九年級語文提升教學(xué)質(zhì)量方案-展示頁
2024-11-15 12:23本頁面
【正文】 內(nèi)容符合題意，要充實(shí)；③結(jié)構(gòu)要完整；④語言要通順。一切的創(chuàng)新，都根植于深厚的基本功。我們要注意學(xué)生考場作文的六大“硬傷”：一是偏題離題（包括偏離話題、否定話題），二是文體不清（寫出不倫不類的四不像作文），三是主題不明，四是材料陳舊，五是字?jǐn)?shù)違規(guī)（字?jǐn)?shù)過多或過少），六是書寫潦草。中考改革的“指導(dǎo)意見”要求：“中考作文不設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。這一方面的專題訓(xùn)練，使學(xué)生把握了閱讀分析題的答題規(guī)則，規(guī)范了學(xué)生的答題過程及語言表達(dá)，使學(xué)生做到了辭達(dá)而義順，言簡而義明，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生寫作過程中語言表達(dá)能力的提高。）二是加強(qiáng)對精妙語句或精妙語段賞析的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生按照題目的要求進(jìn)行充分的有針對性的賞析，能表達(dá)出自己的見解。比如《花兒為什么這樣紅》的閱讀題，其中有一道題是概括這篇文章的內(nèi)容，用陳述句回答：說明了花兒紅的原因。針對存在的這些問題，在復(fù)習(xí)過程中，我們加強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。（3）意思只是自己明白，但表述不具體，簡而不明。有很多學(xué)生在做閱讀訓(xùn)練題時(shí)，整體把握很好，也能準(zhǔn)確的按照題目的要求答題，但是由于在表述中缺乏規(guī)范性而導(dǎo)致失分較多，分析其原因，主要表現(xiàn)在：（1）不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整。其次，要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性。還有，文言文閱讀中，容易失分的往往是透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)的題目，比如挖掘短文的寓意或主旨的題目，可以指導(dǎo)學(xué)生注意將文中某個(gè)人的行為加以概括引申，進(jìn)而擴(kuò)展到“告訴人們做人做事要怎樣，不要怎樣”。如何理解文中“這”的含義？“這”是指示代詞，一般在前面找相關(guān)內(nèi)容。（2）無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。它們往往就是段意的提示。譬如：如何概括文章主旨？解題思路：從文章標(biāo)題入手；從分析文章開頭結(jié)尾入手；從分析文章議論、抒情句入手；從概括段意和人物事件入手；從分析文章背景入手。所以，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練不可忽視。（不少于30字）（4分）1人物 事例： 2人物 事例：很顯然，2014年天水市中考名著考查就抓住“奮斗”這一共性來考。例如：名著考查這一部分，2014年天水市中考分值是8分，題目是（1）以“奮斗“為話題，闡明自己的一個(gè)觀點(diǎn)。這些考點(diǎn)就是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。二：吃透考綱，精通考點(diǎn)中考前要復(fù)習(xí)什么呢？考什么我們就復(fù)習(xí)什么。它不應(yīng)只是對以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行簡單重復(fù)的回顧，而應(yīng)該是對六本語文書中的知識進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地聯(lián)系和拓展，綜合和提煉。其次，課內(nèi)復(fù)習(xí)在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)要注重學(xué)生能力的提升。所以，總復(fù)習(xí)時(shí)課本不能拋開，更何況試卷上的所謂課外內(nèi)容所涉及到的知識點(diǎn)和答題技巧都源自于課內(nèi)。各地中考語文試卷課內(nèi)知識不但必考，而且分值很大。隨著初中課改的實(shí)施、深化，有的老師就認(rèn)為課內(nèi)的基本上不考了，就輕易地丟掉課本，而一頭扎進(jìn)“題?！?。第一篇：九年級語文提升教學(xué)質(zhì)量方案九年級語文總復(fù)習(xí)提升教學(xué)質(zhì)量方案甘谷縣店子初級中學(xué)陳永紅近幾年的中考命題趨向于一個(gè)“活”字，課內(nèi)的分?jǐn)?shù)值大大地減少了，課外的分?jǐn)?shù)值則大大地增加了，這樣一來，中考前的總復(fù)習(xí)就成了語文教師的一大“心病”，如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)?又如何提高總復(fù)習(xí)的有效性?這就成了大家共同關(guān)注的話題。筆者以為，提高初中語文總復(fù)習(xí)的有效性，可從以下五個(gè)方面入手：一：立足教材，提升能力首先，要明確教材在初中總復(fù)習(xí)中的重要地位。其實(shí)這種“戰(zhàn)術(shù)”是拆屋圍墻、舍本逐末。如試卷中的詩文默寫，字詞的音、形、義，課內(nèi)的文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀等都離不開課本。初一到初三這六本語文教材是中考命題的藍(lán)本，正所謂“墻外開花，根在墻內(nèi)”，教材是我們復(fù)習(xí)的起跑線，也是終點(diǎn)站。中考總復(fù)習(xí)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段。通過這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，爭取讓學(xué)生在各個(gè)方面的能力都有新的發(fā)展和突破，比如學(xué)生語文系統(tǒng)知識的形成，閱讀欣賞水平的提升，情感語言積累的進(jìn)一步豐富，良好語感的進(jìn)一步形成。所以，我們要研究《會考指導(dǎo)》和中考語文試卷，精通考點(diǎn)，準(zhǔn)確把握中考命題的方向。對于本市區(qū)近幾年中考語文試卷的結(jié)構(gòu)、形式、題型，考查的知識點(diǎn)，課內(nèi)外分布情況，考卷評分標(biāo)準(zhǔn)，我們都必須了然于胸。（2分）（2）（2）下列名著中人物的經(jīng)歷與“奮斗”關(guān)系不夠密切的一項(xiàng)是（）A格列佛 B魯濱遜 D駱駝祥子（3）從以上與“奮斗”關(guān)系密切的人物中選取兩位，各闡述一個(gè)例子，作為你所闡述的觀點(diǎn)的論據(jù)。所以，筆者以為，名著的復(fù)習(xí)不僅要把握各部名著的主要內(nèi)容、人物形象和故事情節(jié)，還要分析、比較各部名著之間的共性和個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識去分析問題和解決問題的能力。三：指導(dǎo)思路，規(guī)范答題首先，教師要善于分析每一個(gè)知識板塊的考點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力選擇最佳思路途徑，總結(jié)出解題的步驟和方法，指導(dǎo)給學(xué)生。如何概括段意？解題思路：（1）尋找段落中的明顯信息，如開頭總起句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下的過渡句等。另外，段落中的議論抒情句往往有助于我們加深理解段意，也要注意。（3）恰當(dāng)利用段中的提示性語言標(biāo)志，如“總之”、“因此”、“其實(shí)”、“這就是說”等等，其后所跟句子大多跟段意有關(guān)。再選擇提煉最準(zhǔn)確的一句。掌握了種種思路方法，學(xué)生答起題來就有章可循，如同輕車熟路，答題不再是難事。中考考綱中明確指出，現(xiàn)代文閱讀考查學(xué)生的篩選整合能力，要求學(xué)生善于運(yùn)用自己的語言表情達(dá)意，所以復(fù)習(xí)中還要強(qiáng)調(diào)并訓(xùn)練學(xué)生用簡明、順暢、富有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行表述。（2）語言表達(dá)不流暢，
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