【正文】 合學生自身發(fā)展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。培養(yǎng)學生的合作意識和競爭意識。學生只有掌握一定的學習方法，就能充分地發(fā)展自我，不斷的成長。(2)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時許多學生對地圖心存畏懼，地圖應用能力較薄弱，指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結合。要培養(yǎng)學生的自學能力，就要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點培養(yǎng)學生思維能力使學生學會思考地理環(huán)境問題學會解決問題學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。因此教學中，我注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。但經(jīng)過我的教學實踐證明：要想真正發(fā)揮學生的主體作用，就要一、培養(yǎng)學生的學習興趣在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。（板書提綱鞏固）『作業(yè)』：（略）『板書設計』第二節(jié)世界的海陸分布一、海洋與陸地1．海陸比例：三分陸地(占29％)，七分海洋(占71％)2．海陸分布：陸地主要在北半球，海洋主要在南半球?！哼_標練習』：（練習題三）『課堂小結』：有付出就有收獲?！富顒游濉梗航M織全體學生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。1．讀世界地形圖，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作為分界線? 2．分別說出亞歐、亞非以及南北美洲的分界線? 3．學生看世界地形圖回答下列問題。通過游戲激發(fā)學生的求知欲與探索精神。答錯了，要認真?。┢磮D游戲：用大洲輪廓圖各組進行七大洲的位置排序。看哪個組完成得好?！富顒尤梗阂杂螒虻姆绞酵瓿桑?．選五組代表，分別演示將課件中的大洲和大洋名字，用鼠標拖動到相應的位置上。加深對概念的認識。4．各組選一名代表，將上課前剪好的大洲輪廓，在組內(nèi)進行辨別加深學生對大洲輪廓的印象。（看誰找的又快又準）3．各組代表提問本組成員進行搶答：(1)說出大陸、島嶼、半島和大洲區(qū)別。1．學生閱讀課文，了解有關大陸、大洲、島嶼、大洋、海以及海峽的有關概念。培養(yǎng)學生的讀圖能力；指導學生讀圖總結地球上水多于陸。設計意圖：承上啟下對所學知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點穿成完整的知識體系。設疑：那么，地球表面陸地和海洋分布有什么特點？讀教材“世界海陸面積比較圖”看看地球表面海陸的面積比例各占多少?學生總結：海洋占71％，陸地占29％，即“三分海洋、七分陸地”。線是什么?地球表面大部分是什么顏色?說明了什么?③展示： “南北半球”圖觀察是否藍色面積大? 小結：通過以上的觀察和印證，無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地面積。3．印證觀點：教師對雙方的辯論給予評價鼓勵后印證雙方的觀點?！褐v授新課』： 第二節(jié)世界的海陸分布（板書）「活動一」：創(chuàng)設情境組織辯論：是“地球還是水球？”這是一個開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點?！边@是為什么?這就是我們今天要學習的《世界的海陸分布》?！窘虒W準備】1．地球儀、世界地形圖、自制各大洲輪廓剪紙圖片?？臻g分布【教學難點】1．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。【教學重點】1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。(三)情感態(tài)度與價值觀通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數(shù)人科學研究的結果。2．教學過程：采用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。4．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。（六）教學過程、四大洋在世界上的地理位置及面積大小結合地球儀進行講解，板書內(nèi)容為：七大洲：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南極洲（這里要特別強調(diào)，沒有北極洲）四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。（五）教學難點、四大洋各自分界線的掌握。（四）教學重點、四大洋的分布及各自分界線。第一篇：初中地理教學設計與反思初中地理教學設計張娟第一節(jié) 大洲和大洋（一）教學要求讀圖說明七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面積大小； 明確七大洲、四大洋的地理分界線（山脈、河流、海峽）； 通過讀圖及課件動畫，講解大陸漂移及板塊學說；（二）能力目標通過以上內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生對世界的整體感性認識，了解掌握世界七大洲、四大洋分布情況及大??；通過對各大洲、大洋分界線的解析，讓學生掌握有關大洲、大洋間山脈、河流、海峽等分界物；通過對大陸漂移及板塊學說的講解，是學生掌握世界大陸、海洋形成的歷史過程，并對火山、地震等自然現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生理性認識。（三）情感目標，進一步培養(yǎng)學生珍愛和平、反對戰(zhàn)爭、創(chuàng)造美好生活的情感；，激發(fā)學生努力建設祖國的熱情。、火山等自然現(xiàn)象。課件內(nèi)容設計：世界大洲、大洋分布圖講到每個大洲和大洋時，把它的地理位置閃爍一下，現(xiàn)實面積大小、四大洋的分界線 板書內(nèi)容為：(1).七大洲各自的分界線（一一講解）(2).四大洋各自的分界線（一一講解）課件內(nèi)容設計：世界大洲、大洋分界線圖示，把山脈、河流、海峽等界限閃爍一下，一一講解 板書內(nèi)容為： 課件內(nèi)容設計：用動畫把板塊運動的歷史過程用動畫展示第二篇：初中地理教學設計與反思《世界的海陸分布》的教學設計與反思【教學目標】(一)知識與技能1．運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。3．初步學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關系。(二)過程與方法1．通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生主動參與課堂教學與經(jīng)歷整理、分析、歸納、總結的學習過程，領悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動地獲得知識。3．讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。2．通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及2．通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。2．多媒體課件(輔助教學)【教學方法】探究活動法、直觀教學法、讀圖分析法【教學安排】1課時【教學過程】『導人新課』：同學們，我國航天英雄楊利偉是第一個進入太空的人嗎?(不是)那么你們是否知道世界上第一位乘宇宙飛船進入太空的宇航員是誰嗎?(加加林)他說： “我們給地球起錯了名字，它應該叫作‘水球’，而不應叫‘地球’。設計意圖：通過設疑，引起學生探索的興趣，激發(fā)學生的好奇心。1．提出問題：觀點A：應該繼續(xù)稱我們居住的家園為“地球”；觀點B：應該把地球改為“水球”更為準確? 2．學生辯論：把全班分兩大組，雙方展開辯論，并讓學生說出證明各自觀點的理由。①出示地球儀：藍色表示什么？(海洋)②投影展示東西半球，東西半球分界地球正如宇航員看到的，確實是個水球，但是人類生存在這個水球的陸地上，所以人們還是習慣把我們的家園叫“地球”。（板書）(拓展延伸)同學們，今天我們了解的地球表面海陸分布情況，是無數(shù)的科學家及像楊利偉這樣的航天英雄拼搏奮斗和科學探究的結果，地球還有很多未被人類認識的領域，需要你們不斷努力學習，為將來去發(fā)現(xiàn)和探究打下基礎。引起學生興趣，直觀、形象。提出疑問，調(diào)動學生好奇心；鍛煉學生分析問題的能力；「活動二」：采用“分組搶答”的形式，理解有關概念。2．課件展示：大陸、半島、島嶼、海洋的景觀圖，并讓學生在世界地形圖上找出相應的位置。(2)說出大洋、海和海峽的區(qū)別。設計意圖：文字與圖結合，分組搶答辨認。并做到生生互動。規(guī)定當某一組代表演示時，其他代表轉身不看。（答對，你真棒5分。（評出最快的組獎勵）設計意圖：訓練學生靈活運用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關系?！富顒铀摹梗阂浴胺纸M討論”形式完成下列問題。（討論后各組代表訂正答案，并選出優(yōu)秀小組）①赤道橫穿哪幾個大洲? ②分別說出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲? ③分別說出北美洲和南美洲主要位于哪個半球?亞洲、歐洲、非洲主要位于哪個半球? ④說出七大洲、四大洋的大小順序排列。（可選幾幅畫的較好的讓學生傳閱，給予鼓勵）教師巡視查閱后，并引導學生對照找出自己圖中的問題進行校正。通過這一節(jié)課的學習，使我們了解七大洲、四大洋的分布概況，有關地球的知識還很多，需要我們今后不斷學習和探索。二、七大洲和四大洋1．有關概念 大陸、島嶼、半島、大洲 海洋、海、洋、海峽2．主要洲界：亞歐：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈亞非：蘇伊士運河南北美洲：巴拿馬運河3．七大洲大小順序——“亞非北南美，南極歐大洋” 4．四大洋大小順序——“太大印北” 5．七大洲、四大洋的名稱及空間分布【教學總結與反思】 教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。在我的課堂教學中，以學生為主體，能積極創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的問題情境，教學內(nèi)容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。一、培養(yǎng)學生的主體作用從以下幾個方面入手：地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。二、培養(yǎng)學生的自學能力 發(fā)揮學生的學習主體作用要讓學生學會求知學會自我發(fā)展使他們真正成為教學的主體成為學習的主人。針對地理學的特點，在地理教學中常用的方法有：(1)歌訣法：如記我國的七大洲與四大洋。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”，不斷向學生“授之以漁”，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。改進。鍛煉學生的語言表達能力。教學目標:運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積比例，描述全球海陸分布的特點。能運用地圖說出七大洲、四大洋的名稱、位置、洲和洋的分界線、輪廓圖和分布特征、比較它們的大小深淺關系。能準確掌握五條主要緯線同七大洲、四大洋的位置關系。課時安排：1課時 教學設計：[導入] 我們都知道，我們?nèi)祟惥幼≡诘厍蛏?，地球是我們賴以生存的地方，它就像一個聚寶盆一樣養(yǎng)育著我們，但我們對它的認識有多少呢？它的地表和地下又是由什么來構成的呢？它在宇宙中又是什么樣子呢？進行課的內(nèi)容部分：一、概念內(nèi)容請大家看圖（PPT托勒密在2世紀的地球地圖）當時的人們受科學技術的制約，才會得出這樣的結果，慢慢的人們認識到地球其實嚴格來說，不應該叫地球，而應該叫“水球”。（附陸半球和水半球PPT圖）建立起初步印象之后呢，我們來了解一下，（提問）地球的地表都有些什么？（學生一起回答），我們先來認識一下大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽大陸：陸地面積較大的（比格陵蘭島大）；半島：一面與陸地相連，三面被水包圍的陸地；島嶼：面積較小的陸地；大洲：大陸的附近島嶼合起來（全球分七個大洲）；海洋：洋是海洋的主體，洋的邊緣部分叫海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫海峽。二、七大洲⑴大洲名稱：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲（平均海拔最高）、歐洲（平均海拔最低）、大洋洲（圖）讀P8各大洲面積輪廓圖，比較一下誰最大、誰最?。▉喼拮畲?，大洋洲最小）？學生回答。那么七大洲的形狀是不是一樣的呢？教師提問：請同學們觀察七大洲的輪廓有什么特征？請大家展開想像，用自己的想像來認識大洲的輪廓。既然我們回憶起了半球的分界線，那么我們剛才我認識的大洲它們分別處于什么半球呢？教師提問 主要位于東半球的大洲有哪些？（亞洲、歐洲、非洲和大洋洲）主要位于西半球的大洲有哪些？（南北美洲）（南美洲全部）主要位于北半球的大洲有哪些？（北美洲、亞洲、歐洲）（歐洲北美洲是全部）主要位于南半球的大洲有哪些？（南美洲 南極洲 大洋洲 非洲有一部分在南半球）（南極洲全部）那么如圖上我們所看到的，大洲與大洲之間是相連的還是不相連呢？它們以什么為界線分開的呢？⑶大洲的分界線（PPT展示，同學生一起找出大洲的分界線）亞洲與歐洲：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽亞洲與非洲：蘇伊士運河亞洲與北美洲：白令海峽歐洲與非洲：直布羅陀海峽南北美洲：巴拿馬運河南美洲與南極洲：德雷克海峽歐洲與北美洲：丹麥海峽請同學們在圖中找出穿過大洲的特殊緯線： 主要緯線穿過的大洲：北回歸線：非洲、亞洲、北美洲南回歸線：非洲、大洋州、南美洲北極圈：歐洲、亞洲、北美洲南極圈：南極洲根據(jù)特殊緯線與各大洲的關系判斷各大洲所處溫度帶歐洲：北溫帶、北寒帶亞洲：熱帶、北溫帶、北寒帶北美洲；熱帶、北溫帶、北寒帶非洲：熱帶（大部分位于熱帶）、北溫帶、南溫帶南美洲：熱帶、南溫帶大洋州：熱帶、南溫帶南極洲：主要位于南寒帶上面我們學習了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及在地圖上標出各大洲位置，那么接下來，我們看一看世界地圖，我們發(fā)現(xiàn)各大洲之間除被它們的人為分界線分開之外，還有大量的海洋分布，它們又是什么呢？（PPT展示）三、四大洋同學習大洲一樣，我們先了解一下各大洋的名稱（學生回答分別有哪四個大洋）教師引導 我們知道四大洋的名稱后，我們還應了解大洋的什么呢？（位置）教師追問 我們用什么方法才能比較直觀的描述大洋的位置呢？（學生討論回答）（相對位置）教師講解 我們要看某一大洋的位置，應該看某大洋位于哪些大洲之間，就是我們常說的相對位置，例如（指示PPT北極地圖）北冰洋位于亞洲、歐洲、北美洲之間。那