加全國(guó)著名教育專家中小學(xué)班主任研討會(huì)培訓(xùn)總結(jié)-展示頁(yè)
2024-11-15 12:48本頁(yè)面
【正文】 面是不斷獲取新知。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是優(yōu)秀班主任應(yīng)具有的必備條件。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。一個(gè)人品格低下，他的行為不可能高大，一個(gè)人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒(méi)有得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，在教育工作中失敗了。教師作為人類知識(shí)的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無(wú)私、公正、善良、忠誠(chéng)等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。人的品格是人自我社會(huì)層次定位。他們用自己的正直和善良贏得學(xué)生的愛(ài)；用熱情和忠誠(chéng)贏得社會(huì)的尊重。二、必須做一個(gè)品格高尚的班主任。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，作為班主任，在心中更應(yīng)該在胸中形成這種觀念?！苯處煹膼?ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛(ài)真理的精神。托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。我想如果不用愛(ài)去精心培育，種子能生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果嗎？列主講教師北京史家小學(xué)萬(wàn)平老師說(shuō)：“老師的手是一手托著孩子，一手托著種子。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有現(xiàn)代教育；沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有真誠(chéng)，因此沒(méi)有愛(ài)的工作藝術(shù)是“騙人術(shù)”。一位班主任沒(méi)有愛(ài)能夠做好班主任工作是不可想象的。以下是我對(duì)班主任的時(shí)代要求的一點(diǎn)看法。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，引導(dǎo)我走出教育的誤區(qū)，使我在今后的班主任工作中開(kāi)辟了新的天地。正因他們有這樣一顆熱愛(ài)教育、關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，才使得他們能在崎嶇的人生路上，戰(zhàn)勝一切困難、勇往直前，走向成功！也正因他們有這樣的一顆心，才使得他們能在平凡的崗位上，取得了不平凡的成績(jī)。二年來(lái)，她所帶的班級(jí)被學(xué)校評(píng)為“三好”班級(jí)。具體做法：勞動(dòng)工具要整齊的擺放；放學(xué)前，每人撿好自己桌子周?chē)睦?；?qǐng)軍人來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的站姿。教給學(xué)生方法的同時(shí)，要反復(fù)訓(xùn)練，才能形成習(xí)慣。張曼凌老師的“持之以恒”法。劉霄老師還注重通過(guò)正確、公正的定位學(xué)生的成績(jī)；并且做到懲罰學(xué)生，首先徹底摸清事實(shí)，不能委屈孩子，更不能沖動(dòng)。具體做法：要求學(xué)生做到的，老師首先做到；禁止學(xué)生去做的，老師首先不能去做。個(gè)人理念：榜樣不僅是影響他人的主要因素，而且是唯一因素。最后效果很好。段老師的用意是：讓四個(gè)想死的孩子自己領(lǐng)悟活著真好，從而打消輕生的念頭；對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。典型案例：班上有四個(gè)學(xué)生想死。個(gè)人理念：教育孩子需要等待，等待孩子自我覺(jué)悟。使我這個(gè)擔(dān)任班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，缺少工作經(jīng)驗(yàn)的人大開(kāi)眼界、受益不淺。第一篇：加全國(guó)著名教育專家中小學(xué)班主任研討會(huì)培訓(xùn)總結(jié)加全國(guó)著名教育專家中小學(xué)班主任研討會(huì)培訓(xùn)總結(jié)2012年4月24—25日，我有幸參加了全國(guó)著名教育專家中小學(xué)班主任研討會(huì)的培訓(xùn)。分別聽(tīng)了全國(guó)著名班主任段惠民老師的《創(chuàng)設(shè)情境，感悟生活》；全國(guó)優(yōu)秀班主任劉霄老師的《發(fā)展學(xué)生，成就自我》；吉林省骨干教師、優(yōu)秀班主任張曼凌所作的《今天我們?nèi)绾巫鼋處煛返膶ｎ}講座。為了不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，也為自己將來(lái)能做好班主任工作打下良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)就此次培訓(xùn)總結(jié)如下： 段惠民老師的“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”法。隱藏教育意圖，是受教育者最容易接受的心理需求。具體的做法：講《愛(ài)的教育》；帶孩子們到北京天安門(mén)去春游，看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。我們可以看出，段老師教育學(xué)生時(shí)，有意的隱藏了教育意圖，不是常時(shí)間的去說(shuō)教，而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得親身的體驗(yàn)；接著耐心的等待學(xué)生的自我感悟。劉霄老師的“其身正，不令則行”法。一個(gè)真正的教育者，永遠(yuǎn)不會(huì)使孩子感到自己是一個(gè)發(fā)號(hào)施令的老師。如：禁止學(xué)生隨意曠課、遲到、早退，老師就不能隨意曠課、遲到、早退；要求學(xué)生講普通話，老師就不能去講方言土語(yǔ)。劉霄老師的“其身正，不令則行”法，使其合格的班主任形象，走進(jìn)了學(xué)生的精神世界，搭建了好的教育舞臺(tái)，使其與學(xué)生一起健康的成長(zhǎng)。個(gè)人理念：最基本的也是最重要的。典型案例：剛接管的班，衛(wèi)生差、站隊(duì)總是站不直。只要張老師在學(xué)校，她都堅(jiān)持監(jiān)督、糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。（三好指的是：衛(wèi)生好、紀(jì)律好、學(xué)習(xí)好）從三位優(yōu)秀的班主任身上，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，然而更讓我學(xué)習(xí)的是他們對(duì)教師職業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。第二篇：參加全國(guó)著名教育專家小學(xué)班主任研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)參加全國(guó)著名教育專家小學(xué)班主任研討會(huì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì) ——如何當(dāng)新時(shí)期的班主任塘泥小學(xué)：余愫我參加了全國(guó)著名教育專家小學(xué)班主任研討會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。一、必須做一個(gè)具有一顆愛(ài)心的班主任。愛(ài)是現(xiàn)代教育的第一法則。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)?！比f(wàn)平老師用自己的行動(dòng)喚起了一名智障兒童的心燈。尼教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。用愛(ài)成全了孩子，也成就了我們自己。聽(tīng)了這三位主講教師的課，我感覺(jué)他們都是品格高尚、大公無(wú)私的人。所以，他們成了教育專家。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門(mén)第，更不看他的財(cái)富多少，最終看這個(gè)人的品格。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學(xué)識(shí)
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