【正文】 的核心力量。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛(wèi)生。在班內(nèi)實行“分級管理制”。四、實行班級管理民主化、細致化有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。首先要細選班干部。有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量?！扒Ю镏小⑹加谧阆?；千里之堤，潰于蟻穴”。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。三、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。當有學生第一個違反了班規(guī)時，就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。二、制定非常細致的規(guī)章制度按照學校的要求，結(jié)合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。我認為，在實際工作中，首先，班主任應著重做好以下幾個方面：一、確立班集體的奮斗目標班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。要形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。第一篇：今天怎樣做班主任今天怎樣做班主任？摘要：班主任如何經(jīng)營好班集體關鍵詞：班集體、班主任一個優(yōu)秀的班主任能帶出一個良好的班集體。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。班級管理也是一項艱巨繁雜而意義重大的工作，尤其在形勢不斷發(fā)展的今天，當一個好班主任不容易。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)臺，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。因此，接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規(guī)，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。“一屋不掃，何以掃天下”。班主任工作要“細”。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。班主任要有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標?！蔽覀冋f，“把機會給每一個學生！”相信每一個孩子，尊重每一個孩子，為每一個孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機，這是我們每一個教育工作者神圣的職責。具體做法是：先定崗，而后學生競選上崗，組成第一輪班委。班主任工作要有持之以恒的決心。其次，班主任還應處理好以下三個重要關系。班主任工作的務實，要求班主任必須從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任要做學生的朋友與助手。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優(yōu)秀的班主任。班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。但這并不意味著班主任要充當“管家”、“警察”或“保姆”的角色。學生能干的，班主任堅決不要干。記得我剛接0310的時候，班委干部們無論事情大小都要來向我報告，無論什么