【正文】 ”字。那么花沒有了我們可以說是——謝了。）這個(gè)盡字，在我們學(xué)過的一首《登鸛雀樓》的古詩中也出現(xiàn)過 。引導(dǎo)一個(gè)“盡”字。根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)。再讀古詩，根據(jù)自己的理解嘗試說說這首詩的大概意思。（生吟誦《山行》、《暮江吟》）老師這兒還一首秋天有關(guān)的古詩，請(qǐng)你們來讀讀這首詩，多讀幾遍好嗎？把詩讀準(zhǔn)確，讀流利。）《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、牽手秋天，誦讀秋詩現(xiàn)在正是金秋十月，你們喜歡秋天嗎？你們能用自己的語言夸夸你所喜歡的秋天。）師范寫生字（邊寫邊指導(dǎo)）生練習(xí)，師作評(píng)價(jià)、展示。觀察什么呢？（生：觀察它是什么結(jié)構(gòu)，觀察它的重要的筆畫，觀察發(fā)生變化的筆畫……）那就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察吧，呆會(huì)兒看誰觀察的仔細(xì)，提醒大家的最好。生自由認(rèn)讀，抽讀，小老師帶詞語教讀。（采用激勵(lì)方式。②生自由練背。（師放古典的輕音樂）多種形式的朗讀。請(qǐng)同學(xué)們把書合上，（師在黑板上一邊進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫——焉而低垂的荷葉、枯萎的菊枝、黃澄澄的橙子、綠油油的橘子，一邊用贊美的語言描述這美麗的景色。師：“大家想不想學(xué)學(xué)老師，把古詩讀的有感情？”生齊讀，抽讀（朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，師作評(píng)），模仿讀。（師有感情的范讀，以夸張的節(jié)奏、韻律來感染學(xué)生。（師檫掉生字）這些生字現(xiàn)在跑到古詩里去了，趕快打開書，讀一讀吧。（小組合作記著生字）然后全班交流。保留生字，抽讀。（借助一定的語言環(huán)境） 劉景文 菊花 殘枝 君子 橙色 橘子（齊讀，開火車讀。生自由練讀，不認(rèn)識(shí)的借助拼音朋友，讀完以后，有哪些字比較難讀，你在剛開始讀的時(shí)候就讀錯(cuò)了，需要提醒一下大家。（生互讀1~2遍）四人小組輪讀，讀完后說說自己讀懂了詞語或者句子？（整體感知，了解古詩的大意，交流字詞理解，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。二、初讀古詩生借助拼音讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。題目叫：贈(zèng)劉景文（板書）齊讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，用上我們?cè)谧R(shí)字一學(xué)過的成語來形容這些美麗的景色。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和朗讀背誦課文。第四篇：《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。五、書寫指導(dǎo)１、出示要寫的字：首、劉、枝、記２、學(xué)生認(rèn)讀３、讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注意什么。帶著對(duì)秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。”你現(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說什么？（3）橙黃橘綠讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？出示圖片蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。（理解“盡、擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎？（個(gè)別讀——女生讀——齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好啊！真是看了還想看。同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎？反饋：（1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？（2）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘你用什么方法記住它們的？（3）學(xué)生說說識(shí)記生字的方法——讀生字卡片朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）三、細(xì)讀品味人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）（1）荷盡出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。【設(shè)計(jì)意圖】改編古詩，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡讀書的愿望。三、全文總結(jié)師：親愛的同學(xué)們，菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂觀向上。）集體評(píng)價(jià)。（寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。贊美秋天的還有很多很多，你們余時(shí)間也可以找找讀讀喲！【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)學(xué)習(xí)一首古詩的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌，積累優(yōu)秀詩文。師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了語言的優(yōu)美，同時(shí)還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”?！耙荒旰镁熬氂?，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦）多元吟誦，古詩新唱。指導(dǎo)背誦。男女生比賽讀。學(xué)生自由體會(huì)讀。師：同學(xué)們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。而且遵循語文識(shí)字的基本規(guī)律，通過圖片幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高了堂學(xué)習(xí)效率。③書寫“記”字。②出示橙黃橘綠圖。教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。④對(duì)比朗讀。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？②理解“傲霜枝”。①出示菊花圖。②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩？理解：擎雨蓋③反復(fù)讀：荷盡已無擎雨蓋?！昂伞弊值慕虒W(xué)。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀一讀下面的拼音。、自由讀文師：非常好，下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自由地把這首詩讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖】按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識(shí)字”的做法去落實(shí)，使識(shí)字與學(xué)文相結(jié)合。板書題，學(xué)生齊讀題。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)0多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。二、教學(xué)《贈(zèng)劉景文》（一）故事鋪墊，理解題。（相機(jī)板書）生讀題（齊讀）（指名讀）。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體田字格教學(xué)時(shí)：1時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、出示題：師：同學(xué)們，在前面的幾篇文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們認(rèn)識(shí)到了秋天的美麗。多元吟誦，練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。第二篇：《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。3．自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。(三)再讀感悟，想象詩歌畫面1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2．自由讀，圈出不理解的詞語。三、教學(xué)過程(一)看圖說話看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。第一篇：《贈(zèng)劉景文》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容贈(zèng)劉景文二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。3．喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。(二)初讀感知，了解古詩大意1．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。2．小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。4．教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。2．有感情地朗讀、背誦。正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字“劉”。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境。你們知道，在古代詩人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)與秋天有關(guān)的《古詩兩首》。書寫“首”字。、師：同學(xué)們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。這首詩的題目就叫《贈(zèng)劉景文》。書寫“劉”字。（二）圖文結(jié)合，畫中會(huì)意。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。）師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色？（出示這兩句詩）（指名說，板書：荷菊）師：同學(xué)們的回答真棒，來，我們先來欣賞幾幅圖。①出示荷花荷葉圖師：同學(xué)們，圖上畫了什么？師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。、“菊”字的教學(xué)。師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。師：當(dāng)我們感覺到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會(huì)怎樣？師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩？③反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。⑤書寫“枝”字?！雹賻煟何覀兏娙嗽僖宦纷咭宦房?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。師：除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀?。ò鍟撼乳偾镏溃┧栽娙颂K軾怎么說？指名回答，齊讀詩句。【設(shè)計(jì)意圖】本在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師。（三）讀中悟情，多元吟誦。下面老師教你們讀古詩的一個(gè)方法，好嗎？、教師范讀。個(gè)人比賽讀。、齊讀。師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)。師：同學(xué)們，老師在余的時(shí)間把這首古詩配上了音樂，然而讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩新唱”——“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”。（四）拓展延伸，美在秋天。與秋天有關(guān)的詩，如：楊萬里《秋涼晚步》：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。（五）書寫生字：首劉枝記、師：同學(xué)們，蘇軾把這首詩送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的這四個(gè)生字。每個(gè)生字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。【設(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新標(biāo)關(guān)于學(xué)生堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點(diǎn)的“說”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識(shí)字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。老師把這首詩最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時(shí)。四、板書設(shè)計(jì)古詩兩首贈(zèng)劉景文荷菊秋之美橙橘第三篇：贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)《贈(zèng)劉景文》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈(zèng)劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）二、初讀古詩自由讀古詩，要求讀正確、流利。讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。）（2）菊殘出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說感受：秋天真是一個(gè)的季節(jié)！引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。四、熟讀背誦１、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？２、熟讀背誦。六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題今天我們一起來學(xué)習(xí)第四課古詩兩首，板書課題（要求學(xué)生抬起右手，跟老師一起來書寫課題，師對(duì)“首”作強(qiáng)調(diào)：下面是“自”不是“白”），齊讀課題。（生回答：層林盡染，山河壯美……）不光我們現(xiàn)代人喜歡秋天，贊美秋天，在我國(guó)古代有一位偉大的詩人蘇軾他也寫了一首描寫秋天美麗景色的古詩送給他的好朋友劉景文。大家想讀讀嗎？快快打開語文書第15頁。（生自由讀3~4遍）同桌互相讀古詩，互相糾正。）三、識(shí)字出