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初三英語(yǔ)教學(xué)反思-展示頁(yè)

2024-11-15 12:46本頁(yè)面
  

【正文】 做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。四、復(fù)習(xí)提示和建議。三是專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),有的放矢。面對(duì)上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,通過(guò)復(fù)習(xí),要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。針對(duì)以上問(wèn)題,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:教師要有課堂效益意識(shí)。,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。今年,我擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作,目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束,就此,我作了以下反思。“反求諸己,捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。針對(duì)以上不足之處,我覺(jué)得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高:首先,我們備課不僅僅要備教材,還要備學(xué)生。本堂課的不足之處:1.本節(jié)英語(yǔ)課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。多鼓勵(lì)差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。利用網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于各種電視畫(huà)面(如:NBA姚明的電視畫(huà)面,李詠主持的幸運(yùn)52,同一首歌等)學(xué)生感興趣的來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。即從What’s the weather like today?→(It’s rainy.)What do you like to do on rainy days?→(Watching TV.)What is your favourite TV programmes?→ Why do you like the TV programmes about…?這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能讓他們思考問(wèn)題且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答,為后面的課堂話(huà)題真正展開(kāi)作好鋪墊。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下,一些原來(lái)在課堂上很難開(kāi)口讀英語(yǔ)的學(xué)生,本堂課上有極大的進(jìn)步。第三篇:初三英語(yǔ)教學(xué)反思初三英語(yǔ)教學(xué)反思——石堤鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)向美菊 Teaching contents: Television viewing habits and Speak up: Which TV programmes do you like?Teaching aims: Let students talk about the types of TV programmes they like in tools: tape recorder and media :1.學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練,而且面比較廣。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。如果繼續(xù)這樣的話(huà),中考的成績(jī)很難想象。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測(cè)試,對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此在課堂上我努 力創(chuàng)造寬松民主、和諧的空間(四)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),做到 1.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。(二)、注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。⑶對(duì)話(huà)使用,角色表演。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。⑵注重語(yǔ)感教學(xué)。強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用⑴每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話(huà),讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談,允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。通過(guò)“引導(dǎo)、體驗(yàn)、激勵(lì)、提高”四步,不僅使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更牢固,而且達(dá)到了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與,人人有機(jī)會(huì),可美中不足的是有許多需記憶的內(nèi)容學(xué)生無(wú)時(shí)間去鞏固,且大的課堂容量使一些基礎(chǔ)差的同學(xué)無(wú)法適應(yīng),兩極分化現(xiàn)象更趨于明顯,如何解決這一現(xiàn)象還需與同人一同探討。對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議,以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng),主動(dòng)地使用英語(yǔ),最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性,這就是我所說(shuō)的“激勵(lì)”。其次,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,自己的舉手投足都能向?qū)W生傳遞一定的信息,能盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),使學(xué)生受到潛移默化的影響,進(jìn)而去模仿。具體做法可概括“引導(dǎo)、體驗(yàn)、激勵(lì)、提高”四步教學(xué)法。第一篇:初三英語(yǔ)教學(xué)反思初三英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)組楊作艷初三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間尤為寶貴,注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,把握好課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為當(dāng)務(wù)之急。為了把握好課堂教學(xué),我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備,精心策劃,而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思,并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。首先,通過(guò)布置復(fù)習(xí)要求,建議學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)有一種方向感、使命感,減少盲目性,從而起到事半功倍的作用。同時(shí)在我的指導(dǎo)下,讓同學(xué)們?cè)谘?、?tīng)、看用的過(guò)程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),不時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法,形成語(yǔ)言交流的小氣候,通過(guò)表演、討論來(lái)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)學(xué)的語(yǔ)言材料,進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力?!疤岣摺本褪且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的“狀語(yǔ)從句”“賓語(yǔ)從句”進(jìn)行歸納小結(jié),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),然后根據(jù)教學(xué)大綱,參照中考對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考察,組織新的語(yǔ)言材料或設(shè)計(jì)典型例題來(lái)檢查、驗(yàn)收、鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。第二篇:初三英語(yǔ)教學(xué)反思初三英語(yǔ)教學(xué)反思海南僑中 趙麗君今年,我繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作,針對(duì)去年的考試成績(jī)及結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我作了以下反思。、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。針對(duì)以上問(wèn)題,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了提高:(一)、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。輪到中差生會(huì)話(huà)時(shí),鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定,以增強(qiáng)他們的自信心。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步,培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感,顯示不同的語(yǔ)言心理。結(jié)合課文內(nèi)容,情景句型,提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。在課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;(三)、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)。(五)、采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。三.不足和需要改進(jìn)的地方學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好,現(xiàn)在好多學(xué)生,連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。為此,應(yīng)該堅(jiān)持經(jīng)常找學(xué)生談心,找出他們的思想問(wèn)題,注意幫助他們樹(shù)立參加中考的正確備考思想。使他們的思想得到統(tǒng)一,這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力,才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。尤其對(duì)初三即將參加明年英語(yǔ)口語(yǔ)考試的同學(xué),這一點(diǎn)尤為重要。2.我覺(jué)得本堂課中,對(duì)本課的話(huà)題的導(dǎo)入做得比較好。3.能充分利用多媒體容量大,直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。從本堂課這三點(diǎn)收獲中,我覺(jué)得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)。教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。2.課堂節(jié)奏過(guò)慢,從A2到A3過(guò)渡的問(wèn)題設(shè)計(jì)雖然比較好,但花的時(shí)間太長(zhǎng),以致在進(jìn)行Speak up的口頭訓(xùn)練時(shí),學(xué)生開(kāi)放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的資料來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次,英語(yǔ)課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。第四篇:初三英語(yǔ)教學(xué)反思初三英語(yǔ)教學(xué)反思初三英語(yǔ)教學(xué)反思 篇1“思之不慎,行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類(lèi)早就有之。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺(jué)行為,何況作為教師,在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失,消去弊端,得教益。一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過(guò)于注重講授,沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。,在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中
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