【正文】 冷場也要給學(xué)生留足思考的時間。在設(shè)計教學(xué)過程是，我的想法是讓學(xué)生在圖片欣賞的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀加深體會。但是，在課堂上，對學(xué)生的讀，抓得不夠，凡是單一。當(dāng)然，在本節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多的不足?？傊谶@節(jié)課中，我努力做到讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟。最后，我又回到本段，美讀全文，讓學(xué)生與文本甚至與編者融為一體。3．讀寫結(jié)合，為了體會作者不同的表達(dá)句式，我把文中句子換成“四點(diǎn)牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)薔薇花開了，七點(diǎn)睡蓮開了，十二點(diǎn)午時花開了??”與課文中的句子對比，體會不同的句式表達(dá)的效果，增強(qiáng)語言感悟能力。我讓學(xué)生通過交流自己喜歡的句子，通過學(xué)生個性化閱讀，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與作者的情感融為一體，更好地理解課文。2．賞花開《花鐘》的語言富有特色，特別是描寫花開的語言，生動、精煉而準(zhǔn)確。然后一一展示鮮花的圖片，學(xué)生通過圖片的欣賞，引出“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”一句。并且在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過想象加深對課文的理解?！墩n標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。這是一篇精讀課文。）交流：（指名讀、同桌說）六、欣賞花鐘，積累詞語幻燈出示，學(xué)生讀文，出示詞語盤點(diǎn)，齊讀七、課堂小結(jié)、引入下節(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？誰來跟大家分享一下?? 那么，花兒們開花的時間為什么不同呢？咱們下節(jié)課再學(xué)。五、學(xué)以致用，寫話遷移補(bǔ)充：（蒲公英 茉莉 荷花 芍藥花）練筆：學(xué)著作者的寫法，選擇其中你最喜歡的一種花，寫一寫什么時候什么花是怎么開的。（3）時間詞的位置不一樣。齊讀第一自然段四、品讀花時，體會寫法齊讀：（時間詞語）從這些時間詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）從早到晚有順序的寫，從凌晨的四點(diǎn)一直寫到晚上九點(diǎn)。）D 曇花（1）曇花的開放為什么會含笑一現(xiàn)呢？（2）引讀，齊讀。師：它終于在非常適宜的條件下開放了。師：光照和溫度還不適宜，萬壽菊不能開放。七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。五點(diǎn)左右，——艷麗的薔薇綻開了笑臉。（生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟汉驼n文相比較，誰寫的好？你能找到生動的語言改一改嗎？（根據(jù)學(xué)生改的，隨機(jī)學(xué)習(xí)句子）A牽?；ǎ?）指名讀（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者怎么寫小喇叭的開放。）自由讀，找一找這一段介紹了哪些花，用“~~~~”把花的名字劃下來。想一想：文中介紹的花鐘到底是怎么樣的？交流反饋：（1）生字詞教學(xué)（強(qiáng)調(diào)書寫：醒、修、播）(2)指導(dǎo)書寫（嫩、醒）（2）交流：花鐘到底是怎么樣的？學(xué)習(xí)最后一段（1）指名讀（2）了解詞語：“大致”，為后面的詞語“左右”教學(xué)做鋪墊。芍藥：這位為花的王國日理萬機(jī)。教學(xué)重難點(diǎn)：品詞悟句，感情朗讀，學(xué)習(xí)“同一個意思不同說法”的表達(dá)方式。3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。第一篇：《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個生字，會寫“嫩、醒”等14個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文第一自然段，結(jié)合語境理解暮色、欣然怒放、艷麗、淡雅 等詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的描寫花開的句子。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。課前談話：猜一猜：花的頭銜牡丹：這位雍容華貴，氣派十足，有歌贊曰：??！牡丹，百花叢中最鮮艷 月季：這位嫵媚動人，與牡丹是天造地設(shè)的一對。杜鵑：這位嬌艷欲滴，清新宜人，她是荷花：這位出淤泥而不染，濯清漣而不妖，在水中亭亭玉立，婀娜多姿 蘭花：這位落落大方，彬彬有禮，如謙謙君子 教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入揭題：板書：花鐘質(zhì)疑：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？二、初讀課文，認(rèn)識花鐘自由讀文，讀準(zhǔn)字音，努力讀通課文。（3）指導(dǎo)朗讀：長句子（4）這位植物學(xué)家做得怎么樣？讓我們來夸夸這位植物學(xué)家吧！三、細(xì)讀探究，品味語言師：這花鐘上沒有數(shù)字，也沒有指針，那么看花鐘，怎么知道時間呢？（要看懂花鐘，一定得知道什么花是幾點(diǎn)鐘開。交流：花名（牽?；?薔薇 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）引讀改寫句子，體會寫法老師把文章改了一下，出示：牽?；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。（擬人手法）（3）朗讀指導(dǎo)：（抓住關(guān)鍵詞：吹起）B 薔薇（1）讀讀句子（2）你發(fā)現(xiàn)什么了？（同樣寫花兒開放，用得詞語不一樣）（3）指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞：綻開）C萬壽菊（1）萬壽菊的開放為什么是欣然怒放？ 聯(lián)系上文體會。師：溫度太低，萬壽菊不能開放。師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。中午12點(diǎn)左右，午時花開花了。下午三點(diǎn)，——萬壽菊欣然怒放。）師：想一想，它的心情怎么樣？（理解“欣然”）（2）學(xué)習(xí)“怒”借助字典解釋來理解，滲透學(xué)習(xí)方法（遇到不理解的字的時候，可以借助工具書）（3）指導(dǎo)朗讀（讀出萬壽菊的這種心情，那種氣勢。（3）拓展成語：曇花一現(xiàn)小結(jié)寫法：同樣是寫鮮花的開放，方法卻不一樣。引讀：這些花是在二十四小時內(nèi)——陸續(xù)開放（2）“左右”用得好為什么要用上“左右”這個詞呢？文中有一個“左右”的近義詞是什么？ 聯(lián)系“大致”體會文章表達(dá)的準(zhǔn)確性。（有的放前面，有的放中間）為什么最后三種花的開花時間要放在句子的中間來寫？（4）總結(jié)：第一段寫作特點(diǎn)——同種意思，不同表達(dá)（詞語，句序）；運(yùn)用生動活潑的語言。（如果你能夠用上一些好的詞語，寫出花開的姿態(tài)，顏色，或者香味，那你就更棒了?！痘ㄧ姟方虒W(xué)反思《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四單元的第一篇課文。按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，以及其原因，最后講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。因此，我將采用“以讀為主，讀悟結(jié)合”展開《花鐘》第一課時的教學(xué)。識花名 請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊找一找花名。再通過反復(fù)朗讀，感悟鮮花的美麗。同樣是寫“花開”，課文里用了豐富多彩的語言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等。真切地體會到作者語言的豐富和精妙。并及時加以拓展練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動、具體的描寫方法，讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。在學(xué)完課文時，建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記，讀練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，為本單元學(xué)習(xí)埋下伏筆。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，在樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。本課設(shè)計的教法是“以讀為主，讀悟結(jié)合”。例如：對“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”一句的理解。但是，在實際操作中，我對讀的引導(dǎo)做得太少；學(xué)生情感的激發(fā)不到位，自然朗讀也不到位。第二篇：《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計《花鐘》第一課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：徐志紅一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、暮、燥”等生字，結(jié)合語境理解詞語。情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察、熱愛大自然的好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課件。今天讓我們一起走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（（多媒體出示鮮花）師：誰能用一個四字詞來描繪你剛才看到的畫面嗎？（指名談感受）師：好樣的，你們積累的詞語真多！師：你們知道嗎，美麗的鮮花里還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。（齊讀課題）師：讀了課題，你想知道什么？過渡：你們真會提問題，相信我們學(xué)完課文答案就可以揭曉了。）師：你們讀得都很認(rèn)真，下面老師來檢查一下大家的讀書情況，有信心嗎？（生讀詞語：火車讀男女接龍讀）師：看來大家對課文的生字詞都掌握得不錯，掌聲送給自己。下面，請同桌合作讀課文，把生字詞讀準(zhǔn)確的同時找找花鐘到底是什么樣的？（同桌讀課文反饋花鐘的樣子課件出示句子板書：不同時間開放）（三）品讀首段，感知寫法一）借“鐘面”演示圖加深理解花鐘的含義師：只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。師：課文一共介紹了哪幾種花？（課件出示第一自然段，點(diǎn)擊花名變色）師：這些花開放的時間都不同，讓我們一起來擺個花鐘吧?。ǘ嗝襟w出示鐘面）師：你們真能干，只有這些花能告訴人們時間嗎？（不是）你怎么知道呢？（預(yù)設(shè)：你看，花鐘上其他時間還沒有花開放呢，所以課文用了一個什么符號？——省略號）師：植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，我們一起來再讀讀第一自然段吧！二）對比品讀師：老師有個疑問，課件出示：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）師：這兩句話的意思都是一樣的，我們分組來讀讀吧！（生分組讀）師：你喜歡哪句話？為什么？（指名反饋）師：預(yù)設(shè)答案：因為作者把牽牛花當(dāng)作人來寫；寫出了花的顏色，樣子；形象生動。（課件出示：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。因為作者把薔薇當(dāng)人來寫。生2：我認(rèn)為睡蓮從夢中醒來這句話寫得美。師：從夢中醒來的睡蓮，感覺一定很舒服，你來讀讀這一句話吧！生3：我認(rèn)為萬壽菊欣然怒放這句話寫得美。它的花瓣全打開拉，開得多么有活力。因為作者把煙草花當(dāng)人來寫，形象生動。師：假如你就是月光花，你會怎樣舒展。（自由自在，想怎樣開就怎樣開，多美?。±蠋熆吹揭淮笃脑鹿饣?。因為它像人一樣笑。師：孩子們，通過想象我們仿佛看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？讓我們再次走進(jìn)花的世界，老師和你們邊欣賞圖片邊接讀課文，把對花的美讀出來。師：現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)當(dāng)小作家，看誰把這些花寫得最美。師：作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——（喜愛之情），我們也要向他一樣仔細(xì)觀察、熱愛大自然。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的花鐘第一課時教學(xué)設(shè)計（通用6篇），歡迎大家分享。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。學(xué)會通過讀課文，了解段落的大致意思，簡要概括意思。能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境，用做動作，看圖，聯(lián)系生活實際等方法理解詞語的意思，并用欣賞的心情朗讀自己喜愛的部分。理解課文內(nèi)容，在朗讀，對比中體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)，感受語言的精妙，豐富多彩的語言表達(dá)方式。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。導(dǎo)學(xué)過程：（第一課時）一、預(yù)學(xué)經(jīng)典誦讀：（課件出示）A、關(guān)于花朵的詞語鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人繁花似錦美不勝收萬紫千紅百花齊放五顏六色B、古詩梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。小池楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。學(xué)生領(lǐng)讀師總結(jié)：哪一位同學(xué)可以跟