(yīng)以精彩的語言引發(fā)話題，及時(shí)點(diǎn)撥，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍，使學(xué)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自己的見解。同樣學(xué)生也會(huì)始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱情，自信心得到了增強(qiáng)，且在不知不覺中得到受到陶冶。鼓勵(lì)是樹立自信心的土壤。往往教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、動(dòng)作、表情、一句話就可以使學(xué)生興奮不已、信心百倍。為此，我在班內(nèi)設(shè)立了“體育標(biāo)兵”、“勤學(xué)標(biāo)兵”、“文藝能手”、“勞動(dòng)能手”“小書法家”、“小畫家”、“進(jìn)步典型”、“創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“助人為樂獎(jiǎng)”、“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等。三、發(fā)揮集體力量，感染影響后進(jìn)生。因此靠班主任一個(gè)的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，運(yùn)用集體的力量來進(jìn)行對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育則不失為一個(gè)好辦法。因此，班主任應(yīng)采取有效的措施把他們拉回到集體之中，讓他們?cè)诩w中擔(dān)當(dāng)一定的角色——有尊嚴(yán)、受尊敬、被信任的角色，他們的自信心得到了增強(qiáng)，從而激發(fā)了他們努力向上的信心、勇氣和力量，讓他們發(fā)揮出光和熱。我們教師要注意挖掘?qū)W生，特別是后進(jìn)生的潛能，要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到自己的能力，從而培養(yǎng)他們的自信心。實(shí)踐活動(dòng)不僅給了學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而且使他們有機(jī)會(huì)證明自己的能力，還可以使他們認(rèn)識(shí)到自己的潛能，從而不斷發(fā)展各種能力，成為生活的成功者，大大增強(qiáng)了學(xué)
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